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摘要：在深入研究慕課課程產生及其發展歷程的基礎上，以《機械工程控制基礎》慕課課程建設為典型研究對象，通過研究和實際應用調研相結合，研究了慕課課程質量評價體系，提出了促進慕課課程提升慕課課程質量的方法和建議。
關鍵詞：慕課；體系化；課程質量；質量評價
早期的慕課課程主要集中于歐美國家的知名高校。2011年，斯坦福大學的教授塞巴斯蒂安•特倫（Sebas-tianThrun）成立了在線教育初創公司Udacity。2012年，哈佛大學與麻省理工學院為了整合校內教學，提高教學質量和推廣網絡在線教育，共同投入6000萬開發在線教育平臺“edX”。在這一影響和推動下，美國頂尖級大學陸續設立在線網絡學習平臺，如Coursera、Udaci-ty、edX三大課程提供商也隨之興起[1，2]。在世界教育變革大潮的推動下，清華大學、北京大學、香港大學、香港科技大學也正式加盟美國在線教育平臺edX。清華大學于2013年正式中國大陸第一個由高校主導的慕課平臺“學堂在線”。幾乎與此同時，由臺灣交通大學和上海交通大學、西安交通大學、西南交通大學、北京交通大學共同合作發起成立了ewant開放教育平臺。2014年，上海交通大學自主研發的中文慕課平臺“好大學在線”，作為中國高校慕課聯盟的官方網站來推出C9高校及985高校的優質慕課課程。我國在線教育市場上，各個企業家也付出了努力?？梢姡瑖鴥仍诰€教育發展雖然起步晚，但十分迅速[3，4]。國外慕課發展較為完善，但國內仍然存在一系列問題，主要表現在以下幾方面：（1）演講視頻錄制質量參差不齊，給學習者帶來的感官質量差異大。（2）授課教師水平高低不同，表達能力不足，使授課質量降低。（3）授課內容不統一，知識點準確性差，不同慕課對同一知識認知不一致，給學習者帶來困惑。
一、慕課課程質量
以《機械工程控制基礎》慕課建設實踐和授課經驗來看，無論慕課教學還是傳統授課，其根本是傳授課程知識，因此，隨著科學技術和多媒體技術的迅速發展，慕課課程質量提升是持續的，提升其質量的方法值得深入研究。如何提升慕課質量也同樣是研究的重點。從用戶（大學生或社會學員）角度，給出高質量慕課的定義也是一個難點，即怎樣評價慕課的質量問題。目前主要從三個方面來衡量：一是內容質量，包括知識點準確度、信息量、知識內容的實時更新等。二是制作質量，包括視頻感官質量、教師講課質量以及視頻制作效果等在內的授課質量。三是用戶的體驗質量，包括對慕課的認可程度，慕課的適用性，具體方式如：課程結束后進行測評和證書的發放，評價用戶的學習效果，使用問卷調查，評價課程的受歡迎程度等。
二、慕課課程建設網絡調查情況
以《機械工程控制基礎》課程為例，設計了MOOC課程網絡調查問卷，全國20余所高校的本科生、研究生和教師等共計近300人參與了問卷調查和建議征集。從整理的調研結果可以看出，大眾更重視專業技能的提升，對慕課希望提供豐富的課程內容，這也正是慕課正在努力的方向。
三、慕課質量提升方法
處理好以知識點為單元的慕課與課程體系結構的關系有重要學術價值[5，6]。采用多層次研究方法，分別從以下四方面開展研究，即：慕課的視頻錄制手段研究；慕課知識點與課程體系的關系研究；提升慕課質量的方法研究和慕課質量體系評價研究等?？芍鑿囊韵氯齻€關鍵問題著手提高慕課質量。1.教師對碎片化教學的重新認識和定位。區別于傳統教學方式和一般的網絡課程，慕課以知識點為單元進行制作，學生在課程學習過程中的時間碎片化將導致其所接受知識的碎片化，若不加強對整體課程知識的引導性學習，學生將很難建立對課程的整體性認識。因此，為加強課程體系化建設，教師應當認識到碎片化教學不僅僅是對知識點的分割教學，還應包含對碎片化知識的整合、理解與應用，幫助學生建立對所學課程的整體性學習與掌握。2.基于知識點與整個課程系統關系的教學過程設計。培養具有實踐能力和創新能力的人才已成為高等教育的主要目標，而專業基礎課教學在保證這一目標實現中地位日益重要。隨著科學技術的發展，機械工程自動控制技術是現代機械工程領域應用最為廣泛的一門專業技術，因此，“機械工程控制基礎”課程是機械工程學科及相近學科的一門非常重要的專業基礎課程。該課程是學生進行進一步深造和解決實際問題必不可少的理論基礎知識課程，同時，又直接關乎學生創新思維能力和實踐能力的培養。所以，如何在大力推進教育教學改革的新形勢下，建設前沿系統的教學內容、先進實用的網絡化教學過程設計、新穎開放的教學方法以及科學合理的考核辦法成為關鍵。3.數字化資源的積累和更新。欲實現教學過程的數字化，教學資源的積累和更新無疑是擬解決的關鍵問題之一，主要挑戰在于三方面：一方面是精品教材的編寫，教材編寫需要考慮知識量和可讀性的問題；另一方面是用于網絡平臺的課程內容積累，如用于測驗和在線考試的題庫設計工作量就非常大；第三方面是資源的及時更新，對于數字化網絡平臺的建設和維護，只有及時更新才會激發學生的使用興趣。
四、總結
慕課建設雖然已取得一定成果，但仍然具有很大的提升空間，還有諸多地方需要完善。在整合建立的過程中，不可避免地產生了很多知識碎片，與整個課程體系融合性較差，但這些碎片的重要性又不容忽視，在建立慕課的過程中，如何處理好碎片與課程體系的關系，使二者能夠完美地融合，達到架構清晰又關系緊密的效果，是慕課建設需要努力的方向。
作者:羅忠 王菲 單位:東北大學機械工程與自動化學院
