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鋼琴培訓方案范文1
一、師范學院鋼琴教學過程中存在的問題
（一）鋼琴教師的專業水平不高
如今，由于社會風氣存在的問題，許多師范學院的招聘工作都不到位，導致有許多資歷以及能力不夠的老師都進入師范學院魚龍混珠，這些老師的加入勢必會影響到師范學院鋼琴的教育質量。其次，由于進入師范學院教學的鋼琴老師基本沒有壓力，所以，鋼琴老師不會持續專心的去學習音樂，去研究鋼琴，研究音樂，導致鋼琴老師的專業水平能力一直都處于一個瓶頸，無法提升。
（二）鋼琴教學過程中急于求成
現在的鋼琴教學普遍成為一種急于求成的模式，師范學院的鋼琴教學就純粹是為了學生的考評和過級，為了學生能夠順利通過考評和過級，老師大力推行應試教育的教學方案，盲目的教學生一味的練習鋼琴技巧，以應付考試。由于老師教學的急于求成，導致很多學生盲目的學習鋼琴，盲目的參加比賽和過級考評。當然，由于學生鋼琴演奏能力的不足，有很多學生，都在考評和過級的考試中屢屢撞墻，這樣一來，導致學生對鋼琴學習產生厭倦心理，從而將學習鋼琴當作是一種負擔，也漸漸失去了學習鋼琴的興趣。
（三）教學與實際脫離
其實，現在很多師范學院的鋼琴教學已經與實際運用脫離，老師只注重培養學生的理論知識，培養他們的彈奏技巧，而不鍛煉他們的實際運用能力，導致學生在實際運用中根本無法達到鋼琴演奏的預想效果。
（四）教學方式傳統單一
現在大部分師范學院的鋼琴教學方式都非常傳統單一，我們都清楚，每一個學生的基礎，能力以及接受領悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學方式對學生進行因材施教。但是，現在許多師范學院都在使用單一的教學方式來進行教學，無論怎樣的教學體制，專業建設，不管是怎樣的學生基礎，老師都只是用一種教學方式進行教學，這樣的教學注定是失敗的。這樣的教學方式只會導致學生之間越來越拉開距離，也會使很多學生都對鋼琴學習失去了興趣。
二、師范學院鋼琴教學的改革措施
（一）提升教師的專業水平
首先，學校在招聘老師的時候就應該嚴格按照標準進行招聘，切不能讓沒有能力、沒有資歷的人進來魚龍混珠，影響教育。其次，學校應該定期對老師進行培訓，培訓他們專業的知識和技巧，培訓他們關于鋼琴教育改革的教學模式，讓老師能夠積極參與到鋼琴教育改革的工作當中去。但是，最重要的是學校應該要定期對老師進行審查考核，鼓勵、激勵老師不斷對鋼琴課程進行學習研究，以提升專業水平。學校也可以派遣有資歷、有能力的老師去其他模范學校進行交流學習，借鑒有優勢的方面，以彌補自己的不足，從而提升自我，并且帶領學校的其他老師共同努力對鋼琴教育工作進行有效的改革。
（二）注重培養學生的音樂情感
音樂學習是鋼琴學習的基礎，老師要想教好學生的鋼琴，首先必須加強對學生的音樂教學，老師在教音樂的過程中，應該注重培養學生對音樂的情感，讓學生能夠真切的理解和感受到音樂本身的情感，這樣，在彈奏鋼琴時學生就可以漸漸的帶入自己的情感，這樣演奏出來的音樂將會有更好的效果。此外，老師也應該給學生創造適合音樂學習的良好環境，讓學生能夠在適當環境中，能夠真正的體會到音樂的情感。
（三）努力提高學生的音樂技巧
為了更好的提高學生的音樂技巧，各個音樂老師首先要認真了解所有學生的音樂天賦以及他們的學習能力，然后再根據每個學生不同的性格、心理、基礎、能力以及領悟能力等等，制定適合學生學習發展的方案對學生進行教學，因材施教，循序漸進，層層深入，從而給學生打下扎實的音樂鋼琴底功，并且在培養他們扎實的音樂底功時提升他們的彈奏技巧，提高學生的鋼琴演奏能力，進而不斷的提高我國師范學院的音樂教學質量。
三、結語
鋼琴培訓方案范文2
本產品的外形為專業大鋼琴的同比縮小版；琴鍵與大鋼琴同寬，發聲原理也是和專業的大鋼琴一樣，由指力彈奏重力敲擊發音；鍵盤彈擊力度專為兒童設計，力度較弱于大鋼琴，音質清脆動聽，發音板材質為錳鋼，發音鋼絲是標準鋼琴專用鋼絲，機械發音。
產品特點
1.環保：兒童鋼琴板材的木質為樺木，部分為高密度板。產品用漆為兒童玩具專用漆（水性漆），經過國家檢測，符合國家兒童玩具用漆標準，無刺鼻氣味、無毒、無鉛、無苯、無甲醛等危害兒童身體健康的成分。
2.操作簡單：兒童可根據顏色提示彈奏兒歌，降低入門難度，容易產生學習興趣。
市場分析
市場售價僅需幾百元，是每個普通家庭的孩子用得起的鋼琴。在世界各國的成千上萬種古今樂器當中，現代鋼琴被眾多的音樂家們譽為“樂器之王”。市場上現有的鋼琴價格少則上萬，多則幾十萬甚至上百萬。普通家庭根本買不起，這無形中斷送了無數孩子從小學習音樂的夢想。而這款產品一經推出，就受到家長和孩子的追捧，與此同時學前培訓對這款產品的需求也是很大的，不需要投放更多的錢去配備鋼琴，花幾百塊錢購買的兒童鋼琴更被這些學齡前兒童喜愛。
投資分析
投資該項目不需要有固定的店面，可與幼兒園、早教中心、兒童影樓合作。首次進貨最低5000元，市場零售價原價200—2000元，拿貨價格為市場零售價的3—5折，零售價格平均毛利潤為60%，中間價位最為暢銷。
投資提示
投資者可在大型商場、公園、幼兒園以及學校附近組織活動，找幾個學習鋼琴的兒童現場演示，據山東濟南某商介紹，他用這種方法很快就將產品推廣了出去，每次舉行類似的活動都能賣出去5臺左右。
與幼兒園聯營，產品到當地之后，先找認識幼兒園的相關的人士，了解合作流程。給幼兒園小朋友可以嘗試親子互動的活動，當場舉行鋼琴表演。幼兒園的實體圖片拍攝工作以及錄像，為了每個小朋友更好嘗試鋼琴訓練，家長、老師的配合，可直接提供一臺給幼兒園做樣品。
鋼琴培訓方案范文3
關鍵詞：高職高專 鋼琴教學
2000年教育部頒發的《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中提出高職高專教育人才培養模式的基本要求：“以培養高等技術應用性專門人才為根本任務：以適應社會需要為目標：以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。畢業生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面寬、素質高等特點。以應用為主旨和特征構建課程及教學內容體系”，根據這些基本要求。高職高專院校應該改變教學理念。促進高職高專教育的建設和改革。以適應社會發展對高職高專教育的需求。
一、當前高職高專院校鋼琴教學存在的問題
1.培養目標與任務不明確
長期以來。大多數高職高專院校音樂類專業的培養目標與任務不夠明確。在培養目標與任務上都基本按照本科院校音樂教育專業制定。導致了教學模式和課程安排上都原樣照搬了本科院校的模式。
2.學生生源情況
就以我校音樂專業的學生而言。因為本校為3B類學校。學生生源大多數都不是從小接受過系統的音樂學習。他們對于鋼琴彈奏的指法、手型、識譜能力、音樂表現力等都缺乏基本的訓練。多數學生只是為了應付高考，在術科考試前集中訓練了幾個月不等的各種層次的考前培訓班的培訓。有的甚至更短的時間，突擊學了兩三首樂曲。其中有少數學生還從未接觸過鋼琴，這些都給高職高專的教學帶來非常大的難度。
3.學生鋼琴能力的判斷
在現在高職高專鋼琴教學中。多數教師只是通過學生彈奏幾首長時間練習、完全依靠老師指導硬磨練出來的樂曲去衡量和判斷學生的鋼琴技能和水平，事實上。教師對學生鋼琴能力的判斷應用2至3周左右的時間，通過音階、琶音、識譜能力、手指機能、音樂表現力等幾個方面進行判斷。這樣才能客觀真實的反映出學生的真實的鋼琴水平。否則不切實際的高估和低斷都表現出對學生的不負責任。
4.高職高專院校沒有相應的教材
高職高專音樂專業鋼琴課教材目前還沒有相應的教材。從高職高專院校設立音樂專業至今。所使用的教材基本上還是專業音樂學院的教材或本科師范院校的同類教材，如《車爾尼599、849、299》、《鋼琴基礎教程》、《小奏鳴曲》、《巴赫初級鋼琴曲集》等。雖然聲樂曲原譜伴奏和即興伴奏的重要性雖然也已經越來越顯現出來。很多新編教程都會涉及到相關內容。但是在選曲上略顯陳舊。教材的內容應該隨著社會的發展進行更新。保留一定量的經典曲目，再加入一些耳熟能詳流行的曲目。因為高職高專院校沒有相應的教材。教師完全根據自己的教學經驗。會使整個鋼琴教學缺乏系統性和科學性，無法突出高職高專的教學特色。
二、高職高專鋼琴教學的改革
1.教學目的與任務
鋼琴課是音樂專業的重要基礎課之一。通過教學使學生掌握彈奏鋼琴的正確方法和基本技能。讓學生初步了解和掌握不同作家不同類型的鋼琴作品。具有編配和彈奏簡易鋼琴伴奏的能力，以適應中等學校及企業事業音樂文化工作之需要。
兩年半普修要求達到相當與車爾尼練習曲OP849程度。能彈奏相應的樂曲（包括復調曲）和伴奏曲，掌握24個大小調的音階、琶音、和弦，具有一般的視譜視奏能力和簡易的鋼琴編配能力。第三年鋼琴方向學生應達到相當于車爾尼練習曲OP299中部程度，并具有相應程度配彈伴奏的能力。
2.合理運用教學方法
（1）充分發揮教師的主導作用。關心學生，教書育人，使其在德、智、體、美得到全面發展。采用啟發式教學，調動發揮學生的主動性和創造性。培養學生對音樂的理解和獨立思考能力。
（2）在授課中除彈奏經典的各類鋼琴基本教程外。要選彈不同時期的作家和不同風格的練習曲，大、中、小型樂曲及聲樂伴奏曲。
（3）在高職院校鋼琴教學中，學生進校的程度不一樣。教師應該要遵循因材施教循序漸進的教學原則，不盲目追求教學進度。更不應該用難度高的曲目進行教學。這種教學方法雖然在短期內會很有效果。學生好像也能在短期內有很大的進步。但是這會脫離了學生的實際水平，違背了循序漸進的科學原則。曲目一旦超越了學生的實際能力。會導致學生基本功不扎實的現象更為突出。也為以后演奏樂曲和演奏技能的提高留下了隱患。
3.加強藝術實踐
在我們高職高專鋼琴教學中，有的學校給學生提供的實踐的機會并不多。這就給學生造成課堂的理論知識學習和實踐相脫節。為以后的繼續學習和工作造成一定困難。因此，學校和教師應該多給學生創造實踐的機會，以便給學生在課外得到鍛煉。比如經常舉辦音樂晚會、鋼琴比賽、鋼琴匯報演出?；蚪o學生創造一定的教學實踐機會等。這樣就增加了學生表演的機會及教學實踐機會。使學生在舞臺經驗和教學方面都能獲得長足的進步。
4.設置每學期學習量
每學期應該根據教學大綱設置最低學習量，使學生的學習積極性提高。基礎較差的學生原本會因為學習能力產生自卑心理，或者有的還會自暴自棄不好好學習。但是在實施了最低學習量后，發現基礎較差的學生不必擔心跟不上其他同學的進度。基礎較好的學生可在完成學習量后?？梢愿鶕约旱某潭葘W習更多的曲目，使自己積累大量的曲目。
5.成績考核
（1）考試形式：每學期進行兩次，期中考核和期末考核。演奏要求背譜和看譜?？荚嚽坝扇握n老師檢查學生在本學期所完成的學習量。如達不到大綱要求不得參加考試。
（2）考試內容：期中考試分為技術考查，包括各大小調音階、琶音、和弦：練習曲或者復調樂曲的演奏。由教師根據學生程度不同指定。期末考試背譜一首樂曲（樂曲或奏鳴曲）由教師根據學生程度不同指定并提前布置：二至三首視譜為平時課堂回課的作業，包括練習曲、復調樂曲、樂曲。主要目的為了檢查學生平時完成作業的質量。
6.豐富教材內容
豐富教材內容。當前高職高專鋼琴教材比較單一。繼續沿用本科院校音樂專業教材，如《車爾尼》、《鋼琴基礎教程》、《巴赫初級鋼琴曲集》、《小奏鳴曲集》等。這些曲目毋庸置疑有其科學性和系統性。但是不與時代相結合，無疑會顯得教學的單調、乏味。教材重新編寫除了要不斷吸納新的內容以外，還應該拓展樂曲的曲目范圍。音樂世界浩瀚無邊，音樂風格變化萬千。不應只唯古典音樂獨尊的思想。應該吸收兼容其他音樂風格的曲目，如爵士、流行音樂等風格作品。
適當選擇一些有一定技術性、旋律優美、和聲新穎的流行鋼琴曲、影視作品中的鋼琴曲或流行歌改編曲，不但能提高學生學習的積極性，還能達到一定訓練目的。
結語
教育部的《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》（普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄試行）和《普通高等學校高職高專教育指導性專業設置管理原則意見》對我們提出了很高的新要求，我們應該結合高職高專院校鋼琴教學實際情況。制定出符合學生實際的鋼琴教學大綱和教學方案。這樣才能達到我國高職高專院校鋼琴教學的目標。培養出更多符合社會需求的全面發展的高職高專學生。
參考文獻：
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鋼琴培訓方案范文4
目前，相對于高等師范學院和普通高等院校的音樂教育專業，高職院校開設的群眾文化和音樂表演專業，所招收學生大多是因文化成績較差、專業臨時抱佛腳而勉強就讀的。面對學生的實際情況，鋼琴教學陷入困境。高職院校的鋼琴教師面對這樣的情況，要通過創新教學內容、改革教學方法、創新教學理念等途徑更科學更有效率地完成教學任務，把學生培養成為具有專業技能的復合型人才，通過有特色的專業教學，體現高職音樂專業學生更加靈活的就業優勢，能力、素質與全面發展方面的優勢。經過多年教學實踐，筆者認為具有高職特色的鋼琴教學新思路體現在以下幾個方面。
教學內容要創新
一套上海音樂出版社出版的高等師范鋼琴基礎教程、車爾尼練習曲系列教程、巴赫復調作品和古典奏鳴曲已被高等音樂教育鋼琴教學沿用至今。要做到規范完成這些教材并能承上啟下地學好更高層次的內容，至少要在進大學前經過五六年甚至更長時間的正規學習，可高職類學生不僅先天不足，而且也錯過了打下良好基礎的最好時機。因此，當務之急是探索具有高職教育特色的教學內容。根據高職“以就業為導向”的人才培養目標，筆者大膽選用和選編了不同類型的教學內容用于各年級教學。（1）哈農練指法。專抓手指獨立性訓練和后半部的純技術練習，這類練習自始至終貫徹在學生三年的學習中。（2）一年級選用一些由淺入深的中外名曲，以人們耳熟能詳的曲目為主，如《致愛麗絲》、《彩云追月》等。（3）二年級第一學期選用以爵士與輕音樂為主的樂曲，第二學期選用著名奏鳴曲經典選段、浪漫時期經典樂曲、初級復調作品等內容，主要是拓寬學生的視野，多接觸不同風格的音樂作品，更多地是為了使學生儲備日后工作崗位所需，如咖啡廳鋼琴演奏師、樂隊鍵盤、群藝館鋼琴輔導員等崗位。（4）三年級第一學期選用以四手聯彈和簡易雙鋼琴作品為主的教材，并通過舉辦鋼琴專場晚會、校外文藝巡演等活動，使學生的表演能力和合奏能力獲得快速提高。
教學方法有奇招
高職院校音樂專業學生的實際情況令鋼琴教師頭痛，主要因為他們既沒有扎實的音樂基本功，又缺乏學習熱情，大部分學生都有不同程度的自卑感。作為鋼琴教師，不僅要對這類學生付出極大的耐心和關注，要深入學生的內心去激勵和感染他們，還要在教學方法上有奇招，制定各種特殊的訓練方法，使教學效果卓有成效。
魔鬼訓練 學生普遍對車爾尼練習曲系列有畏難和厭學情緒，怎樣才能使學生在最短的時間內具有一定的基本功呢？筆者制定了第一招名為“魔鬼訓練”的訓練方案。即不選用車爾尼練習曲教程，而是把重點放在《哈農練指法》上，要求學生：（1）每天練習第1～10首，用斷奏、連奏、跳音、連斷四種方法循環練習；第42、43首至少練習30分鐘，用連奏練習，要求做到快而飽滿。（2）每天練習手指握球或做手指操20分鐘（不需在琴房，隨時可以練習）。（3）每天練習《哈農練指法》的后半部的音階、雙音、六度、八度（經簡易化）至少30分鐘。這些都是純手指技能的練習，目的是解決部分技術問題，使學生的手指獨立性、力度、靈巧度在最短時間內得到提高。這樣的訓練需要教師不停地鼓勵和支持，使學生能夠堅持最少四個學期的艱苦練習。
音樂熏陶 通過音樂欣賞打開學生學習音樂的大門。為了在大量的純技術練習的同時，培養學生的學習興趣，提高音樂素養，提高他們的樂感和對音樂的理解力，筆者制定了第二招名為“音樂熏陶”的訓練方案。上課前先與學生一起聽一段交響樂，這段交響樂應與作業有一定的聯系，引導學生學會聽和分析音樂的結構、音樂處理方法、音色變化等。堅持不懈地用音樂來熏陶學生，使學生從被動接受音樂，到主動創造音樂。這也需要教師提高自身的能力與素質，備好課，把引導學生如何聽、如何思考、如何提煉音樂元素為己所用作為重要工作來做。
指揮與唱 把歌唱與指揮引入鋼琴教學。為了使學生在短時間內進入規范嚴謹的學習，找準鋼琴彈奏的感覺，發展學生的獨立學習能力，筆者制定了第三招：“指揮與唱”。布置學生在彈奏每一首樂曲前先把旋律唱熟，唱的時候注意呼吸、強弱，要和著教師的指揮手勢唱，要在教師的伴奏下把旋律部分唱好，如此種種都做好了，才可以進行雙手練習。這樣雖然頗費周折，但是能提高學生的學習效率，避免走彎路，能夠很好地培養學生的層次感、內心節奏感和音樂表現力。
教學觀念要創新
行動能力的培養是通過對復合的、貼近生活與職業的以及整體性的問題定位，通過學習重點由知識灌輸向人格發展的目標轉移，通過將學習理解為師生團隊共同主動過程的綜合集成來實現的。為了更好地體現高職教育理念的創新，加大對學生行動能力的培養，鋼琴教學需要更新教學理念。
培養學生在活動中自主創新能力 通常學生經過努力，鋼琴演奏能力會逐漸獲得提高，但是在校學習的時間很短，學生畢業后的再學習能力、獨立發展能力就顯得更為重要了。在鋼琴教學過程中，要自始至終地把鍛煉學生的獨立發展能力放在重要位置。在每個學期的期末考試、鋼琴專場音樂會、校外藝術實踐等活動中，筆者要求活動由學生自己組織操辦，每一次要有創新，每一次都要有特色。在一次優秀生鋼琴專場晚會中，我校學生大膽創新，一改傳統鋼琴音樂會古典高雅的形象，把舞臺布置得像一個咖啡廳，用鋼琴彈奏與講故事結合，并與下面觀眾形成良好的互動，演出內容非常豐富。有些還是學生自己創作的作品，令人刮目相看。高職鋼琴教師要跳出傳統教學的窠臼，從一個傳授者轉變為一個引導者，從一個傳統的教學人員轉變為一個活動組織者與引導者。
鋼琴培訓方案范文5
關鍵詞：“鋼琴熱”；訪問調查；鋼琴教育；青少年
鋼琴以其優美的音質，完美的音效，優雅的演奏而獲得“音樂之王”的美譽。近些年，隨著物質生活水平的提升，人們的精神文化生活需求也與日俱增。越來越多的人，尤其是學齡前兒童，在進行常規課程的學習以外還選修一門或多門藝術音樂類課程，而其中鋼琴課是最受人們青睞的藝術類課程之一。
一、“鋼琴熱”現象的調查研究
由于上述益處以及當今多名青年鋼琴家涌現的“蝴蝶效應”，時下社會涌現了一股學習鋼琴的熱潮，尤其是少年兒童，業內稱之為“鋼琴熱”。針對此種特殊的文化社會現象，作者專門對100名鋼琴學習者進行問卷調查，并進行了數據整理，以期反映當下“鋼琴熱”的真實狀況。
以某市某鋼琴培訓中心為例，在對100名受訪者的調查中，年齡在5-10歲的兒童為55名，年齡在11-15歲的少年為33名，年齡為16-18歲的青年為12名。其中，在讀幼兒園的11名，小學生62名，初中生19名，高中生8名。由此可見，學齡前兒童及小學生成為鋼琴學習的主流，約占受訪者的70%以上，而隨著年齡的增長，迫于學習和升學壓力，一部分人暫時終止了鋼琴學習。
在對100名受訪者的調查中，有39名受訪者在學習鋼琴的同時還選修了其他的文藝類課程。此外，在對100名受訪問者及其家長中，作者對他們學習鋼琴的目的和原因進行了調查，有38名表示是自己的興趣愛好，有52名表示做為一項技能以提高綜合素質，有10名表示學鋼琴為了自身升學以及將來的職業。此外，100名受訪者中，67位表示對鋼琴喜愛，20名表示一般，而13名也表示不喜歡學鋼琴。
二、“鋼琴熱”現象剖析
經作者上述調查發現，“鋼琴熱”現象確實存在，尤其是在選修音樂的青少年學生之間盛行?！颁撉贌帷钡某霈F最根本的原因還是人民群眾對文化生活以及對音樂的喜愛和需求日益強烈。
而“鋼琴熱”的主要原因有：
(一) 從眾心理
由作者的調查來看，學習鋼琴的大部分還是未成年人，孩子們并未形成獨立的思維和自我選擇的機會，與其說是孩子再學琴，不如說是家長讓孩子來學琴的。而事實上，大部分的家長對鋼琴并不了解，甚至知之甚少。很多都是看著別人的孩子在進行鋼琴學習，所以將自己的孩子也送來學習。殊不知，沒有必備的思想認識和基礎知識，兒童的學藝路途勢必坎坎坷坷，有的甚至半途而廢。因為鋼琴藝術是一門技能技巧課，沒有三年五載的辛勤學習，是難以有成效的。
(二) 教育形勢所迫
如今，越來越多的家長開始意識到孩子的教育關乎孩子以后職業發展，而當下的常規教育并不能滿足孩子以后發展需要，要培養高素質的人才必須要有多項才能，必須多掌握各項知識，這樣才能成為一個綜合素質全面的人，才能應付今后激烈的社會競爭。在這種心理狀態下，越來越多的家長為孩子選擇盡可能多的課外培訓。以作者調查為例，在100名受訪者中，有將近40%的受訪者在學習鋼琴的同時還選修了第二文藝類課程。平心而論，家長的這種心理是可以理解的，但是也要考慮到孩子的承受能力以及文藝天賦。很多家長盲目地為孩子報各種興趣班，并強制孩子順從，這種“拔苗助長”的行為不僅不利于孩子的綜合素質的培養，相反很可能導致孩子的逆反情緒，造成學習效果的事倍功半。
三、“鋼琴熱”現實意義
“鋼琴熱”現象的存在本身是件好事。大量的青少年從小開始接觸鋼琴這門藝術對于鋼琴事業本身有著積極的意義。作為鋼琴教育者，要把握當下鋼琴教育的大好形勢，積極引導學習者樹立學琴的良好的動機，為鋼琴事業培養和選拔優秀的鋼琴人才。具體可以從以下方面入手：
(一) 培養良好的學琴興趣
孩子學琴大多都是由父母選擇的，如何由“被動的學習”到“主動的愛好”，這就需要從培養兒童對藝術的興趣入手，以加強藝術修養為目的，保持一顆平常心，這樣才能使孩子學得輕松、愉快。鋼琴教育者必須跟據每個孩子的特點，制定一套適合孩子的練琴方案。一旦孩子有了興趣或是形成了習慣，那么才能學有所成。
(二) 加強鋼琴理論傳授
很多鋼琴學習者認為，鋼琴是一門藝術，只要能彈好琴就行了，理論課程沒必要學習。這是一個很嚴重的誤論。沒有理論的支持，鋼琴學習就等于無本之木，無源之水。隨著練習的深入，如果沒有理論基礎，練習者往往不能獲得正確的教導，不能把握樂曲的靈魂，最終將導致演奏的水平不能有效提升。
(三) 注重人文修養
音樂本質的目的是陶冶個人情操，提升個人修養，抒發個人情懷。鋼琴教育者要將鋼琴學習與德育教育、法制教育有機的結合起來，使學習者在學習鋼琴的過程中在潛移默化的過程中接受人文關懷，塑造高尚的人格魅力和優良的道德品行。
總之，“鋼琴熱”確確實實的存在，這對鋼琴教育是個機遇也是個挑戰。只有鋼琴教育者加強引導，樹立責任意識，這樣才能確保鋼琴業界的健康、快速、可持續地發展。
參考文獻
[1] 周世斌，《音樂教育與心理研究方法》[M]，上海音樂出版社，2005.
鋼琴培訓方案范文6
關鍵詞：鋼琴教育 應用型人才 培養模式
隨著社會的發展，應用型人才的需求越來越大，各大高等院校逐漸將人才培養的焦點轉移到以技術為主的戰略目標上，著重培養學生的實踐動手能力。應用型人才能夠將自身所學的理論知識以及專業技能靈活的應用于實際工作中。社會教學改革的滲入以及培養目標的變化，使得各院校人才的培養模式面臨著迫切的轉變。鋼琴教育作為音樂專業中的骨干專業，為了順應社會對人才的需求，如何改變人才培養模式，培養出優秀的應用型人才成為各高等院校關注的焦點。
一、更新傳統的教學理念
應用型人才的培養需要嚴格的遵循基礎性、應用性和實踐性三項基本原則，在教學模式上應強化基礎，增強實踐，開發學生的思維，培養其創新能力。應用型人才是指面向生產，具備扎實的理論知識以及專業知識，較強的實踐能力以及較高的綜合素養的高級人才，其不同于傳統教學中的學術型人才的培養，在教學的過程中應突出實踐，弘揚實用教學理念，改變傳統的教學觀念和教學模式，強化學生的綜合素養，充分體現知識應用的特點。因此，學校應構建以學生作為主體，而教師作為引導的新型教學理念，時刻遵循以人為本，從學生自身出發的原則，充分調動學生學習的積極性，推進鋼琴教育的創新，以培養大批服務于社會發展的綜合型應用人才。只有達到教學理念的統一，才能進一步培養更優的應用型人才。
二、根據學生不同的發展，采用分層教育
由于受到應試教育的影響，大多數的學生往往由于自身文化課程較差而選擇報考音樂專業，并非出于自身的喜好而選擇鋼琴專業。同時針對高考形式單一化的特點，很多高考速成班往往能幫助學生在短期內模仿和記憶以達到通過考試的目的。當前大多數普通高等院校的鋼琴專業的生源差異化嚴重，學生的整體水平及基礎技能較差，部分學生缺乏演奏的基礎知識和節奏感，導致在鋼琴學習中困難重重。
因此，在培養鋼琴應用型人才的過程中，應合理地采用分層教育的模式。分層教育是指針對學生的水平以及培養目標的不同，采用不同的教學模式進行的差異教學，這種因材施教的教學方法在遵循教育規律的基礎上能夠有效地減輕學生的心理負擔，實現共同發展，有助于培養其個性發展，提高綜合素養。學?？梢赃m當地參考社會人才市場的需求，根據學生自身的特點分層次，分興趣的制定出不同的培養方案。
三、課程設置的合理化
普通高等院校的課程設置和教學內容決定著學生知識的積累程度。目前大多數的高校中鋼琴教育應用型人才培養模式中課程設置往往存在著兩大誤區，一是課程設置過于保守，注重理論知識的講授而忽略實踐課程的開展以及學生演奏表演技能的培養，導致各大院校所培養的鋼琴教育應用型人才難以走向人才市場，難以更好地服務社會。近年來，由于應用型人才培養的觀念日益深入導致部分院校的課程設置走向另一個誤區即單一的強調應用能力的培養而忽略基礎知識的學習以及學生綜合能力的培養，應用型人才培養的重點雖然側重于應用，但其本質仍屬于教育的范疇?；A課程有助于擴寬學生的知識面，因此，根據鋼琴教育應用型人才的能力要求，適當地設置公共基礎課程以及人文類課程，增強學生的人文素養和文化底蘊，構建其特色的知識結構對于其應用型的培養是十分必要的。高等院校在鋼琴應用型人才的培養過程中應合理地構建課程設置，在加強應用型課程的基礎上，實現理論課程和實踐課程的并重，體現“重基礎，寬口徑”的教學特點，改革傳統的教學模式。同時豐富教學方式如采用多媒體教學等充分提高學生的興趣，提高教學效率。
四、加強實踐教學
實踐教學是應用型人才培養過程中的重要環節，其地位不容忽視，應予以充分的重視，但是就目前教學形式而言，實踐教學并未做到與理論知識學習的完美結合，仍然存在著較大的完善空間。
（一）強化實踐師資力量
師資力量的強弱是影響人才培養的核心因素，我國大多數高等院校師資力量中往往存在著理論水平較高而實踐經驗不足的現象，嚴重制約了應用型人才的培養。學校應加強教師師資力量的建設，一是在進行教師的招聘時，應全面考核師資水平，對其專業知識和實踐能力進行綜合評價，同時適當地進行人才的引進，針對培養目標引入具備較高學歷及實踐能力的人才。二是定期或不定期的開展培訓活動，選派部分教師進行國外進修或進入企業深造，加強教師實際應用能力，既要重視教師鋼琴教育理論知識的學習，也需注重其教育技能和實踐技能的培訓，豐富其實踐經驗，構建“懂教育、通實踐”的師資團隊，以促進應用型人才的培養。
（二）構建完善的實踐教學體系
一是加強學校與學校之間的實踐交流合作，根據鋼琴專業的需求，增加學生實際表演的機會，建設實訓的場所，優化資源的配置，加強學校間的交流合作，實現資源的共享，互相進步，取長補短。二是根據教學需求進行合理的規劃，實現校內與校外之間的合作交流。校外實踐是學生綜合能力以及應用能力提升的重要途徑，能有效地提高學生獨立思考的能力，同時為學生以后走上工作崗位提供了寶貴的經驗。這樣的表演平臺不僅有利于學生演奏技巧的提升，增強學生的自信，提高教學質量，同時實現校內與校外各企業間的有機結合，有助于定向培養。
（三）將實踐教學融入成績考核中
目前，在普通高等院校鋼琴教育中，教學評價標準仍比較單一，導致其無法呈現學生的掌握水平。應用型人才的考核評價機制應當遵循多元化、開放式、綜合性的原則，增加實際技能以及實踐考核的比重，以保障學生學習的全面性。因此，學校在將專業骨干課程列入考核范圍之余，應加入實踐課程的考核，充分地考慮社會對應用型人才全方位的需求。
五、結語
應用型人才的培養是社會發展的必然趨勢，也是精英教學朝著大眾化教學的體現，普通高等院校鋼琴教育應及時地改變教學觀念，確定教學的目標，積極開展校外實踐活動以及社會實踐活動，以培養出更多優秀的復合型應用人才。
基金項目：
本文為邵院教通[2014]42號，編號：2014JG13。
參考文獻：
[1]關仲和.關于應用型人才培養模式的思考[J].中國大學教學，2010，（06）.
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