前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高等教育大學生創新思維培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要
本文闡述了當前我國高等教育培養學生創新思維的重大意義，分析我國高等教育在培養學生創新思維方面存在的不足，并在此基礎上提出我國高等院校加強學生創新思維教育應采取的措施，以達到為國家培養創新型人才的目的。
關鍵詞
高等教育；創新思維；大學生
中國共產黨第十八屆五中全會提出創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念，而創新發展被放在首位，凸顯了它的重要地位。在中國即將進入全面創新發展的大環境下，我國高等教育必須與時俱進，注重對大學生創新思維的培養。
1注重對大學生創新思維的培養，是創新發展
的內在規律以及高等教育的特點、內容及對象所決定的創新發展是指在綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力指導下，進行發明創造，并以此來推動社會的全面發展。創新發展首先必須有創新思維，創新思維是創新發展的原動力。可見，要做到創新發展，必須把培養人的創新思維放在首位。要培養人的創新思維，必須抓好國民教育。國民教育是培養創新型人才的最重要領域，有著不可替代的作用。而高等教育在國民教育體系中又有著舉足輕重的地位。因此，培養學生的創新思維，其責任更加重大。首先，從教育特點來看，小學階段是啟蒙教育，初高中階段是灌輸教育，而高等教育應該是思考教育。即從“是什么”轉入“為什么”的教育。作為思考教育，就是要培養學生的創新能力。思考的目標是創新，而不是了解和知曉。其次，從教育內容上看，高等教育是在區分專業基礎上的職業技能教育。為適應當今世界創新經濟的大趨勢，高等教育必須為各行各業培養創新型的專業人才，而創新型人才的前提條件就是必須具備創新思維。再次，從教育對象來看，高校學生已經進入成人階段，其智力和認知能力、分析能力都已成熟，同時他們積極進取、敏感活躍、樂于接受新鮮事物，這些都是養成創新思維的有利條件，高等教育必須利用這些條件，不失時機地抓好對大學生的創新思維的培養。
2加強對學生創新思維的培養是我國高等教育
在這方面相對落后的狀態所決定的為推動創新經濟的發展，世界各國特別是發達國家的高等教育都十分重視對學生創新思維的培養。他們的教育理念就是激發學生的創造性思維。他們在教育內容上，不搞說教和灌輸，而是啟發和引導。在他們那里，考試分數是不重要的，素質才是最重要的。這種教育方式給經濟和社會發展培養了大量創新型人才，這已經成為舉世公認的成功經驗。遺憾的是，在這方面，中國高等教育目前的狀況與西方相比有很大差距。正是這種差距，造成了當今中國創新經濟的相對落后。“在國際創新領域，中國目前仍然屬于追趕型階段，除了個別領域，中國在絕大多數創新領域仍然落后于美國、日本、德國等第一梯隊，也落后于英國、以色列、韓國等第二梯隊。”[1]“與日本、美國等發達國家相比，中國在創新能力方面的差距相當大。日本的專利總量是中國的100倍以上，美國是中國的4.3倍，韓國是中國的1.8倍。”[2]事實說明，要趕超世界經濟的發展，我國的高等教育必須在如何培養學生的創新思維方面進行改革。而要使改革成功，就必須在調查研究的基礎上，摸清楚我國高等教育在創新教育方面究竟存在哪些問題，這是改革的前提條件。整體看來，我國高等教育在這方面存在的問題有如下幾點。
（1）應試教育模式嚴重束縛了學生創新思維的養成。眾所周知，我國從小學到初高中的應試教育模式對培養學生的創新思維是極其有害的。但是，高等教育并沒有從根本上改變這一模式，所改變的只不過是從一張考卷變成了以科目劃分的幾十張考卷?？荚嚦煽兪菍W生畢業的先決條件。尤其是外語作為必修課，不論專業是否需要，都要通過考試，而且還有級別要求。由于考試答案的固定性，必然會同過去一樣，從根本上驅使老師講答案，學生背答案。這種以答案為中心的教學模式，主觀上，教師不會鼓勵和引導學生自由發揮，在客觀上就是在限制學生的思維和獨立思考。
（2）課程設置缺乏創新規劃。目前，我國高等教育最大的弊端就是沒有與時俱進，在世界創新經濟蓬勃發展的今天，課程規劃和設置上基本沒有創新內容。無論共同課還是專業課，都是如此。談到素質教育時偶爾涉及一點創新內容，也僅僅是停留在簡單的鼓勵和提倡層面。（3）在重科研、輕教學的大環境下，教師授課更加忽略對學生創新思維的培養。目前，我國高等教育重科研輕教學已是不爭的事實。沒有科研不能評職稱，這涉及教師的根本利益。而教學除了有限的課時費什么都不是。因此，大學老師都拼命地搞科研抓項目，無心搞教學，更談不上如何在教學中培養學生的創新思維。（4）在高校行政化系統下的學生管理體制嚴重束縛學生創新思維的養成。當前我國高等教育行政化已人所共知。在這一體制下，學生的管理也同樣具有行政化色彩，黨團組織、輔導員和學生會以及各類學生干部都把學生置于被領導和被管理的地位。這種管理體制易于使學生養成服從意識和權力意識，卻不利于學生養成獨立意識和自主意識，更談不上創新意識。
3當前我國高等教育在培養學生創新思維方面的改革出路
（1）高等教育必須改變應試教育的模式，實行素質教育模式。應試教育的弊端就是扼殺學生的個性思維。素質教育則與之不同，它的目標不是為了考試，而是著眼于學生各方面素質的培養，創新能力的培養是重中之重。沒有創新能力的學生考試分數再高也不是好學生，而實現這一目標的前提條件則是要培養學生創新思維。創新思維是創新能力的內在動力和靈魂，因此，素質教育模式是培養學生創新思維的基礎條件。
（2）課程設置必須有創新規劃。課程設置是素質教育模式的具體體現。具體說，就是要在課程設置上體現與培養學生創新思維有關的內容。為此，可以增設新科目，也可以對原有的科目進行改革。共同課不應再像過去那樣單純地以思想政治教育為目標，還要擔負起培養學生創新能力的重任。因此，在教學科目和教學內容以及課時安排上要進行相應的調整。特別是要抓好對馬克思主義哲學課程的改革和建設，該課程作為以研究人類思維為對象的學科，必須發揮其本身的優勢，使之成為培養學生創新思維的基礎課程。專業課在講授原理的同時，還應講授這些原理產生的過程，因為這些過程也往往都是創新的過程。通過這些，既可以激發學生的創新意識，又可以幫助學生更深刻地了解原理本身。
（3）要從根本上扭轉重科研輕教學的狀況，使廣大教師能夠專心搞教學，從而在教學中擔負起培養學生創新思維的重任。高校必須以學生為本，重視教學，以教學為中心。這樣，才能提高廣大教師搞好教學的積極性。在此基礎上，把能否體現培養創新思維作為教學質量的重要考核指標，把培養創新思維作為重要的教學目的。課堂教學要改變傳統的教師一言堂的灌輸模式，大力提倡互動式、討論式、啟發式和辯論式的教學方式。鼓勵學生自由發揮，大膽懷疑?？傊?，就是要激發學生的思維活力，促進創新性思維的養成。
（4）學生管理必須去行政化，實行學生自治管理。自治管理就是學生在學生會的組織下自我管理。這是有些高校已經實行的管理模式。實行什么樣的制度，怎樣管理，讓學生自主選擇，自己管理自己。只要不違反政治紀律和法律法規，學校都應支持，不能橫加干預。這種管理模式，有利于提高學生的自信心和自主能力，對學生創新思維的養成具有積極的促進作用。
作者：董長貴 單位：安慶師范大學馬克思主義學院
參考文獻
[1]馬光遠.反思四萬億,中國經濟如何患上無腦“巨人癥”?[EB/OL].2016-10-26.
[2]中國創新能力遠落后于發達國家[EB/OL].經濟觀察網
