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摘要：音樂教育作為學前教育專業中十分重要的一類大項而備受各大院校關注，它包括聲樂、鋼琴、舞蹈、彈唱、視唱練耳、樂理、即興伴奏等。這些學科的每一項都是十分深奧的，尤其是鋼琴，在教學過程中肯定會出現很多問題。本文根據存在的問題作出一些反思，提出一些解決問題的辦法，希望對以后的音樂教學工作有所幫助。
關鍵詞：學前教育;音樂教育;存在問題;反思
自國家戰略提出全面提高國民素質教育，大力扶持學前專業以來，各大院校積極領會精神，藝術教育的教學比重越來越大。音樂教育是提高幼兒素質最直接的一門學科。隨著家長對幼兒的素質教育愈發重視，能否培養出優秀全面的幼兒教師成為學前教育專業的最大挑戰。所以，音樂類教師應在教學過程中及時發現問題并作出調整。
一、明確教學理念
學前教育作為熱門的專業，每年都會有大批初中畢業的學生報考。這些學生具備以下特點：1，學習成績屬于中下；2，大多數未接受過專門藝術類培訓，屬于零基礎；3，家庭條件比較困難，無力承擔高昂學費，希望盡快工作分擔壓力；4，人格尚未發育完全，缺乏競爭感、社會危機感。這些孩子剛入學便成為“問題兒童”，教師的教學工作往往難以展開。對于以上，教師必須對學生的事實情況進行充分的反思，并對教學理念進行調整：首先，教師進行教學活動時應以為學生打好基礎為目的，循序漸進地讓學生接受音樂，不能揠苗助長；其次，根據學生接受音樂的快慢程度、表現音樂能力等因素進行分組教學，不能所有學生都是同一種教學模式，從而埋沒了個別學生的閃光點；最后，應把學習成績與就業聯系在一起，讓學生明白更高的水準，就業就會有更多的機會和選擇，督促學生自主學習。這些還未成年的學生心智是極不成熟的，往往會出現逆反的心態，音樂作為一門感性的學科，教師更應以感性的方式與學生進行溝通、疏導，幫助學生完成學業。
二、適當選擇教材
鋼琴教材有很多種，但真正適合學前教育專業音樂教學的教材少之又少。比如，某市職業學校學前專業鋼琴課教材為《拜厄》，這套教材雖然是鋼琴基礎教程，但它絕大多數以練習曲為主，旋律線條單一，力度強弱與音樂表現力訓練匱乏。有的教材，難度極高，對于毫無基礎的學生并不適用。正確選用教材需要教師有正確的觀念。學前專業音樂教學培養的并不是鋼琴家、歌唱家、舞蹈家，而最根本的目的是讓學生學會彈唱結合與舞蹈創編。鋼琴教師要教會學生如何為幼兒歌曲伴奏，使歌曲更有表現力。自國家大力扶持學前教育以來，已重新編寫出版多套符合學前音樂教學的優秀教材。鋼琴教學建議選擇練習曲與樂曲相結合的教材，練習曲訓練學生手指機能，樂曲則訓練學生感受、表現的能力；即興伴奏教材應該選擇帶有國內外著名兒童歌曲、學堂樂歌及現代兒童歌等作品等，既開拓學生音樂視野，又傳承了民族音樂文化。
三、豐富教學模式
豐富的音樂教學模式能為本學科提供理論依據和良好的教學方式方法，為教師在實踐中搭起實踐與理論之間的橋梁。教師有效地構建課堂，關鍵在激發學生的學習興趣，培養學生合作意識、創新能力及會學習的能力。
（一）課堂語言生動有趣
語言是教師講課的第一工具。教師的語言表達能力的強弱，會直接影響學生整節課的興趣。教師一開課，就面帶著微笑語言流暢、風趣并富有感染力地與學生交流。學生一定會非常喜歡這位老師，并會被這位老師深深地吸引住。這時教師一定要抓住這一有利時機，講述音樂知識，講解音樂的起源，音樂家的故事，音樂中所表達的形象和意境。帶領他們探索和了解更寬泛的音樂領域的奧秘。使學生愛上老師更愛上了音樂。
（二）音樂旋律優美動聽
情感投入打動學生。托爾斯泰說:“音樂是人類情感的速記。”教師所教授的樂曲能否感染學生，能否讓他們喜歡上音樂課并記住旋律是課堂效果好壞的關鍵。我們在選擇歌曲或選擇鋼琴曲時，要盡量貼近幼兒的生活。要選擇旋律優美的新兒歌進行教演唱和兒歌伴奏，這樣既提高了學生的學習興趣，又能在實際中得以應用。我們在教琴法演奏或上聲樂課時，不但要求學生彈會、唱準，還要讓他們通過優美地演唱或演奏去感受音樂的魅力。把學生的注意力深深地吸引到課堂中來。有的歌曲，內容節奏宜載歌載舞，如:《娃哈哈》等歌曲，可以把他們用律動和舞蹈的形式表現出來，也可以讓學生自己創編，發揮學生的創造力和想象力。從而讓學生學好音樂，為將來從事幼教工作的學生添磚鋪路。
（三）多媒體教學效果顯著
用現代化的多媒體教學手段進行直觀形象的教學，效果突出。以往教學，個別學校大班授課。為防止聲音干擾，每人一個小琴房，教師挨屋指導，甚至三層樓，還要樓上樓下跑，一節課下來，教師筋疲力盡，不但課堂紀律不好掌控，教學效果也不明顯。既耗費了時間又浪費了空間，得不償失。運用電鋼琴的多媒體教學，效果遠遠不同。（1）多媒體授課方便管理和溝通。在多媒體課堂上，學生每人一臺電鋼琴，戴好耳麥，互不干擾，教師把每位學生盡收眼底，不但有利于對課堂的把握，還便于管理。教師輪流指導時，既方便又快捷，學生有問題時，可以通過屏幕上的按鈕和老師進行交流與溝通。（2）教師在電鋼琴上變換不同的音色，不同的節奏型。甚至可以根據音樂形象模仿不同的小動物的聲音或者雷聲雨聲等。既新穎又別致；既形象又有趣。教師在鏡頭下進行有感情的示范演奏，變換音色的演唱，會深深地吸引學生，激發學生的學習熱情，很好地提高學習效率。（3）通過錄播的方法教學。教師把學生演奏鋼琴的情況錄成視頻，然后當場播放，師生一起分析這位學生演奏樂曲的優缺點，提出問題，當場解決。學生很快就能掌握這首歌曲或樂曲的演奏方法，并能在教師的指導下很好地把握歌曲或樂曲的音樂形象。達到完美的演奏，取得良好的教學效果。
（四）奧爾夫教學法激發情趣
奧爾夫教學法是國內幼兒園在藝術領域廣泛應用的教學方法之一。各種打擊樂器聲音清脆明亮，優美動聽，并具有玩具的特性。不但幼兒喜歡，也受到幼兒教師的青睞。所以，鋼琴課堂加進打擊樂器能夠很好地激發學生的興趣。心理學家斯卡特今說:“不考慮學生的情感因素，固然也能使他們學到知識和技巧，但不能引起他們的興趣，不能使他們保持積極的學習興趣。”幼師學生活潑好動，定力差，容易走神兒。怎樣使學生在課堂內始終保持積極性，是至關重要的問題。那么，在音樂課中引入打擊樂器，能更長久地吸引學生的注意力，使他們興趣不減。我在鋼琴教學中，當學生演奏完即興伴奏的歌曲之后，把學生分成三組：一組學生演唱歌曲，一組學生鋼琴伴奏，一組學生用奧爾夫打擊樂器演奏。這樣不僅幫助學生克服了上課的倦怠情緒，還激發了興趣，并且結合實際用不同的樂器來表現各種音樂形象，表達不同的喜怒哀樂的心情。整節課學生盡情抒發感情，有節奏地敲打，一直都保持積極的情緒和良好的學習狀態，收到意想不到的教學效果?？傊?，在學前教育的鋼琴教學中，明確的理念、恰當的教材選擇、豐富的教學模式都是上一節好課的前提。激發學生學習興趣是保障。著名音樂家卡巴列夫斯基說:“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養和激發學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。”由此可見，興趣是學習的基本動力。只要教師對自己的音樂教育事業充滿激情，不斷深入研究先進的教育教學方法，拓寬思路，有責任，有擔當，相信學前教育專業的學生一定會愛上鋼琴，愛上音樂，愛上幼兒教師這一崇高的職業。
參考文獻：
[1]孫永清.幼師生學習動力匱乏的原因及對策研究[D].東北師范大學,2007.
[2]陳兆君.鋼琴即興演奏在小學音樂課中的運用[D].中央音樂學院,2014.
作者:李東根 單位:吉林省白城職業技術學院
