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【摘要】目前計算機教學模式在中小學課堂中占有非常重要的部分，這種新型教學模式能夠很好地安排教學內容，它可以以多種方式來幫助學生理解課堂知識，并且能夠較快地提高學生的學習興趣。但如何運用計算機進行教學，打造高效的課堂，這是教師需要討論的問題。本文就如何利用計算機來打造小學數學高效課堂做出論述。
【關鍵詞】計算機；高效課堂；小學數學
新課程標準要求小學數學課堂應多使用新的教學模式，以更加生動、形象、貼近生活的方式引導學生學習數學。多媒體這種教學模式能夠將抽象的課本內容用圖片、視頻、音樂等多種方式表現出來，這種比較直觀且豐富的教學方式更有利于學生對數學的學習，還能激發學生的自信心和學習興趣。因此，靈活正確的運用計算機教學定能讓數學課堂效果高于預想效果。
小學生處于一個心智成長的重要時期，他們對新事物充滿好奇，只要有正確的引導，他們都很愿意去探索這些新知識。但同時，他們在課堂上的集中力并不持久。要想避免這種情況，讓學生們愿意主動探索數學的奧秘就需要老師的正確引導。針對這一問題，老師就可以運用計算機的便捷性、豐富性來幫助學生提高學習興趣，引導他們主動學習。如，在學習“認識物體和圖形”這一節時，老師就可以采用動畫、圖片或者Flash動畫技術等為學生演示不同的圖形和物體，當然，每一種圖形再加上不同的顏色更有利于學生觀察，尤其是在講述物體時，老師就可以通過Flash動畫技術拼接不同圖形來組成物體，這樣更有利于學生理解這種抽象知識。
二、巧用計算機活躍課堂氛圍，突出學生主體位置
小學生仍處在一個比較好動愛玩的階段，枯燥抽象的數學課堂常常會導致他們出現“開小差”的不良學習習慣，這樣就會造成“數學課是數學老師一個人的課堂”這種情況。為了提高學生的學習興趣，讓他們愿意在互動中完成學習，老師就可以借助計算機來完成這一項教學任務。如，在學習“統計”和“圖形變換”這兩節時，由于這兩節的內容都比較抽象，學生難以想象變換后的圖形形狀，這種課程會讓學生很快失去學習興趣。在講解這類課程時，如果使用好Flash動畫技術就能夠有效的改變原有的枯燥課程，在畫圖時還應該和學生充分互動起來，讓學生先思考，或者可以讓學生也上講臺體驗一下圖形的翻轉變換和統計圖表的繪畫過程。最后再由老師為他們展示正確的畫法，這樣不僅能夠讓他們知道自己在這節內容上的不足，還能加深他們對這節課的印象。
三、巧用計算機引入新課程，培養學生知識串聯能力
小學生在學習的過程中很難將自己所學的知識結合起來，在學習新的內容時也不能聯想到之前學過的相似內容，這樣就會導致舊內容當新知識學，在無形中會增加學生的學習負擔。為了解決這一問題，老師就可以利用好計算機，在引入新課程之前可以先將與之相似的舊知識展現在屏幕上，調動學生對這一塊內容的回憶，再將新的內容打出來進行對比，引導學生發現兩者中的相似處和不同處。如，在學習加減乘除的規律時，加法和乘法的結合律、交換律都有相似之處，他們都是可以以任意順序結合或交換。而減法和除法則需要掌握先后順序，不可以隨便組合。在這部分知識學習時，老師就可以利用圖形的形式為學生展示這方面的內容，同時在學習乘除法時還可以先拿出加減法這一老知識進行對比，這樣更有利于學生的學習和記憶，也能讓他們將這四種基本運算的運算方法串聯起來。
四、巧用計算機將教學內容生活化
數學源于生活，但數學的專業知識卻比生活上的知識更加抽象、更加難以理解，這不利于學生的學習和理解。想要學生們將數學和生活結合起來，就可以利用計算機進行教學[1]。在學習“圖形和物體”時，老師就可以給學生們展示一些圖片，最好以動畫的形式為學生展示這些圖形和生活中哪些東西是一樣的，這樣不僅是在課堂上，學生們還能在生活中學習到新的知識。如，學習“三角形”“平行四邊形”“圓柱”“圓錐”這類不容易被發現的圖形和物體時，老師就可以找相關的視頻并圈出這些圖形。像電動伸縮門上大多是有三角形和平行四邊形，這是由于這兩個圖形分別有很好的穩定性和伸縮性。再比如有些水桶或水杯就是圓柱體，撐起來的傘不管從哪個面看都是圓錐形等。這樣利用計算機做出的圖形或動畫講解更有利于學生的思考，還能讓他們在日常生活中主動去學習相關知識。
五、結束語
計算機技術涵蓋著非常豐富的知識，這種高科技的技術在現在的學習中能起到重要的輔助作用。雖然，這種教學模式仍然在探索時期，但相信隨著科技的進步，課堂和計算機的結合會越來越多，計算機的輔助功能也會越來越強，在它的輔助下學生的學習積極性和課堂效率定能有效提高。
【參考文獻】
[1]朱茂娟，范淑霞.信息技術在小學數學高效課堂中的應用[J].中國現代教育裝備，2016（10）:40-42.
作者:王蕓剛 單位:甘肅省定西市岷縣西江學區