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摘要：鋼琴是音樂領域一門重要樂器，作為眾多樂器之首，鋼琴在教育領域所呈現的功能和價值十分顯著，尤其是在大學音樂領域，鋼琴課程是一門重點課程。隨著素質課改的逐漸深入，大學生的鋼琴課程在教學側重方面發生了顯著變化，教師開始注重關注學生音樂素質培養。因此，在向學生傳遞基礎鋼琴技巧的同時，更要向學生滲透情感教育，全面提高大學生對鋼琴作品的鑒賞能力，實現情感共鳴。鑒于此，筆者主要圍繞大學鋼琴教學中情感教育的作用、必要選擇和實施路徑展開有效分析。
關鍵詞：新時期；大學；鋼琴教學；情感教學
鋼琴作為樂器之首，在大學音樂教育領域發揮的作用十分顯著，優化鋼琴課程教學，對提高大學生音樂綜合素養具有重要意義。同時，鋼琴彈奏中所蘊含的音樂內涵十分顯著，對于大學生在情感方面的掌握，要求比較嚴格。因此，在素質教育背景下，鋼琴教師應重點思考如何在鋼琴教學中滲透情感教育，全面提高大學生對鋼琴作品的領悟能力，提升對音樂的鑒賞能力。
一、情感教育在鋼琴教學中的作用分析
情感教育，具體指通過滲透特定的情感內涵，引導個體對某一事物加深理解和領悟。而鋼琴演奏是一項集技巧與情感要求于一身的音樂表演，需要學生在掌握正確演奏技巧的同時，對鋼琴作品中包含的情感也形成正確了解。而在大學鋼琴教學領域，教師以情感教育為初衷，通過組織情境教學、課堂體驗的方式，引導學生增強鋼琴作品理解和記憶，可以有效調節大學鋼琴教學，活躍課堂氣氛，同時還能夠提高大學鋼琴教學效率。所以說，情感教育在大學鋼琴課堂上所呈現的教學功能和作用十分顯著，能夠有效調節課堂形態，豐富教學模式。同時還能夠讓學生更加積極地參與到鋼琴學習當中。
（二）情感教育在鋼琴教學中的各種功能和動力
關于情感教育，在動力方面具體指特定的情感，能夠顯著激發個體學習動力，是學生進一步學習鋼琴的動力支撐。據了解，人在情緒高漲的狀態下，對事物的接受能力更強，學習更加高效。所以說，在大學鋼琴教學中合理滲透情感教育，能夠顯著激發學生學習動力。同時，情感教育的優勢在于，能夠讓學生在對鋼琴作品實現情感共鳴的基礎上，對作品內涵形成更加深入的理解。這對于學生更好地彈奏和詮釋鋼琴作品，具有重要意義。
二、鋼琴教學中情感教育的必要選擇
（一）是信息時代的必要選擇
隨著信息技術的普遍應用，多種現代化教育軟件應運而生，大學教育也逐漸呈現信息化方向發展。素質教育中重點提出教師所組織的教學活動，必須以趣味、新穎為主，創新授課模式，為學生打造良好的學習環境和學習條件。學校也將多媒體教學軟件、網絡教學模式廣泛地應用于課程教學當中，以上教學模式的提出，著實為學生的課程學習提供了便利條件。但與此同時，針對大學生的情感教育，也逐漸被提起重視，重點關注大學生情感教育，促使其在鋼琴課程學習過程中，通過對鋼琴作品內涵分析與情感體驗，形成正確的思想品格，這對于實現大學生素質教育具有重要意義。
（二）是提高學生鋼琴興趣的必要選擇
興趣是做好的教師，大學生學好鋼琴課程的前提條件，是能否對課程內容產生學習興趣。而教師在鋼琴課程授課過程中滲透情感教育，能夠讓大學生更加清楚地了解鋼琴作品背后所蘊藏的音樂內涵，在全知的條件下，對課程內容產生學習興趣，并主動參與到鋼琴課程學習當中，從而保證鋼琴課程教學更加高效。同時，在鋼琴課堂上，教師向學生合理滲透情感教育，引導學生自主了解并分析鋼琴作品音樂背景，探討作者創作的思想感情。并結合生活實際思考作者想要借鋼琴作品所要表達的情感，并適當地與作者在思想、情感上達成共鳴。這樣一來，學生在鋼琴演奏的過程中，能夠將作品的靈魂正確地詮釋給聽眾，促使整個鋼琴演奏表演更具有感染力和影響力。
（三）是推動學生成就感和責任感的必要選擇
鋼琴教師選擇將情感教育有效滲透到鋼琴課堂上，能夠有效推動學生在鋼琴領域的成就感。此種成就感的產生，可以為大學生深入學習鋼琴提供動力支撐，時代提高大學生鋼琴演奏學習自信心的關鍵。大學鋼琴課程是一項復雜性較強、難度系數較大的課程，學生需要經過高強度、反復性的練習，才能夠提高自身鋼琴演奏水平。而教師在鋼琴教學領域合理滲透情感教育，是為了讓大學生對鋼琴課程建立起正確思想認知，掌握自身在鋼琴演奏領域的真實水平，并在興趣的激勵下，自主參與鋼琴演奏訓練，循序漸進地提升自身演奏水平。
三、鋼琴教學中情感教學途徑探究
（一）加強鋼琴課程宣傳，培養學生對鋼琴藝術的熱愛之情
為了在大學鋼琴教學中合理滲透情感教育，教師應該重點培養學生鋼琴學習興趣，只有大學生對鋼琴課程產生興趣，才會更加積極、主動地參與到鋼琴課程學習當中。因此，鋼琴教師要正確宣傳鋼琴課程，讓大學生對鋼琴課程形成正確思想認知。首先，鋼琴教師應該向學生宣傳，學習鋼琴的好處，告訴學生學習鋼琴不僅能夠豐富自身愛好，同時也能夠提升自身內在藝術修養。其次，鋼琴教師應端正教學態度，在鋼琴課堂上，盡量選擇語言幽默的方式組織教學活動。從而有效調動課堂氣氛，激發起學生對鋼琴課程學習的熱情。同時，鋼琴教師應培養學生自主學習能力，鼓勵學生自主參與鋼琴作品相關資料搜集，整理，以及鋼琴演奏的練習活動。以便學生在自主學習的過程中，掌握鋼琴演奏表演內涵和技巧，實現音樂情感共鳴。
（二）重視作品鑒賞和體驗式教學，引導學生體驗鋼琴作品的情感
鋼琴作品的靈魂，便是作者的思想感情。每一個鋼琴作品，都是作者在特定的情緒感慨下創作而來的。因此，為了讓學生對鋼琴作品形成更加深入的理解，教師應該注重引導學生，深入體會鋼琴作品所包含的情感，只有正確掌握作品內涵和情感，才能夠找準演奏切入點，并將其通過正確的演奏方式，完美的詮釋出來。因此，在鋼琴課程教學過程中，教師應該根據課程內容，為學生構建生動的體驗環境。首先，在鋼琴作品鑒賞期間，教師應該鼓勵學生結合鋼琴作品考慮創作背景、作者信息、作品風格，自主搜集課程資料，通過自主學習，掌握與鋼琴作品相關的具體內容。之后，教師利用多媒體向學生播放鋼琴作品演奏示范視頻和音頻，并鼓勵學生自主鑒賞，分析鋼琴演奏技巧。接下來，教師可以鼓勵學生以個人和小組為單位，進行鋼琴作品演奏練習。在演奏練習的過程中，進一步掌握鋼琴作品風格，并逐漸在思想上、情感上產生共鳴。以《革命練習曲》為例，學生通過背景了解、情境體驗和演奏練習，能夠對鋼琴作品中包括的愛國情感，以及對自由、民主、獨立人格的向往，領悟的更加深刻與徹底。
（三）調整鋼琴課堂氣氛，構建和諧的師生關系
大學鋼琴課程是一項技術性、實踐性較強的課程，相較于普通文化課程，所呈現的教學要求明顯不同。師生之間的關系，在很大程度上決定著鋼琴課程教學質量，以及學生對鋼琴課程的情感態度。因此，在鋼琴課程實踐教學環節，教師應重視的調節與學生之間的關系，構建人性化的鋼琴課堂，以便學生在心理上更容易接受來自教師的鋼琴演奏指導。為協調好師生關系，教師需要從以下幾個方面展開課堂教學。首先，教師必須在教學觀上加以轉變，將學生視作鋼琴課堂核心，并圍繞學生鋼琴學習具體要求，合理調整并優化鋼琴教學策略。其次，鋼琴教師在滲透鋼琴演奏技巧時，要適當與學生進行溝通和交流，引導學生重點思考如何站在情感的角度詮釋鋼琴作品，讓學生積極參與到鋼琴課堂學習當中。同時，教師應重點關注學生在鋼琴演奏過程中的情感體驗，鼓勵學生發表對鋼琴作品背后音樂內涵、情感描述的看法。
（四）加強學科銜接，提升學生的文化修養
教師為了全面提高大學生對鋼琴作品的情感理解和體驗，應重視將多種藝術學科建立有效聯系，為學生營造良好的藝術環境，從而有效熏陶學生形成良好的文化修養。通常情況下，教師可以將鋼琴作品中包含的音樂內涵與美術、歷史等相關科目建立聯系。讓學生通過涉獵不同藝術文化領域，掌握鋼琴作品具體創作北京和藝術特色，為其更好體會鋼琴作品情感內涵，實現情感共鳴奠定素質基礎。
四、結論
綜上，鋼琴演奏對演奏者的情緒表達要求比較嚴格，學生只有在情感那上與鋼琴作品情感那內涵達成共鳴，才能夠將鋼琴作品更好地詮釋出來。因此，作為鋼琴教師應該將課程教學與情感教育相結合，為學生提供系統、完善的鋼琴教學體系。作為鋼琴教師不僅要向學生灌輸基礎的樂理知識、演奏技巧，同時還要培養學生對鋼琴藝術的熱愛，對鋼琴作品的情感，調節師生關系，提升學生音樂修養，從而全面實現鋼琴教學素質改革。
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作者:龔微 單位:武漢音樂學院
