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【摘要】伴隨著素質教育的逐步推進，教育界將更多的關注點放置在學生的全面發展上，而鋼琴教學作為藝術課程中非常重要的一部分，也受到了社會各界的廣泛性關注。因此，在當前的教育形勢下，教師在開展鋼琴教學的過程中也應不安于現狀，致力于教學路徑的創新等，對教學活動的開展起到完善作用，為學生的綜合發展貢獻力量。基于此，本文將以此為話題進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。
【關鍵詞】素質培養；鋼琴教學；路徑探析
在藝術教育當中，鋼琴教學是非常重要的一部分，但只有以素質教育為導向，才能真正地展現出鋼琴教學的魅力，促使學生創造力和演奏能力的提升。因此，在鋼琴教學實際開展的過程中，教師也應加強對此方面的注重，將素質教育的導向性展現出來，使得學生本身獲取到更加綜合的進步與發展。
一、鋼琴教學的現狀分析
在藝術類課程中，鋼琴教學是非常重要的組成部分，其在提高學生藝術水平等方面有著非常大的效用[1]。但是，從目前的實際情況上看，部分教師在鋼琴教學的開展中還存在著一定的不足，急需改進。首先，是與教學方向相偏離[2]。鋼琴教學的開展目的就是增強學生的藝術水平，為學生的全面發展而助力等，鋼琴教學本身具有較強的實踐性，這是教師在教學中應認知到的。但是，在現代教學中，教師卻將教學的側重點過于放置在基礎知識和技能訓練上，忽視了學生的全面發展，對素質教育的實現產生了非常不好的影響。其次，是教學理念比較落后，很難培養出真正的創新人才。在鋼琴教學中，教師的任務是非常繁重的，不僅要傳授給學生相應的技能技巧，也應深化學生對樂理知識的理解。在這樣的教學模式下，就使得教師并沒有多余的實踐和精力放置在別處，就只能按部就班地追求教學進度等，久而久之教師的教學理念必然會落后，很難與社會的發展相適合。
二、素質培養導向下的鋼琴教學路徑探析
（一）注重因材施教，引入適當內容
因材施教是現代教育所大力倡導的[3]。因此，在鋼琴教學中，為了實現教學路徑的創新，教師也應對此方面引起重視，充分地考慮學生的特點等，在此基礎上推動教學的開展，使得教學的目的性、針對性得到保障。例如，在鋼琴教學開展之前，教師就應對學生的專業能力進行摸底測評，通過這樣的方式來真正地了解學生現階段對于技巧的熟練性等，為后續教學的開展提供參考效用。而在這之后，教師就應針對不同的學生制定出不同的學習內容、學習方向、學習目標等，以通過這樣的方式增強學生在鋼琴學習中的積極性和主動性，促使因材施教得到真正的實現。
（二）開展情商培養，推動全面發展
在學生的成長和發展的過程中，情商的形成是非常重要的，其可以使得學生在將來更好地適應社會，使得學生受益終生。因此，在素質教育的導向下，教師在開展鋼琴教學的過程中，為了推動學生的全面發展，就也應對情商培養加以重視，為學生本身的綜合性發展而助力。例如，在培養學生情商的過程中，教師可以采用兩種方式。一種是單向性的啟發。在這其中，教師應有目的地制定相關的目標，在教學之前充分地做好備課工作等，不斷地增強學生在鋼琴學習中的情感體驗，使其能把握各種情感特征，促使其情商的增強；另一種則是互動啟發，通過互動來增強和學生間的情感交流，如生生交流、師生交流等，不斷地強化學生間的情感互動和交流，這對于學生情商的提升也有著一定的效用。
（三）加強智力培養，提高思維能力
鋼琴教學在開發學生智力這一方面有著非常重要的效用，而學生智力的高與低則受大腦發育的制約。因此，在鋼琴教學的開展中，為了將素質教育的導向性展現出來，教師也可以巧妙地抓住鋼琴教學這一時機，來開發學生的左右腦，實現對其智力發展的助力。例如，在鋼琴教學中，教師應對學生的左腦開發加以關注，為學生進行一些系統性的演奏訓練等，使得學生的左腦功能得到開發；在這之后，教師就可以引導學生系統性地去學習一些理論知識，如鋼琴曲目的創作背景、情感等，促使學生的審美力和理解力得到提升，也促進右腦的審美發育，對學生的智力發展起到促進作用。在這樣的培養模式下，會使得學生的右腦和左腦獲取到均衡發展等，使其智力水平得到進一步的提升。
（四）鍛煉動手能力，增強教學實踐
對于鋼琴學習而言，學生在學習之后應該是能做到手到擒來的，應具備非常強的動手能力，這是其今后發揮價值的主要路徑。因此，在教學實踐中，教師也應實現教學的創新，在其中多多地引入一些實踐性的內容等，促使學生形成較強的合作能力和演奏能力，將鋼琴教學的價值展現出來。例如，可以開展一些豐富多彩的實踐活動，為學生提供更多展現自我的機會，使其的鋼琴演奏不僅僅局限在課堂；另外，教師也應針對即興伴奏開展系統性的訓練，不斷地增強學生的創造能力和應變能力，真正地推動其全面發展，將素質教育的要求落到實處。
三、結論
綜上所述，在素質教育持續推進的背景下，鋼琴教學的開展早已不再僅僅局限于演奏技術和基本知識的傳授，而是要推動學生本身的綜合性發展等，將鋼琴教學的效用發揮到最大。因此，在教學實踐中，教師一定要積極地轉變自身的教育思想，追求教學路徑的革新等，進一步地增強學生的積極性和自主性，將素質教育的最終目標落到實處。
參考文獻：
[1]劉帥.高校鋼琴教學中對我國鋼琴作品的合理運用分析[J].藝術評鑒,2019(02):95-96+133.
[2]廉瑩.分析高校鋼琴教學方式拓展的思考與實踐[J].藝術評鑒,2019(02):97-99.
[3]路青青.社會音樂教育中鋼琴教學存在的問題及解決方法[J].藝術評鑒,2019(02):100-102.
作者:李曉璐 單位:成都文理學院
