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一、教學模塊的設計
目前我國關于鋼琴教學模式的研究還沒有形成統一的論點，主要分為三種模式：教學模式與教學程序基本統一、教學模式與方法結構、教學模式教學內容與過程的設計，本文主要以第三個觀點來采取的重組設計，在從教學方法的設計中強調教學結構的設計，主要分為鋼琴基礎教學理論和鋼琴教學技能實踐，從動態進行分析，課程方法的設計中還必須根據教學目標、教學對象和教學資源進行設計。教學內容模塊可以分為A類模塊、B類模塊、C類模塊，A類教學模塊主要包括鋼琴藝術史、鋼琴文獻作品賞析、鋼琴基本彈奏法與教學法，是此教學方法的基本內容，面向全體學生，重在提升學生的鋼琴藝術修養。B類教學模塊包括鋼琴藝術史的教學、鋼琴文獻做品尚西教學、鋼琴基本彈奏法、彈奏技術的教學，是A類模塊主體內容的初級拓展，教學內容比較側重于鋼琴初級階段，面向的主要是副修鋼琴的學生。C類模塊式鋼琴教學心理訓練，與B類模塊比較類似，逐漸拓展學生使用技能，深化鋼琴教學實踐技能，重點鍛煉學生的能力適應社會的發展，側重于培養學生的鋼琴教學使用技能，此模式的設計主要面對的是主修鋼琴的學生。此設計的教學方法比較明顯的展示出知識結構與教學法之間的有機組合，能夠在教學內容上體現出動態與靜態結合的特點，把主體內容作為整個教學的支出，依照發展特點形成動態組合。在此教學模式中，學生的知識結構和教師的教學法都呈現出一種動態的特點，教師在傳授知識的過程中采用啟發式、開放式以及討論式的教學理念，學生的知識結構也從開始的靜態鋼琴文化賞析逐漸轉變為能力結構拓展轉移，符合我國教育理念的要求。
二、程序的操作過程
我國傳統教學主要采用鋼琴技術作為教學中心內容，本研究所涉及的教學方法與此不太相同，但是也存在很多相同的地方，本設計的教學方法超越了個性化教學模式，更加合理地對學生進行分組，使學生能夠在鋼琴文化認知、情感以及技能上得到全面的發展。在具體的操作中要求，針對A模塊的學習要求全體學生參與其中，學生在完成A類模塊的學習后，可以自行選擇B類模塊和C類模塊的教學，針對主修鋼琴學生，要求繼續學習B類模塊和C類模塊，副修鋼琴學生可繼續學習B類模塊。彈性教學理論與個性化教學理論部分相似，重點針對學生的個體差異，目的在于使學生的個性得到自由發展，采取多維活動進行多維表征，深入而全面地獲取知識，在教學方式中包括彈性上課教學、彈性作業及彈性評價。所謂彈性上課在前文已經提高使學生自由選擇模塊的學習，在學習的過程中通過同質分組、異質分組的方法來進行教學，體現出教學的多維互動性和靈活性。所謂彈性作業就是在布置作業的過程中綜合考慮到學生之間的個體差異，依照學生的能力和水平來為學生布置合理的作業，體現出學生個體差異間的尊重。所謂彈性評價，就是在考試的過程中，并不是采用統一閉卷考試的方式，而是采取合理教學、研討、發言或者是辯論的方式進行評價，在此過程中體現出多角度、多層次及多途徑的特點，充分發揮出教學評價的激勵功能。采用彈性教學方法，把學生、教師、教材和媒體連接在一起，更加具有可操作性，而且學生在教學活動中強調了學生的主體地位，在教學中能夠得到情感和認知的互動。在建構主義理論中，認識和學習之間的關系能夠看出在教學活動中，教師需要為學生提供良好的鋼琴教學環境，，如可以采用鋼琴音樂情景與教學法結合充分體現出情景認知理論，為鋼琴音樂學習環境提供理論支撐，保證教學方法的合理性和可操作性，教師在教學的過程中只有創造合理的鋼琴音樂環境才能得到提高教學效果的目的。采用鋼琴教學法與多媒體教學結合，在鋼琴教學中以多媒體技術和網絡通信技術等作為教學媒介，充分利用鋼琴教學中所包含的音響、文本的材料擴大教學空間，也可以采用案例教學法，在教學中鼓勵學生積極地參與到典型案例的分析中，使學生進行分析、研究和討論，準確掌握教學內容。鋼琴案例教學法發展到現在已是一種比較成熟的教學方法，教師在課堂的教學中通過講解一些鋼琴的典型案例，來使學生進行研究等，重新分析和組合案例進而得到新的見解。教師還可以重新整理已經分析過的案例讓學生進行創造，達到優化教學的效果，在漸進式的教學中構建新的知識，學生的思維模式能夠得到進一步拓展，這種教學方法能夠使教學更加具有趣味性，極大地增強了學生的學習興趣。在彈性教學和個性教學在鋼琴教學的重組中，教師還可以充分采用微格教學方法，這種教學方法與一般的教學理念相比，更加多元化，能夠為鋼琴教學帶來新的活力，教師在設定好基礎鋼琴教學內容后，請學生來進行教學，形成一種較互式的教學環境，這種教學方法以學生作為中心，重點研究學習方式，充分利用了師生合作的優勢，能夠充分提高學生的積極性，這種方法是提高學生鋼琴知識和技能的有效方法。
三、結語
高校音樂專業鋼琴教學課程性質本身具有理論性、交叉性和實用性的特點，在教學模式的構建中需要立足于學科知識的最優化組合，貼近鋼琴教學的需求，在本課程教學的設計中采用了更加先進的教學模式理論，能夠提升學生對鋼琴的認識和鋼琴文化素養，隨著社會的不斷發展，以后還會有新的教學理念提出，這些還需要更多的人去研究。
作者：孫丹青 單位：蘭州城市學院音樂學院
