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【摘要】高職音樂鋼琴教學追求實用性，需要教師作出更多實踐性探索，在基礎訓練、演奏作品選擇、實踐機會把握等方面做出更多思考，以提升鋼琴教學的實效性，為學生將來就業提供更多支持。高職學生鋼琴基礎普遍較低，這是不容忽視的現實問題，教師需要針對學生的學習實際作出教學設計和調整，以滿足不同群體學生的學習實際需求。
【關鍵詞】高職鋼琴；實用性；分析
高職鋼琴課教學中，教師要從高職學生未來就業角度展開思考，為學生提供更多實適宜學習條件，可以為學生帶來更多實踐性學習技能，對學生未來就業形成更多助力支持。鋼琴學習需要大量的實踐性訓練，而學生鋼琴學習時空條件相對有限，如何能夠培養學生鋼琴演奏、伴奏技能，這是我們音樂教師需要重點考慮的問題。展開基礎訓練、精選演奏作品、創設展示機會，都能夠培養學生鋼琴實用性能力，教師要做好觀照性思考和設計，為學生提供更多實用性學習契機。
一、展開基礎訓練，培養學生基礎能力
鋼琴基礎訓練是奠基工程，教師要注意從實用性角度出發，引導學生正確讀譜、正確練琴，培養學生規范學習行為。
（一）引導學生正確讀譜
高職學生對鋼琴的認識還比較膚淺，有的甚至是零基礎，教師要從最基本的識譜讀譜角度展開教學，讓學生正確讀譜，這是學習鋼琴演奏的最基本訓練。五線譜讀譜學習時，教師要對認音、節奏等內容與鋼琴指法進行相對應的訓練，確保鋼琴演奏的準確性。鋼琴演奏訓練時，教師要對演奏作品進行客觀分析，對樂曲的速度快慢、情感表達等進行解讀，還要對調式、升降、節拍等專業術語進行梳理核對，準確的識譜認音，要將每一個音都落實到指法上，給學生標記指法是最基礎的鋼琴訓練。五線譜中的升降號和加線多的音是很容易出錯的，教師要引導學生進行反復的訓練，讓學生對這些地方進行重點對待，逐漸強化記憶，形成自然反應。節奏的訓練時，教師要將各種不同時值的音彈準確，為學生提供示范展示，然后引導學生逐漸建立節奏感。特別是將二拍子、三拍子和四拍子的強弱關系搞清楚，然后讓學生認識切分音，這樣才能培養學生鮮明的節奏感。在指法訓練時，教師要幫助學生事先在五線譜中做好指法標識，并嚴格按照指法進行演奏訓練，盡量減少隨意性，這樣對培養學生規范操作行為有重要幫助。
（二）傳授正確練琴方法
演奏鋼琴需要有正確的練琴方法，這也是最為基礎的學習訓練。鋼琴演奏坐姿和手型都有規范要求。在具體操作中，教師要對學生的坐姿和手型進行逐一檢查，對存在的個別問題給出糾偏意見。特別是手型的規范訓練，對后面的學習有重要的制約作用，需要引起師生的高度關注。只有手型正確運用，才能提升鋼琴演奏水平，教師不妨利用親自示范和多媒體動畫展示等方式，給學生提供更直觀的學習機會。在認音和節奏下展開指法訓練，教師指導至關重要，讓學生在每一次觸動鍵盤的時候，都能夠感受鋼琴的音色，自然掌握彈奏鋼琴時所應該用的力度以及按鍵的速度，經過更多實踐體驗，逐漸找到最佳結合點，這是培養學生樂感的最重要途徑和方法。教師在具體引導時，需要對學生的每一個彈奏動作和音色進行評估，并給出具體的矯正意見。鋼琴演奏需要培養學生的悟性，教師要注意從心理視角展開教學激勵，調動學生主動學習的思維意識，并自覺掌握鋼琴演奏的技巧和方法，逐漸進入到鋼琴演奏的佳境之中。在具體訓練操作之中，遇到一些操作難點，需要專門挑選出來展開重點操練，也可以與教師和同學進行重點研討，以便找到最佳解決方案，全面提升訓練效果。
二、精選音樂作品，培養學生演奏能力
在鋼琴教學過程中，教師要有教學資源整合優化意識，精選演奏作品，充分考慮學生學習的興趣取向，以提升課堂教學的適合度。
（一）整合課內課外資源
高職鋼琴訓練有比較固定的教材，但在教學實踐過程中，如果只靠教材是難以達成更多訓練成效的。教師需要有整合優化意識，對教材內外鋼琴音樂作品進行精心篩選，為學生提供更多適宜的學習資源，這對有效提升學生鋼琴學習品質有一定幫助。高職院校音樂教材因為學制等原因，其教學適合度存在一些不匹配現象，這是需要我們重點考慮的問題。作為鋼琴教師，需要有拓展意識，利用多種信息途徑搜集適宜的訓練內容，這是教師的職責所在。高職院校鋼琴教材內容較多，教師需要進行合理的篩選，適當的取舍是非常有必要的。例如，使用《哈農》《拜耳》等教材進行鋼琴訓練，能夠給學生帶來更多實用性技術。教師在具體操作中，不妨逐漸引入一些其他的鋼琴作品，如車爾尼的《599》《849》《299》，以及《巴赫創意曲》《中外世界名曲》等，都可以為學生提供訓練學習素材。信息時代的到來，也為教師搜集整合鋼琴音樂素材創造了良好條件，教師利用網絡信息搜集平臺展開相關教材內容搜集和整合，可以為學生提供更多訓練材料。如果能夠讓學生跟隨鋼琴訓練曲視頻展開實踐操作訓練，可以有效拓寬學生訓練視野，其訓練效果也會更為顯著。教師有意識地利用網絡信息平臺展開助學操作，這是全新教學方法的實踐應用，具有極為廣泛的實踐探索空間，值得我們做更多的研究和探索。
（二）針對學情選擇作品
學生是學習主體，圍繞學生展開演奏作品選擇，不僅能夠凸顯學生學習主體意識，還能夠成功激活學生學習訓練興趣，提升鋼琴訓練效果。高職學生對國外的鋼琴名曲缺少基本認知和了解，而對網絡熱歌、流行音樂等內容有特殊愛好，如果教師能夠根據學生學習興趣展開作品選擇，讓學生有機會演奏一些熟悉的歌曲，自然能給學生帶來更多心理觸動，由此形成的鋼琴學習認知也會更為鮮活而深刻。學生未來就業需要掌握必要的職業技能，作為鋼琴學習，要發揮其應有的作用，需要展開針對性訓練，對學生進行匹配性設計，自然能夠贏得鋼琴訓練學習的高效性。高職學生將來的就業方向是明確的，可以做幼教，也可以進入企業和公司做技術性職工，需要面對的也不是音樂專業人群，對演奏的專業水準要求不太高。教師要充分考慮學生的職業需求以及學生個性特征，綜合分析、精心選擇演奏作品，這樣才能形成高效的鋼琴訓練行動。如果是幼教專業，則需要引入兒童音樂，如動畫片的插曲、傳統的兒童歌曲等。如果是非幼教專業，則可以引入一些熱歌，或者大家比較熟悉的名曲，如貝多芬的《命運交響曲》、久石讓的《Summer》等。針對學生學情展開訓練作品選擇，是最為實用性的考量。
三、創設展示機會，培養學生實踐能力
學生鋼琴訓練需要有更多的實踐展示機會，教師要利用多種教學手段，為學生準備豐富多彩的演奏、伴奏表演機會，以有效歷練學生的實踐能力。
（一）展開演奏實踐活動
高職鋼琴教學中，教師要讓學生獨立完成一首鋼琴曲的演奏，需要從不同方面給出具體的引導。為給學生提供更多實踐展示的機會，我們要抓住一切可以利用的機會進行展示訓練，給學生帶來切實的實戰歷練。教師可以組織學生在班級范圍內進行展示演奏活動，還可以在學校范圍內舉行更多的宣傳展示活動，或者是走上社會，做更廣泛的公益宣傳展示活動，讓學生在生活實踐中提高鋼琴操控能力。鋼琴學習重在實踐，給學生提供獨立演奏展示機會，教師需要做出更多的主觀努力。首先，教師要對學生演奏基礎有清晰的認知，只有真正把握了鋼琴演奏技巧，才能敢于接受實踐的考驗。教師要對每一個學生的鋼琴基本功進行驗收，對學生學習心理有一定了解，確保每一次的實踐活動都能夠獲得圓滿成效；其次，教師要建立循序漸進的思想，在引導學生展開實踐展示時，需要從班級小范圍內開始，讓學生單獨完成鋼琴演奏展示，然后逐步推向更寬廣的展示空間，給學生帶來更多見識和鍛煉；再次，在學生演奏實踐過程中，教師需要及時跟進，對學生演奏中存在的問題因人而異給出糾偏指導，對學生存在的心理問題給出調整意見，促使學生能夠在實踐中解決實際問題；最后，教師要對學生實踐表現進行歸結和評價，給學生提供更多自我感知和反思的機會，讓學生明確改進的方向。鋼琴演奏需要堅實的訓練基礎做支持，也需要有過硬的心理素質做奠基，既需要實踐的鍛煉也需要適當的心理輔導。
（二）拓寬伴奏實踐范圍
鋼琴演奏和伴奏屬于不同的概念，能夠獨立演奏一首鋼琴曲，未必能夠給歌手進行伴奏，這說明鋼琴伴奏難度更高、要求也更高。在訓練學生伴奏能力時，教師要注意結合實踐活動展開。學生參與鋼琴演奏活動時，需要對樂曲有深度理解，特別是對樂曲情感因素的發掘，可以建立情感共鳴，這無疑是做好鋼琴演奏伴奏的基礎。在鋼琴展示活動中，教師要有意識增加一些伴奏內容，這樣可以給學生增加一些學習難度，也能夠促使學生展開主動性學習。伴奏要講究與演唱者有默契配合，教師要深入到音樂作品核心展開相關研究，還要對演唱者演唱風格和其他特點進行分析。在具體配合操作中，需要建立觀照意識，教師要及時發現學生伴奏中出現的技術問題，并給出切實的改進方法。如給幼兒園小朋友伴奏時，需要對小朋友歌唱特點有一定把握，放緩演奏速度，“等待”小朋友，而不能只按照歌曲節奏進行伴奏，與小朋友出現脫節。教師要不斷提醒學生，伴奏是輔助性操作，要為演唱者提供服務，任何時候都不應該喧賓奪主。鋼琴伴奏需面對不同演唱者，這對鋼琴伴奏提出了更高要求，教師要讓學生學會觀察，培養沉穩的性格，以便給出不同的應對舉措。高職鋼琴教學凸顯實用性，符合學生學習基本要求。作為高職音樂教師，需要有觀照意識，對學生的音樂基礎和未來的就業形勢都要有更多把握，這樣才能給出適合度更高教學應對，幫助學生順利建立鋼琴學力基礎，以滿足未來就業的實際需要。鋼琴操作是一種職業能力，也是一種社交交流技能，在很多場合都會有實用價值，我們需要從實用性角度展開思考，為學生提供更多學習契機，幫助學生全面塑造自身綜合素質，為未來發展奠定堅實的基礎。
參考文獻
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作者:方曉梅 單位:鹽城幼兒師范高等專科學校
