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摘要：在全球范圍內，高等教育國際化是大學發展必然的趨勢之一。高等教育國際化是大學主動將國際化的、全球的元素融入到高校的教育、科研、社會服務和文化交流等各項教育目標與功能中去，以提高大學在科研、教學、社會服務和文化交流等各個方面的水平。具體來說，高等教育國際化可以簡單地分為以下幾個指標：分為學生國際化、教師國際化、教學國際化、科研國際化、文化交流等。
關鍵詞：高等教育國際化；內涵；指標
一、高等教育國際化的內涵
全球范圍內，高等教育國際化是其發展必然的趨勢之一，在中國亦是，它正在對我大學產生深遠的影響。2015年國務院印發了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，并在2016年起針對大學以及學科建設明確提出了“雙一流”的任務，要求加快建成一批世界一流大學和一流學科，提升中國高等教育的綜合實力和國際競爭力，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中國夢提供有力支撐。很明顯，國際交流與合作已經和培養人才、發展科學、服務社會、文化傳承與創新一起，成為大學五大基本職能。何為高等教育國際化，眾多專家學者給出了不同的闡釋，其中最為常見的是加拿大學者奈特的觀點。他認為高等教育國際化就是將國際化的、跨文化的、全球的維度融入整合到大學或學院的各項教育目標和功能中。他認為高等教育國際化是一個動態的過程。另外也有學者從操作的層面，將國際化描述成許多不同類別和類型的活動。艾克文（Echevin）和雷（Ray）指出，高等教育國際化是指大學在招生、教學、人員聘用、資源應用等方面，跨國和跨地區的活動。阿魯姆（StephenArum）和德威特（VandeWater），認為高等教育國際化包括多樣化的國際學習交流活動；國際教育交換和合作研究；跨國的項目、服務及援助。聯合國教科文組織下設的大學聯合會則指出，高等教育國際化是一個在全球化時代背景下不可回避的過程，同時也是高等教育機構采取的提高自身水平的“深思熟慮”的戰略。結合目前我國高等教育的發展現狀，筆者認為當前高等教育國際化是大學主動將國際化的、全球的元素融入到高校的教育、科研和社會服務等各項教育目標與功能中去，以提高大學在科研、教學、社會服務等各個方面的水平。
二、高等教育國際化的具體指標
高等教育國際化是一個綜合性的發展體系。高等教育國際化具有綜合性的特點，是從制度、理念、文化、內容、目標等方面體現國際化的要求。高等國際化要求大學打破地理限制，與其他地區的高等教育相互學習與借鑒，吸收他人的先進辦學思想與理念，結合自身特點，推動自身高等教育的發展。立足自身，放眼全球，這是新時代給高等教育帶來的新課題。如何實現高等教育的國際化，這是一項系統的大工程。但是就具體的操作層面來說，筆者認為可以簡單地國際化分為以下幾個指標：分為學生國際化、教師國際化、教學國際化、科研國際化、文化交流等。
（一）學生培養國際化
人才培養是大學出現之初帶來的。國際交流一方面可以改善學生的知識結構，開闊學生的國際視野；另一方面可以提升學生的國際交往與溝通能力。因此，學生國際交流是提高學生培養質量的一個有力抓手。在這里，我們談到的學生培養國際化多指的是學生培養過程中出國交流的機會。目前，國內各高校均有不少夏令營、冬令營、學期交流、聯合培養等項目以供學生選擇，赴國境外開展交流。作為高校，與國境外高水平大學建立高質量的項目、保證派出渠道的通暢、做好項目的維持與管理等都是這方面的工作重點。有條件的高?？梢酝ㄟ^建立專項獎學金等手段激勵學生國際交流。
（二）教師國際化
教師是大學國際化的具體實施者。教師隊伍的國際化水平決定著高校的國際化水平。具體來說，教師隊伍的國際化指的是教師要具有國際化的意識，具有良好的國際化視野，通曉國際規則，具備國際交往和國際合作的能力。簡單來說，學?？梢酝ㄟ^包括具有海外教育、工作經歷的教師招聘、支持教師赴國境外合作研究、講學、進修、參加國際會議等手段，不斷提升教師隊伍的國際化。同時高校應該加強高端引領，突出高、精、尖、缺導向，面向全球，引進海外高端人才來校，優化補充師資隊伍。教師的國際化對高等教育的國際化有著巨大的推動作用，從資金和政策等方面加強對教師出國境交流的支持是高校推動教師隊伍國際化的必要手段。在這樣的背景下，教師在大學教育中的角色也出現了很大的變化。在大多數情況下，教師充當了大學國際化中的聯系點，是大學教育國際化的關鍵資源。教師隊伍的國際化能夠有效提高大學整體的國際化。高校要通過合理的人才制度，吸引并留住優秀的教師資源，在國際化競爭中取得優勢。
（三）教學國際化
教學是高校人才培養的基礎環節，是高校國際化的基本實現方式和途徑。全外文授課課程、全外文教學專業是開展教學國際化的重要載體與途徑。教學國際化的目標是引入國外先進的教育資源，結合自身特點，融入到我們的教學中去，使學生能在本土享受到國際化的教學資源。這是一項系統性工程，對教材選擇、課程大綱、課程設置等環節均提出了不同于傳統教學的新挑戰。目前，各高校都在抓緊建設英文授課課程與專業。各級教育行政部門推出了課程或專業品牌建設項目，鼓勵各高校積極開展英文授課課程或專業。教學國際化是衡量一所學校辦學國際化的重要指標，對于推動大學國際化具有良好的促進作用。
（四）科研國際化
科研是高校的另一項重要職能。廣泛的科研合作與交流是高校國際化的重要方式?？蒲袊H化最常見的表現形式有合作平臺和合作、專利等形式。目前，國內科技部、教育部和各省級部門的項目有國家國際科技合作基地、高等學校學科創新基地（“111計劃”）等，鼓勵高校與國境外高水平科研團隊建立長期深入的合作，共同開展科學研究。從學校層面來說，目前各高校也都在加緊國際合作，設立國際聯合實驗室或平臺，推動科研國際化。合作是科研國際化的重要形式。反之，良好的科研國際化也將大大推動國際合作論文的發表。據統計，目前國內平均論文國際合作比例已超過17%，這一比例在高水平論文中更加突出。這從側面反映了國際合作對于科研的重要性。
（五）文化交流
高等教育國際化應當是一個雙向融合交流的過程，不只是單一文化的泛世界化過程。在新時代下，高校肩負著介紹與傳播、吸收與借鑒國外先進文化，同時推介、傳播本國先進文化的雙重重任。目前，承擔著對外文化介紹與傳播的窗口常見的有孔子課程與學院，以及各高校推出的漢語培訓、文化體驗等項目，傳播中華文明與文化。開展多種形式文化活動，發揮文化使者作用，構建國家友好交往平臺，為深化中外友好、構建人類命運共同體做出貢獻是高校文化交流應該的堅持的方向。
三、結語
高等教育國際化已經是不可避免的趨勢，大學應該采取積極的態度，結合自身特點，抓住國際化的本質與特點，在這一過程中占領優勢地位。筆者總結的以上幾方面是大學在國際化過程中必定會碰面的幾個主要方面，也是反應一所高校國際化水平和程度的重要指標，是對高等教育國際化內涵的具體闡述。這幾方面互相依存，相互促進。只有充分做好這幾方面的工作，大學才有可能實現國際化。但是，高等教育國際化遠不止這幾方面的工作。樹立合理的發展理念、設置清晰的發展目標、規劃可行的實現路徑，做好戰略規劃是決定一所高校能否實現國際化的重要步驟，尤其是國際化理念的樹立，這是一項長久且重要的工作。國際化對大學來說，早已經不是“錦上添花”的工作，在“雙一流”建設背景下，國際化是關系到大學能否實現這一目標的重要環節。如何做好國際化建設工作的總體設計、統籌協調、整體推進和落實是大學需要思考的問題。營造良好的國際化氛圍、建立合理的管理制度、加強管理隊伍的國際化、建立保障體系、仍是我們建設“雙一流”大學需要解答的問題。
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作者:朱雪琴 單位:南京理工大學國際交流合作處
