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目前，鋼琴教學難度比較大，學生學習能力較差。其中一個重要原因是教師沒有正確認識到大學生的年齡問題，在教學中無法充分調動學生的主觀能動性，教學效果低下。
二、訓練科學的彈奏方法
音樂教育專業學生的琴聲中含有嘈雜聲，主要是由于學生沒有掌握正確的演奏方法。為了增強鋼琴聲音與語言的藝術化，使聽眾更容易理解與接受演奏的作品，必須深入掌握觸鍵技巧。音色和音量變化，會帶來抑揚頓挫的節奏感，蘊含的感情意味深長。因此，在音樂教育專業教學中，關鍵在于使學生掌握科學的彈奏方法，其目的在于使鋼琴發出豐富生動的聲音。不同的觸鍵會引起不同的音色和音量變化。因此，鋼琴彈奏者必須掌握不同的觸鍵手法，這樣，在演奏過程中，才能充分體現出鋼琴演奏的藝術性。連奏、非連奏、跳奏是基本的觸鍵法。在連奏中，手指觸鍵的速度比較慢，在彈完一個音時，手指必須保持微小重量在鍵底，為彈第二個音提供支點，接著將重量轉移到第二個音進行觸鍵。同時，用弧線來標明樂譜。連奏廣泛應用于鋼琴音樂中，它可靈活表現出類似于人聲和弦樂的聲音效果。在不是連奏的情況下，音與音之間無連接性，觸鍵后，手指重量大多不保留在鍵底，音值彈足后，手指應及時離開琴鍵，彈奏下一個音。在彈奏中，應該保持較大的手指觸鍵起落動作，加快觸鍵的速度，使所有音質表現出顆粒性。與連奏和非連奏的觸鍵速度相比，跳奏的觸鍵速度比較快，與彈音符1/2時值跳音相比，跳音中彈音符1/4時值的頓音觸鍵速度更快。反彈、手指、腕部、下臂、整個臂部彈法是常用的觸鍵方法，此跳音的彈法使音樂的表現力更加豐富生動，使音樂抑、揚、頓、挫的節奏感表現得更加淋漓盡致。最后，應拓展音樂教育專業的內容范圍，選擇創新的教學素材，培養學生的創造力，根據學生的年齡特點和水平，選擇符合實際的鋼琴樂曲，不斷拓展學生的學科視野。
三、培養學生對音樂的理解力、表現力、審美能力
在大學音樂教育中，普遍存在“彈奏內容千篇一律”“彈奏風格把握不當”等現象，主要原因在于學生無法靈活理解作品內容，難以掌握作品風格，無法營造作品中的意境。因此，在大學音樂教育中，教師必須指導學生掌握音樂風格、內容與彈奏技巧之間的相關性，了解各個時期、不同流派的音樂風格、意境，才能通過彈奏方法展示音樂的創造風格，在藝術意境中體現作品的思想內容。不同的音樂流派，其音樂風格也各有千秋，相同流派的作曲家的創作風格也各具特色。彈奏者彈奏不同風格的作品，其演奏技巧多種多樣。巴赫、莫扎特等著名作曲家的作品，要求彈奏力度較小，彈奏速度稍慢，其表演技巧符合以上特征。但是，肖邦等浪漫派作曲家的作品，要求彈奏的力度比較強，如《C大調鋼琴練習曲》第10號作品的速度是四分音符為一拍，每分鐘彈176拍，每拍中彈奏4個音符。因此，其在彈奏練習此樂曲時，必須在古典派樂曲的手指技術的彈奏技巧上，加強各項專業訓練，適當應用腕部、臂部的協調動作來演奏，才能彈奏出肖邦的速度，達到絕妙的音樂效果。因此，在專業教育中，教師應在教學生學習新作品前，先介紹作品的風格，讓學生理解和掌握樂曲風格，學習各種音樂處理手段，才能掌握高超的表演技巧。不同的演奏者在演奏時產生的實際音樂效果各有差異，教師應該鼓勵學生學習音樂專業技能。深入理解音樂，循序漸進地提高表演水平。演奏者深刻理解音樂風格，才能從根本上提高鋼琴彈奏技術。由于時間和條件的限制，音樂教育專業的學生不可能大量彈奏各時期的不同作品，但是，在彈奏不同風格的作品時，學生必須深入分析演奏內涵，保持獨特的演奏風格。為了增強學生對音樂作品的欣賞能力，可讓學生通過互聯網查閱更多的音樂作品，從而了解更多的鋼琴歷史等。同時，通過網絡積累更多的音樂專業知識，切實提高學生的藝術素質和音樂水平，促進音樂教育專業鋼琴教學質量的提升。
四、提高學生的伴奏能力
音樂教育專業學生掌握鋼琴伴奏方法是學習鋼琴的重要目標之一。實際上，教學以及各項課外活動，大多是在沒有伴奏的情況下進行的即性伴奏。因此，音樂教育專業鋼琴教學要求學生掌握伴奏技巧，提高歌曲編配伴奏水平。可見，即興伴奏集中體現了學習者的鋼琴彈奏水平。音樂教育專業的學生掌握即興伴奏的前提是掌握扎實全面的音樂理論知識，掌握鋼琴彈奏的基礎技巧。但是，鋼琴基礎與即興伴奏是有區別的，鋼琴基礎的關鍵在于反復加強學習，創新體現樂譜內容，從而掌握更多高效的學習方式。即興伴奏主要是通過應用有效的作曲技巧，進行編配歌曲，并以伴奏作為表達方式。同時，與演唱者進行合作，創造性地表現歌曲內容。即興伴奏技巧充分體現了學習者的專業能力。掌握相應的鋼琴演奏技巧才能提高即興伴奏水平。為了加強學生鋼琴演奏的合作能力，教師必須加強對學生合作能力的訓練，指導學生深入學習專業課程，在實踐中選擇合適的曲目，比如四手聯彈的曲目、雙鋼琴作品等，培養學生的基本功、演奏技術及對音樂風格的理解能力，從而強化學生的鋼琴伴奏能力。
五、結語
堅持與時俱進的教學理念，改變傳統的音樂教學模式，將理論與實踐教學有機結合，切實提高音樂教育專業水平，適應現代化社會發展需求。
作者：孫井昌 單位：盤錦職業技術學院
