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【摘要】在學前教育專業中進行鋼琴教育，要適當融入審美教育。在審美教育的過程中，培養學生的審美意識和思想，提高學生的鋼琴素養。學前教育專業教師，要重視審美教育，并且能夠做到將審美教育與技能教育相整合，達到提高學生整體發展的目的。
【關鍵詞】學前教育；鋼琴教學；審美教育；探索
在學前教育專業，鋼琴教學過程中，要通過審美教育，提高學生對音樂的興趣和激情，以此提升學生的音樂專業能力，進而為他們步入工作崗位，奠定扎實基礎。
1.學前教育階段進行鋼琴審美教育的必要性
1.1深諳音樂價值，是提升鋼琴教學質量的保證。在現實情況下，學生一般的教師有尊敬之情并會模仿教師。若教師彈鋼琴時極具魅力，并且將鋼琴曲演奏的淋漓盡致，一定會吸引學生的注意力，學生會佩服教師并進行效仿。因此在學前教育階段，要注意深諳音樂價值，采用具有造詣的鋼琴教師對學生進行引導，使其在認識鋼琴之初被鋼琴的魅力所折服，并對鋼琴產生由內而外的情感，自愿進行鋼琴學習，實現提升鋼琴教學的質量。
1.2領會音樂內涵，是培育學生發覺音樂之美的重要途徑。隨著教育的不斷增加，教師應當注重培養學生對音樂的領悟能力，通過對其內涵理解增加學生演奏的自信心。通過對學生自信心的培養鍛煉學生的演奏能力，使其與樂曲融為一體，深刻領會到音樂的內容，以此提升自己演奏的水平。此外教師還可以通過組織學生參加課外比賽對自身的不足進行彌補，并通過欣賞其他學生的演奏，增加自己對審美的感知力。教師還要適當的給予學生贊美，幫助其發覺音樂之美。
2.在鋼琴教學中審美教育的方法和策略
2.1從培養對鋼琴演奏的興趣入手，提高學生的審美情趣。若要提升鋼琴演奏學前教育的教學效果，需要從興趣入手，以興趣培養作為出發點，提高學生的審美情趣。興趣是主動學習的源泉，是激發學生創造力的源泉，當學生對知識充滿學習的欲望時才能激發其主動學習的動力。如同學生對其愛吃的食物主動去品嘗，而對不感興趣的食物被動去吃的感受是不一樣的，品嘗后的飲食評價也是不一樣的。由此可見由興趣進行指導才能將潛力進行最大限度的激發，進一步實現對學生鋼琴審美情趣的培養。對于激發學生的興趣可以通過采用教學、引導、啟發甚至激勵的方式進行培養。在學習一項曲譜之前可以由教師進行情景導入，對曲子的背景故事進行描述，描寫的故事進行深入講述等激發學生的鋼琴曲學習的向往，并可以結合多媒體引入童話故事等使同學身臨其境，體會音樂的情感思想。比如：進行《布谷鳥》《春之歌》等歌曲的教學時，可以結合童話故事來激發學生的興趣，或通過組織觀看相關鋼琴表演，增加學生對鋼琴的興趣感知。在進行鋼琴教學時，可以保證多種教學方法相結合，利用豐富的教學方式激發學生的學習興趣。使學生對鋼琴的學習保持新鮮感，傾盡熱情。通過對鋼琴技藝的提升擴充其思維方式，鍛煉其想象能力的同時提升其對音樂的審美。經過對學生演奏能的鍛煉，幫助學生進行音樂深層感悟，在教學的過程中提升其審美意識。
2.2優化教學方式，推進主體性教育。音樂與情感僅僅相聯，音樂是對情感最好的表達。音樂由其自然屬性決定具有高度的情感契合性，而其情感的感受則是審美者對音樂的感悟，必須由審美參與者進行主動參與，才能跟深層次的對音樂內涵情感進行感受。需要經理一個審美的轉化，才能激發出聆聽者審美者內心的感受。因此在進行學前教育專業鋼琴教學中，教師應當突出并利用情感的體悟的重要性，通過學生對音樂的不同感受，拓展學生的音樂欣賞能力，將技藝培養與情感熏陶相結合，完善學生的鋼琴演奏技藝。優化教學的方式，改變教學的結構，加強情感于實際操作的結合推進主體性教育，激發學生的主體積極性。使得學生樂于主動參與到鋼琴學習中，提升審美的情趣。對此可以做到，第一，教師改變教學方式，利用學生喜歡接受的語言，善于接受的生活情景，對枯燥的技法進行講授，利用游戲的行為方法吸引學生的注意力，激發其興趣度。比如：可以利用接龍排球的方法，讓學生感受的節奏之間的變化及連接性，感受跳音演奏法。利用五指走路來進行連句的學習，使其感受到這種方式的優美性?？梢栽谡n堂上采用彈奏接唱的方式，感受集體的配合感，使學生有演奏完成的成就感。第二，教師聲形并茂的演奏樂曲，使得學生感受到音樂節奏的美感，通過教師的演奏，使其在視覺聽覺上均感受的鋼琴的魅力，增強其認同感，感受藝術的獨特性。并且通過對教師演奏的聆聽，及時彌補自己演奏時的不足，明確自己需要改進的方向，做到通過聆聽與觀察感受到音樂的美感。第三，可以通過集體合唱使學生了解樂譜知識，感受音樂的合聲、旋律、節奏，提升音樂的感悟性，在對音樂美享受的同時實現對技巧的教學，以此利用高超技藝感染學生，激發其自己演奏的主動性。
2.3拓展教學視野，發展學科綜合效應。在音樂表現的表現手法上，通常和文學的表達形式有相似之。因此在鋼琴教學時需要結合文科生的專業特點，利用文學的教學思路對音樂進行教學，做到擴展學生的教學視野，通過學科間的聯系實現綜合效應。利用學生對文學的審美提升音樂的審美造詣。比如：在進行《送別》的教學時，可以運用多媒體與演奏結合，對學生講述曲目背后的文學知識，利用送別的氛圍使學生感受到樂曲的輕緩與哀傷。并且進行文學上的聯合，如利用相同主體的詩句增強對哀傷氛圍的感受，如“渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新”，將友人送別的氛圍凸顯的淋漓盡致，又如“海內存知己，天涯若比鄰”的情感表達，以此激發學生內心深處的情感，激起學生的演奏欲望。通過此方法實現提升學生對美的感悟。如有的同學在學習了《春江花月夜》后，及時利用鋼琴曲的彈奏表達對詩的感悟，將指尖的情感與詩文造詣相結合，以此提升其學生修養。
3.結束語
本文從兩個方面對學前教育專業鋼琴審美教育進行了具體分析，希望通過文本的研究能夠為相關的教育工作者提供一些建議和參考。
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作者:王玉珊 單位:陜西省城固師范學校音樂組
