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【摘要】近年來，大學鋼琴課程由于在大學中出現的時間較短，許多方面的不完善導致其相應的教學工作遇到了諸多瓶頸，筆者了解到有相關教育工作者提出了在鋼琴教學中應用發展心理學的概念，針對這一較為新穎的教學思想，在本文中，筆者通過分析大學鋼琴課程的教學發展狀況，發現了其中存在的教學問題，并探討了發展心理學所能起到的改善作用，提出了將發展心理學融合于鋼琴教學中的、能夠幫助大學鋼琴教學提升教學質量的有效路徑。
【關鍵詞】鋼琴教學；方法創新；路徑探究
現階段，我國大學中的鋼琴課程的教學發展狀況并非一帆風順，由于教學體系以及師資等諸多方面還尚未成熟，整體上還處于教學的初級發展時期，在實際教學過程中經常會遇到一些較難處理的問題。由于大學的學習普遍更重視專業文化課程，導致師生們對于鋼琴課程這種藝術專業課并不重視，從而導致教學過程中的問題不能夠及時地被解決。其實，鋼琴這種藝術專業課程的學習不僅能夠幫助大學生發展個人天賦，還有利于幫助提升大學生的個人修養，對于大學生畢業后的工作生活也有十分大的幫助，再加上國家近些年對于鋼琴專業人才的重視與需要，培養優秀的創新型鋼琴專業人才是十分有必要的。因此，大學教師們要積極地進行鋼琴教學方法的創新，以提高大學鋼琴課程的教學質量，保證為社會輸送優秀的高質量鋼琴專業人才，促進社會的發展。
一、大學鋼琴課程教學發展狀況
（一）教學理念傳統，教學方法死板。在大學鋼琴課程的實際教學過程中，多數教師們的教學理念都還停留在較為傳統的認識層面，對于學生們所采用的教學方法較為死板，在這種教學理念及教學方法之下，導致學生們的思想受到較大的限制性，難以充分幫助學生們挖掘自身的天賦[1]。
（二）教學設施缺乏，專業師資不足。雖然我國的整體經濟水平在不斷提高，但由于不少大學都對鋼琴等藝術類專業課程不夠重視，導致許多大學相應的鋼琴教學設施缺乏，在專業師資上也呈現不足的現象。這種局面之下，大學鋼琴課程的教學質量可想而知，學生們的學習得不到足夠專業的指導，加上缺乏相應設備進行練習，學生們在理論與實踐兩方面的能力都受到了較大程度的影響。
（三）課程體系失衡，理論多于練習。鋼琴課程在大學中屬于新興課程，教學體系還在不斷完善當中，由于教師多采用傳統教學觀念與不夠靈活的教學方法，加上教學設施的缺乏，致使現階段的課程體系出現了一定程度的失衡，教學任務的目的不夠明確，課程的安排上也不夠合理。學生們在學習過程中接受到的理論知識過多，但相應的練習機會十分少，致使學生們應試能力強，演奏能力弱，嚴重影響了學生們的社會適應力[2]。
二、鋼琴教學方法進行創新的現實意義
（一）幫助學生們充分開發個人天賦。其對于開發學生們的個人天賦十分重要。選擇學習鋼琴課程的學生們或是因為興趣愛好，或是因為天賦驅使，不管是出于哪種原因，對鋼琴教學方法進行創新都有助于教學工作的改善，讓教師能夠在使用新教學方法的過程中轉變教學思維，從而幫助學生們能夠更好地表達思想、展現自我，讓學生們能夠充分開發個人天賦，實現學生們在鋼琴專業上的最大化造詣。
（二）幫助學生們掌握專業鋼琴知識。進行鋼琴教學方法的創新有助于增強教師的專業性，從而幫助學生們掌握更為專業的鋼琴知識。教師在進行鋼琴教學方法的創新探究過程中，教學思維會逐漸發生變化，個人的專業性也會逐步提升，對于傳統教學方法的現代化改革，能夠幫助教師更好地進行理論知識的教學，通過靈活的教學手段，讓學生們能夠在學習中提起學習興趣，保持學習熱情，進而提升學生們的鋼琴知識的專業度[3]。
（三）幫助學生們提高鋼琴演奏能力。鋼琴屬于藝術類課程，其最終的教學目的是讓學生們擁有高超的演奏能力，而鋼琴的演奏則需要學生們的身體具有高度的協調性，包括對眼、耳、腦、手、腳等身體器官的靈活使用。這需要學生們在掌握了相應的基礎理論知識之后，進行充足的實際練習才會使自身的演奏能力進步的更快，教師對教學方法的創新能夠幫助提升教學效率，從而為學生們提供更多的練習機會，以幫助學生們在鋼琴演奏熟練度上的提升[4]。
三、鋼琴教學中發展心理學的指導作用
發展心理學作為一門研究種系與個體的心理發生與發展的學科，其中的心理發展指的是從動物進化到人類的過程中的心理演變，而個體心理發展則是指人類個體從受精卵開始到出生、成熟直至衰老的整個生命過程中心理發生和發展的變化[5]?，F如今的鋼琴教學不僅講究知識、技巧等方面的能力傳授，對于學生們在學習過程中的心理變化教師也應給予一定的重視，在鋼琴教學中應用發展心理學具有以下指導作用。
（一）使教學體系得以更快地形成。在發展心理學的思想指導下開展鋼琴教學，能夠讓課堂顯得更加具有邏輯性。教師通過學生們的課堂表現對其進行心理分析，能夠幫助教師發現所采用的教學方法是否適用以及在教學過程中所存在的問題，有助于教師優化教學方法，從而加速教學體系的形成。
（二）使教學效率得到有力保障。根據發展心理學的指導開展鋼琴教學，能夠讓課程顯得更加高效，使教學效率得到有力保障。教師在教學過程中采用發展心理學的理念，能夠幫助其更加具有針對性地進行教學工作，從而保證學生們的聽課熱情，幫助教師提高在理論課程上的教學速度。
（三）使教學質量得到顯著的提升。在知識體系較為完善的發展心理學的指導下，大學教師的鋼琴教學質量也能夠得到顯著提升。發展心理學作為已經形成一定知識體系的學科，對于鋼琴教學具有較高的指導價值，有助于提升教師的教學質量，幫助教師取得更為喜人的教學成果。
四、鋼琴教學中應用發展心理學的探究
（一）抓住大學生們的心理特點。在實際教學過程中，教師需要根據大學生的這些特點，簡化理論知識的教學，注重實際練習，確保能夠充分發揮學生們的自主性，給學生們提供一個良好的練習環境，幫助學生們在實踐中不斷提升自身知識能力。
（二）關注課堂上學生們的表現。根據發展心理學中所提到的面部表情及肢體動作等心理學概念所代表的含義，教師還需要密切關注學生們在課堂上的具體表現，根據學生們在課堂上的不同表現，教師可以更為清楚地掌握學生們的課堂注意力是否集中，哪些知識點的教學方法需要改進等等，這對于教學質量的提高十分有幫助。
（三）了解學生們成長發展經歷。在發展心理學中，有諸多方面的因素能夠影響到學生們的音樂天賦，包括遺傳因素、成長環境、從小所接受的教育等，根據這一心理學發現，教師需要加強對學生們成長發展經歷的了解。一方面能夠幫助教師了解不同學生的音樂天賦，對他們制定更有針對性的教學方案；另一方面有助于教師了解學生們普遍所能接受的教學方式，提高教學的效率。鋼琴屬于藝術類課程，其重要性相比于文化課程毫不遜色，但是由于多數大學教師思想傳統，致使其教學并沒有受到相應的重視。近年來相關教育工作者所提出的將發展心理學應用于鋼琴教學中的新穎的教學理念，就是一條值得探究的路徑。結合發展心理學的理論知識與鋼琴教學的實踐經驗，能夠讓不同大學生的音樂天賦都得到充分展現，幫助我國培養足夠優秀的鋼琴專業人才。
參考文獻：
[1]白學良.試論高校鋼琴教育教學的改革與創新[J].藝術評鑒，2016,(24):132-134.
[2]張放放.高校鋼琴教學模式的創新[J].藝術研究，2016,(2):106-107.
[3]魏鳳萍.試論心理學對于提高音樂教學質量的重要性[J].藝術教育，2017,(17):80-8.
[4]馮佳.高校鋼琴教學中如何運用認知心理學[J].黃河之聲，2018,No.512(11):92.
[5]方樂樂，聶娜，張佳琦.從發展心理學視角探索幼兒鋼琴教學[J].遼寧教育行政學院學報，2015,32(05):72-76.
作者:鄭雅麗 單位:武漢傳媒學院
