前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的鋼琴教學創新模式研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、即興演奏激發課堂內鋼琴學習的創新性
利用人的意識以及潛意識的積淀，憑借靈感與即興方式表達出來。這便是創造思維的一種表現方式，也就是即興和直接思考的結合。在鋼琴教學中，訓練學生的創造性思維，可以通過即興演奏與即興創作相結合的方式進行訓練，然而，這種在課堂教學中讓學生展示即興表演，能夠很好的培養學生創新能力。同時，教師可以一方面在課堂選取的中、外樂曲進行教演，一般可以低于學生的程度，這樣有利于讓學生視奏的、即興演奏的能力得到提高。學生可以迅速用直覺思維去感悟樂曲情緒，并且即興表演出來。另一方面，學生能夠感悟不同的伴奏，老師根據歌曲情感，配彈出多種伴奏織體，這樣就會有不同的音樂效果出現。這就要求學生對同一首歌，能夠采用很多的方式進行即興配彈和演奏。還有一方面，就是組織以即興創作為主題的表演比賽，比如即興創作鋼琴小曲、即興配彈歌曲、視奏加即興表演。通過這些即興的課堂表演，能夠激發學生創新性思維，而且會收獲意想不到的靈感，有利于開發學生的主觀能動性，增強學習鋼琴的濃厚興趣。
二、策劃各種課外活動提高課外鋼琴學習的創新性
要想對學生的創新能力進行檢驗，組織一場有創意的音樂會就是很好的方法，加之表演專業的音樂會也是一個很好的舞臺。在我們的身邊有很多這樣的例子，筆者根據導師要在二十世紀舉辦中國風格鋼琴音樂學術講座的內容，利用中國鋼琴藝術史的年代，進行大膽創新，創編了一組樂曲，在講座之中的演奏進行穿插，以往的學術與音樂會，把過去分開舉辦的形式，轉變為將兩者進行結合，成為了一種新模式不僅給藝術添加了學術成分，又使學術不失音響的輝映。在過去，我們一直認為教師所進行的教學活動都是對的，他們才是權威，學生想要舉辦音樂會，那么必須經過教師的精心指導,達到教師認可的水平，才有資格公演。然而，在新型的動教學模式中，學生擁有自主權，他們可以自由的舉辦學習演奏交流會，學生才是活動的組織者、決策者，而教師在活動中，只是負責參與，給學生提供幫助，完成一切既定任務，同時服從按組織者的要求。在交流活動中，學生負責策劃，同時還要負責音樂會的主持，學生必須要很據自己選擇的演奏曲目，進行大量的研究與分析，從而去決定定采取音樂表演模式，以及舞臺的交流程序。除了他們的獨自表演，作品要自己進行設計之外，音樂會的形式也要進行一定的創新。在展現自己的演奏作品的文化背景，以及獨到的見解與領悟，學生可以采用多媒體的形式來展現，特定的情景理應被導入其中，這樣有利于激發觀眾和音樂的互動意識，更能為表演者的表演和創造提供動力。讓學生相互交流自己的創新演奏，這樣不僅能讓他們相互借鑒，還可以拓展他們的視野，探索研究的興趣得以加強，這才是創新活動的主旨所在。新型鋼琴教學模式的實施，必然會給學生帶來特別多的困難與挫折，失敗也有可能會出現，這時，老師應該及時教育學生，引導學生尋找其他的解決方法，在解決問題的同時，對學生的創新能力也會有所培養。要想使學生創新能力有所提高，并且使學生面對各種困難，能夠有積極進取、不放棄的精神，創新型活動的開展必不可少。開展創新性鋼琴課外活動，能夠通過鋼琴學習，完成人的全面素質發展，達到教育的目的。讓學生有主人翁的感覺，將自己的創新能力提煉出來，通過各種活動的組織促使自己的綜合素質進一步完善。
三、總結
鋼琴教學模式構建是本文探索的主體,為了讓學生創新素質發展進一步提高，它以激發學生創新性作為出發點，通過鋼琴教學課內與課外相互結合，達到創新型鋼琴教學模式，運用這種模式去改變傳統的鋼琴教學。探究型鋼琴模式中音樂演奏，以鋼琴藝術教育的特殊性作為基礎，綜合了現代的教育理念，養學生創新素質，這其實對教師有很高的要求，無論是教師本身的知識結構，還是他們的人格魅力，亦或是他們的創造素質等都需要具備這種綜合能力。教育創新一直都是中國的愿望，通過課堂即興演奏和課外音樂會和講座，不斷的進行創新實踐，這樣有利于學生創新性發作，鋼琴作曲變會在這種靈動中誕生。
作者：王思萌 單位：西北師范大學
