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摘要：鋼琴即興伴奏是一門集音樂理論、音樂實施、音樂創造與整合于一體的綜合性課程。它是音樂學專業的一門重要基礎課，對音樂人才的培育起著重要的作用。在地方高校實施這門課程時，教師不僅要重視提高自身的專業技能，還要升高自身的藝術修養；音樂學專業的學生要掌握鋼琴伴奏的設置方法，還要重視與他人協作培育較強的心理素質。本文簡要闡述了即興演奏在鋼琴教導中的意義和特點，并提出了在高校鋼琴教育中應用即興演奏的實踐運用與探析。
關鍵詞：鋼琴教學；即興伴奏；實踐運用；探析
鋼琴即興伴奏能力的培養是當前高校鋼琴教學的重要內容之一，也是教師在教學過程中的重點。[1]鋼琴演奏是鋼琴即興伴奏的技術基礎，在為掌握鋼琴的技術時演奏鋼琴伴奏是即興伴奏。即興伴奏課程要求有創新精神，但是它的特點就是表演時間隨機，形式多樣化，必須在短時間內完成構思，在這一過程，教師的想象和創意精神是極為必要的。即興伴奏的鋼琴教學模式的培訓，提高的不僅僅是學生的鋼琴演奏技巧，還有音樂素養，使得學生高效率學習鋼琴。日常鋼琴工作教學中時，采用的方針應當是實用的和科學的，以創新的學習方法為基礎，鼓勵思考和實踐，以提高學生的興趣和動力。
（一）即興伴奏是指鋼琴演奏處于異常演奏的自然狀態
是一門綜合性課程，創造性課程是“即興演奏”的靈活運用。在鋼琴伴奏的幫助下，情感被真情所揭示，音樂的魅力自然呈現，完美音樂的美、動感彈奏優美的鋼琴音樂表演。鋼琴即興伴奏不僅包含了鋼琴彈奏的演奏技能，而且還涉及到和聲學、曲式、聽音等多種學科的知識技能。[2]
（二）它的特點是由合作伙伴彈奏的音樂靈活跳躍，通常有幾個特點
一是節奏快。沒有預先準備，伴奏鋼琴及時伴奏應答音樂的伴奏。創造性的風格和內容，必須滿足教學內容的要求，這是教學的基礎。二是創曲內容。配合樂譜的旋律中的單純伴奏，與主旋律配合演奏，刺激學生的熱情，滿足學習的欲望，達到了授課要求。三是，即時間性。即興伴奏是由于突然的靈感而開始的音樂，在實踐教育、經驗、想象力、創造力中，有必要結合靈感來補充快速的伴奏。此外，教師必須具備較高水平的相關技能和音樂要素。演奏者常常需要有三個基本能力：1.鋼琴基礎，彈奏者的水平直接影響伴奏者發揮，同時，伴奏者結合自身音樂素養進行創意能力是一種綜合素養的體現。2.理論知識，這里涉及到很多方面，如和諧、歌曲形式、歌曲寫作、管弦樂等等。最重要的是了解和諧和形式的知識。3.音樂感悟。如果說最初的兩個能力是伴奏的基礎，那么第3個能力最終表示“即興”與“隨興”這兩種含義的區別點了。
二、鋼琴教學中即興伴奏的現況
（一）教學師資力量缺乏
由于鋼琴即興伴奏專業的碩士及博士人數不多，導致每年學習者也無法學習到最先進的教學方式的課程，大部分地方院校幾乎都高學歷的專業的老師，多為作曲專業教師或者音樂老師兼任此課程。鋼琴專業教師片面看重技巧和理論知識培訓，導致學生枯燥、乏味后，毫無動力學習鋼琴。
（二）學生大多基礎差
許多鋼琴基礎很差，音樂很差，盡管長期培訓難以實現，并最終通過瓶頸結束。即便在實際中，這只是臨時效應，學生的任務增加了教師的工作量，而學生則處于混亂的惡性循環之中。
三、即興伴奏之實踐運用與探析方案
（一）學習熱情
在大學的鋼琴上，教師們集中注意知識的傳播，忽略了學生的做法，因此，教師必須注重學生的利益，注重學生的動機和采取積極做法，提高教學質量，提高專業人員的能力和質量。鑒于引入鋼琴的困難，還要求學生學習該課程，即有一定的專業能力進入這個方案，因此，教師在實際中鼓勵學生在考慮到學生的現實的基礎上學習學生的興趣，以便根據學生的教育內容教育學生。
（二）改變方式
鋼琴即興伴奏涉及多門音樂理論和技能課程的知識，這就需要打破鋼琴即興伴奏相關課程的教學壁壘，多門課程聯合教學。[4]在教學過程中，理論教師和實踐教師要有專業的理論基礎，向學生傳授課程知識，必須具備精湛的演奏技術和良好的音樂素養，引導學生實踐學習，充分利用專業技能，充分發揮所有教學課程的價值。在鋼琴即興伴奏的實際過程中，需要理論與實踐相結合。學生在短時間內掌握課程知識，即在一定理論的基礎上，通過簡單的方法和技能，結合實際訓練，更好地消化理論知識，更好地消化鋼琴演奏技能，激發學生對即興課程的興趣，充分發揮學生在實踐中的想象力。提高學生的綜合能力，發揮即興伴奏的價值，展示鋼琴音樂的典雅風格。在教學過程中，鑒于學生之間的個人差異，必須制定新的教育方法，使教育適應教育戰略，確保學生能夠根據簡易程序的不同項目，提高學生的學習機會，教師可以改善學生的培訓、學生之間的合作、思想交流和創新，以便進行高質量的歌曲。教師為學生提供技術，使學生了解他們的歌曲，以創造性、創造創意、創造自己的風格和價值。
（三）難度適宜的教程
沒有統一的教學材料和鋼琴的輔導課程，因此，在選擇課程的過程中遇到了適當的困難，這是教學過程中的第一個考慮到學生的基礎不佳，可以選擇多個參考文檔。例如，Cindy實施了由Cindy音樂學院的Cindy教授晉升的鋼琴，他是一個人，有自己的特點，這三種類型的配套材料，如和諧、半分解、Chorus等。在選擇適當的參考材料后，結合學生學習其他專業課程，然后選擇和匯編培訓材料，從而有針對性地吸收了這些材料的特色。
（四）突出首調讀譜法的重要性
首先，首先，閱讀譜可以使學生快速地建立起一種旋律風格的初始印象，從而對音樂進行結構分析。第二，第一個譜的過程可能會很快與其他的兩個功能相匹配，從而使協調匹配的效率和準確性受益。第三，第一聲調的閱讀效果對學生的遷移訓練有很好的影響。如果學生能堅持很長一段時間，就能提高學生即興伴奏的實踐能力。當然，對于有較強的定調概念的學生來說，要適應第一聲調的閱讀譜需要一段時間，因為在最后的練習中，在鍵盤上反射一個固定的聲調會讓他們頭疼，但這個困難應該在短時間內克服。在伴奏風格的訓練過程中，我們也可以使用音高分數而不用音高分數，這樣學生就可以根據不同的調性來使用音高。
（五）因材施教
課外活動和藝術活動將包括大量的鋼琴課程，這些課程將廣泛適用于學生。在選擇和聲音和標識的長度方面，學生以最獨立的方式這樣做，然后提出不同的方案。在這段時期，以人為本的鋼琴控制系統的作用，學生可以集體地審查和比較，分析自身的創新效應，并改變他人的思維。這一思考、測試、辯論和后處理過程對于鋼琴的開啟理論來說尤其重要。作為創新做法的一部分，教室的內容多種多樣。首先，每次制作一個新的歌曲，特別是一首不熟悉音樂的歌，學生可以在除名之前唱歌?？紤]到基層學生遇到的困難，并檢查他們是否適合歌曲的聲音，有兩名聽覺殘疾者接受了培訓。創造一種創造性的激勵精神，創建一個專業的同伴團體，以猴子的聲音為動力。當然，實踐的形式可能多種多樣，唱歌和唱歌。然而，目標是提高各級學生的樂趣和學習勢頭，使學生能夠利用音樂，并展示其真正的感情。
（六）完善考核機制
建立健全的評估機制是確保成功執行鋼琴軟件和取得預期結果的重要工具。由于鋼琴的實踐性，這種做法的影響是本課程審查的最重要標準。教師在考慮到其特點關乎學生接受程度，將成為設計和組織評價的目標和有效的評價手段。
四、結語
總之，鋼琴伴奏作為一門較新興的、獨立的、綜合性的學科，隨著教學理念的革新和教育需求的變化，越來越體現出其特有的價值和特色。[4]伴奏者需要有牢固的理論知識，彈奏水準以及音樂感受。即興伴奏讓學生在學習過程中記憶想象，學習創新。即興伴奏的特點，教師也需要具有較高的專業能力素質、創新的教育方法和手段，實際結合理論，從事實踐，分成組進行教育，有必要在多媒體上投入力量創新實踐教育方式，提高鋼琴教育中即興伴奏課程的有效性和教育質量。學生在學習過程中發揮積極性，增加對課程學習的興趣，發揮使知識貫通的期待。
[參考文獻]
[1]陳華.高校鋼琴教學中學生即興伴奏能力提升策略[J].當代音樂,2018,03.
[2]張軒寧.高校鋼琴即興伴奏教學的幾點思考[J].當代音樂,2015,09.
[3]鮑明偉.對高校鋼琴即興伴奏課程教學的思索和建議[J].當代音樂,2015,01.
[4]呂瑤.高師音樂學專業鋼琴伴奏課程改革的幾點建議[J].當代音樂,2015,13.
作者:姜華 單位:遼寧科技大學
