前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的讀譜能力培養的鋼琴教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、鋼琴教學中培養學生讀譜能力的意義
（一）讀譜是鋼琴學習的基礎
樂譜是作曲家的思想與精神的產物，作曲家通過樂譜將其精神傳遞給他人，并感染他人。學生讀譜能力的高低，將直接影響其對作曲者創作意圖的理解，進而影響其對音樂的詮釋能力。因此，鋼琴教師應該從學生學習鋼琴的初期，就重視培養其讀譜的能力和良好習慣，同時還要將這一行為，貫穿到整個鋼琴教學始末。在鋼琴教學中，如果學生錯誤地練習了一段時間之后，要想再重新改正，需要花費的時間和精力往往會較長，這不僅會影響到學生的學習進度，也會對學生的學習信心產生嚴重影響，甚至讓學生喪失學習鋼琴的興趣。讀譜不僅僅是學習鋼琴的基礎，也是鋼琴演奏的基礎。讀譜并不是一項簡單的技術，它需要學習者投入高度的精力與時間。很多初學鋼琴的學生，會忽略了對讀譜能力的掌握，這很容易導致其在今后的鋼琴學習中，出現音錯、節奏錯的問題，而且忽略了讀譜，也會影響到學生對鋼琴作品的理解和領悟能力。
（二）讀譜是鋼琴演奏的基礎
樂譜是音樂家思想及情感的真實表達，是音樂家塑造形象、傳達演奏意圖的重要手段。樂譜也是鋼琴演奏者進行再創作的依據，讀譜的好壞將直接影響演奏者的演奏效果?？梢哉f，讀譜的正確與否、水平高低，能夠最真實的反映出一個學生的鋼琴能力及學習態度。另外，讀譜能力也可以及時反映出學生的音樂敏感度，音樂基礎知識扎實程度以及對作品的分析能力。
（三）讀譜是背譜的基礎
良好的讀譜能力也是背譜的前提條件。在鋼琴教學中，我們會發現，學生在接到一首新曲時，往往不會先去仔細讀譜，而是急于求成的在鋼琴上將樂曲視奏幾遍。學生甚至不會去考慮樂曲音符的時值、抬手換句的方法，通過反復訓練來將樂譜背熟。從表面上看，這種方法似乎比較有效，不用花費多少時間，但認真檢查其背譜的效果，我們就會發現，學生只是對樂曲的輪廓進行了大致的認識，但對細節的處理則不準確、不到位。這是由于學生只是憑借在練習過程中耳朵反復聽到的音響來完成背譜的，對每一個音符、記號及術語，并不是實實在在地記住。這種背譜將直接影響到學生手指運用的準確性，影響學生鋼琴演奏水平的提高。
二、鋼琴教學中學生讀譜能力培養需要重視的幾個要素
（一）讀譜號
通常譜號是由高音譜表與低音譜表組成的，在鋼琴練習時教師必須要求學生看清譜號，要求學生從高音譜號開始認真看。很多初學鋼琴的學生會錯誤的認為高音譜號就是右手彈，低音譜號就是左手彈。而曲譜中譜號臨時改變時，卻不能仔細的認譜，這就會導致學生因為看錯譜號而彈出錯音來。
（二）讀調號
在鋼琴教學時，還需要要求學生認真讀調號，對于樂曲是什么調？有無升降記號？幾個升降記號？等，都要看清楚。在讀準調號以后，教師可以要求學生在曲譜中標記出來，這樣學生就不會將升降音彈錯。另外，在一些曲譜中，有些樂曲由于轉調而還原了升降記號，最后又回到了原來的升降記號，這些都應該要求學生在讀譜時標記出來。
（三）讀臨時升降記號、等音
學生在讀完了調號以后，教師還要指導學生看樂譜中的臨時升降記號。一些學生很容易忽略了臨時升降記號。在一些傳統的樂譜中，每個臨時的升降記號往往都要管一個小節，因此，在練習時也應該標記出來，尤其要注意的是還原記號。如果不標記出來，學生在彈奏時，很容易出現由于沒彈臨時升號或降號，而無法達到理想彈奏效果的；另外，在一些浪漫主義鋼琴作品中，經常會出現重升、重降一類的等音，教師還應該要求學生注意等音。
（四）讀拍號、表現符號
讀拍號主要包括讀節奏、節拍的實值。學生應該知道這首樂曲是幾拍的，節奏位置是如何。當學生看清以后，就要把節奏從頭到尾拍一拍、彈一彈。一些樂曲可能會在中間換成另外的拍子，這些都需要學生注意。另外，休止符也是音樂的一部分，也應該強調學生注意。在讀譜過程中，學生經常會犯的錯誤主要有：不把時值彈足，手離鍵過早；時值過長，超過了曲譜上的時值；節奏組合錯誤或者將節拍記號看錯等。在讀表現符號方面，主要包括連線、跳音、重音、頓音等。這些表現符號關系到樂曲的分句、情緒及風格。學生在讀譜時，一定要清楚哪些音該連、哪些音該斷、哪些音該跳，還要將這些與音樂的風格聯系在一起，進行綜合性的理解?？傊谥笇W生讀譜時，一定要將作曲所標示在樂譜的所有標記都讀仔細。
（五）讀指法
教師一定要指導學生按照樂譜上標也的指法來進行鋼琴練習，不能隨意的改動指法。學生指法運用的是否恰當、合理，將直接影響學生對作品的彈奏。通常曲譜上的指法大多是經過作者反復考究，深思熟慮后標記上的，可以說是最科學、最合理的，因此，我們盡量不要去改動。當然，如果教師發現哪個樂曲標記的指法真的不適合學生去彈奏，那教師也可以根據學生的手指條件去進行合理的改動。但是這種改動必須固定下來，以方便學生彈奏。
（六）讀音樂表情術語
音樂表情術語包括樂曲的情緒、表情以及音樂的性質、速度等指示。表情術語是對一首樂曲情緒的詮釋，一首樂曲是歡快的、優傷的或者是柔情的，都需要通過表情術語表現出來。樂曲是快板、急板、中板、小快板還是慢板等，也都依賴于表情術語來表現?？梢哉f表情術語代表了整部樂曲的性質及風格。如果對此認識不清，很容易影響到學生彈奏樂曲的質量。教師應該提醒學生，當其在讀譜時如果遇到不認識的音樂術語，一定要及時查一下音樂表情術語詞典，然后將具體的意思標在樂譜上，一定要認真而仔細的讀懂表情術語。（七）讀跳板記號跳板可以說是鋼琴演奏的靈魂，它在鋼琴彈奏中占有重要的地位。通常樂譜上的踏板標志一般寫右腳的延音踏板，也有少量譜子會寫左踏板或中踏板。教師在指導學生讀譜時，一定要注意這一點。另外，一些樂譜上的踏板記號前面只標了幾個小節，后面的小節中只是寫上“simile”,是就表示這幾小節的踏板踩法同前幾小節一致。
三、鋼琴教學中學生讀譜能力培養需要注意的問題
對學生進行讀譜能力培養，可以說是鋼琴教學的重點，但卻很容易被老師及學生忽視。鋼琴教師應該充分調動起學生讀譜的積極性，培養學生養成良好的讀譜習慣。使學生在讀與練的循環過程中，鋼琴能力得到快速提升。鋼琴教學中培養學生的讀譜能力應該重點注意以下幾點：
（一）與視奏練習相結合
學生讀譜能力的好壞，關系到學生能夠否盡快的彈好一首樂曲。要想快速提高學生的彈奏能力，就應該盡量多的練習讀譜與視奏，將讀譜與視奏結合起來練習。在實際練習時，教師要指導學生練習按線、間的關系去進行推算，這樣就可以快速的進行讀譜。如果線間相接，就可能需要挨個音彈下去，那么只需要記準頭一個音和末一個音是什么，再看清音列的排列情況，就可以大致了解這一串音的位置情況。有時，學生在鋼琴學習時，教師通常會選擇一些比學生演奏水平稍低的曲目，讓學生直接進行視譜彈奏，但是學生還會表現出很困難。這就需要學生在熟讀樂譜的基礎上，反復的進行視奏訓練，將理論與實踐結合起來，找到樂譜的一些潛在規律。這樣就會快速提升學生的彈奏能力，也會增強學生對細節的把握能力。
（二）用心去感受音樂
教師應該培養學生理解音樂、感受音樂的能力。讓學生能夠用心去感受音樂的美妙，這樣學生才能將這種感受傳遞給手指。首先在讀譜時，應該讓學生明晰不同作曲家對音色的不同表現要求，不同時期作曲家的不同風格。這樣在演奏時，學生便可以通過正確的觸鍵方法來獲得理想的音效。另外，在每學習一首新作品之前，教師都應該提醒學生，讓學生注意樂曲中所有的標記以及速度提示，必要時可以運用節拍器來對學生的演奏進行規范。
四、結論
鋼琴教學中，必須注重培養學生的讀譜能力，讓學生養成良好的讀譜習慣，這樣不僅可以提高學生的鋼琴演奏水平，也可以快速提升鋼琴的教學效率。教師應該不斷總結教學經驗，指導學生全面掌握鋼琴讀譜的幾個關鍵性因素，通過各種有效的練習方法來提高學生的讀譜能力。
作者：劉瓊 單位：廣東外語藝術職業學院