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摘要：
教育是與學生未來社會發展密切相關的，和當前的社會經濟發展也有著密不可分的關系。對與高等院校來說，無論是高等?？圃盒?，還是本科院校，都是為學生未來步入社會奠定基礎的教學機構，所以教學方向都是以社會經濟發展趨勢來確定的，本文對國內高等教育與當前社會經濟發展兩者的關聯進行討論。
關鍵詞：
高等教育；教學改革；經濟發展
前言
社會發展趨勢及經濟發展需求，是每個領域改革的方向。國內高校階段，是為學生社會發展奠定基礎的階段，所以這一時期的教學改革也應當與經濟發展趨勢緊密關聯，才能培養出更多符合社會發展需求的實踐性人才，共同助力社會持續發展。本文探討了當前高等教學與社會經濟發展的關聯，并提出改革措施。
一、高校教學改革與經濟發展關系討論
無論在國內還是國外，教學機構都是人才的輸出機構，而高校面向社會輸出的人才，正是推動國家經濟不斷發展的基礎，而社會經濟發展的推進，又能夠為高校帶來更好的發展契機?？梢姼咝＝虒W與社會經濟發展之間，有著密不可分的共生關系，能夠相互起到促進作用，達到協同發展。因此只有先確保高校教學改革的穩步推進，才能提升高校人才的整體素養，為社會輸出更多優質人才資源，進而促進社會的發展。但就當前的教學趨勢來說，多數高校的教學改革重點都在于眼前對學生教學體系的完善，而對于社會的經濟發展趨勢則并不具備深入的了解，這并不是有利于社會經濟發展的教學改革方向。因此無論是校方還是校內教師，都應當更深入的進行思考，加深對當前社會趨勢的理解，確保教學改革符合發展需求，為社會提供更多優秀且符合時勢的應用型人才，才是最重要的目標。因此后續將提出具體策略，為兩者的協同發展提供方向[1]。
二、符合經濟發展需求的高效教學改革措施
（一）以經濟發展視角轉變教學觀念，體現教學內涵
教學觀念無論何時都是最終決定教學成效的核心要素。我國長期受到固化思想影響的教學領域，在當前發展不斷加快的社會背景下，教學思想早已無法滿足社會需求，需要對趨勢進行分析，扭轉教學思想，才能逐漸擺脫發展困境。在當前的社會中，人才的獨立精神以及個人主體地位認知是十分重要的，了解自己的發展方向，會借助自身獨立的思考去解決各類問題，這樣的能力對學生來說要比分數更加重要，因此教師也需要擺脫陳舊思維的限制，以當前的趨勢為主要方向，逐漸轉變自身的教學理念，才能讓學生逐漸養成獨立且清晰的思維，而不再是依賴教師的指導去完成任何教學任務。教師應當尊重學生的主體地位，特別是步入高校教學階段，學生都已經傾向成年，都是成熟的個體，不再需要教師的過多指點，所以教師應當更注重對學生自主精神的培養以及對學生個人理念、選擇的尊重。教師在各科目教學過程中，都應當更多讓學生去表達，對于學生的理念應當表示出不打擊、不諷刺的態度，只以建議的方式去引導學生，才能確保學生不會對這階段的學習以及教師本身產生厭惡感，達成良性的教學交流[2]。
（二）以經濟發展視角改革教學內容，跳脫教學限制
社會發展趨勢是不斷變化的，所以在不同發展時期，各科目教學都有相應適合的教學內容，所以固定的教學內容必然是無法滿足高校學生學習需要的。所以教師在對教學進行規劃之前，首先應當對當前的社會發展趨勢進行分析了解，之后再對教學內容進行改革完善，讓教學內容跳脫教材，才能真正讓學生學到在后續社會發展過程中能夠加以應用的實踐性知識，而不是抱著理論卻無法在工作當中解決任何問題。以就業指導相關課程為例，當前許多高校在開展就業指導課程時，多是以理論知識的講解，這對于學生后續的就業擇業過程是不會起到引導作用的，只是讓學生徒勞的去記憶一些知識點，對工作毫無用處。所以在進行教學改革時，教師應當先了解當前社會上各類企業的人才選取方向以及各個領域對于人才的主要訴求，并針對學生的不同專業，針對性進行引導與幫助，減少理論內容，多讓學生參與到實習過程中，真正在工作過程中學著解決各類問題，面對工作中可能出現的各種困境，在實際社會環境當中得到磨煉與成長，才能為學生的后續發展奠定有利基礎，讓學生在未來的發展過程中不受到限制，成為能夠獨立解決問題的優秀人才。
（三）以經濟發展視角完善教學方式，提升教學效率
教學方式決定教學效率，教學效率決定著教師可以向學生傳達的知識量，學生的知識量決定著其內涵，其內涵決定著學生未來在社會上的發展，對利害關系進行分析后，不難看出教學方式改革的重要性。符合當前趨勢的教學方式，能夠幫助學生建立起合乎自身發展需求的知識體系，而就當前的發展趨勢來看，信息技術無疑是當前最符合社會需要的教學手段。無論在社會哪個領域，信息技術的應用都已經有了深入的滲透，為發展帶來了便利。所以在教學過程當中，教師也應當以趨勢為核心，借助對創新教學方式的應用，讓學生能夠接觸到當前在社會上應用最廣泛的技術與理念，才是對學生最為有利的。在任何科目的教學當中，教師在能夠利用信息技術的情況下，都應當妥善的利用，以確保學生在學習理論知識的過程中對信息技術有逐漸深入的了解。對于涉及信息技術的科目，教師都應當更多讓學生實際上機去操作，而不是停留在理論學習。對于不涉及信息技術的科目，教師則應當注重以信息化的教學手段，提升教學效率，讓學生更快達成知識理解與消化，學到更多知識，豐富自身的知識存儲。綜上所述，無論是與信息相關的領域或是與信息不相關的領域，信息要素的應用個都是必要的，所以教師也需要理解這一趨勢，以信息思想改革教學，才能提升教學實效性[3]。
結語
高校教育與社會發展密切相關，互利互促，因此高校在對教學改革進行思考時，也應當注重以社會經濟發展趨勢為基礎，才能確保改革方向更加明確，為學生打造更好的未來，同時確保自身的后續發展。
作者：溫列成 單位：中國人民大學教育學院研究所
參考文獻：
[1]龐青山.我國現階段經濟發展與高等教育改革[J].現代教育科學,2003,01:64-67.
[2]周陽波.教育改革與經濟發展關系的探討[J].廣州師院學報（自然科學版）,1998,07:38-42.
[3]譚潔群,羅國安.高等教育改革與經濟發展適應性探討[J].學術論壇,2001,06:143-146.
