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摘要：在幼兒教育專業的鋼琴教學過程中要想提升教學質量，必須要創新現有的教學模式與手段，轉變傳統的教學模式與思維，通過創新性的模式強化教學，這樣才可以充分的提升教學質量與效果。因此，文章主要對鋼琴教學的創新教學模式與路徑進行了簡單的探究分析，希望可以為鋼琴教學活動的開展奠定基礎。
在現代教學過程中，人們對于藝術教學越來越重視。鋼琴教育作為一種藝術類教學在教學中深受學生的喜愛，作為幼兒教育專業的學生其鋼琴技能直接關系到今后的教學質量與效果，對此教師必須要通過各種方式與手段強化教學，創新現有的教學模式與手段，提升課堂教學質量，這樣才可以為今后的工作與學習開展奠定基礎。
一、創新鋼琴教學模式，提升教學質量
在鋼琴教學過程中，教師必須要明確鋼琴教學的目的與內容，強化學生指導，讓學生在實踐中充分的了解鋼琴的內在魅力與價值。對此，教師在教學過程中，要轉變傳統的教學模式，必要突破傳統對名家作品講解的模式，要合理的應用多媒體教學模式拓展教學內容，讓學生充分的了解不同的鋼琴教材、樂曲，進而了解鋼琴藝術，這樣才可以積極主動的進行鋼琴學習，在實踐中不斷的提升自身的鋼琴技巧掌握以及應用能力，在實踐中驗證各種理論知識，強化自身的綜合能力。對此，教師在實踐中可以通過一些靈活的應用一些具有探究性的教學模式，讓學生突破傳統的固化的教學模式，讓學生在自己的主動分析與探究中，充分的了解不同鋼琴作品的內在藝術，綜合自己的理解進行演繹與理解。因此，教師可以通過一些具有啟發性的鋼琴活動開展，讓學生自己進行鋼琴作品的選擇，基于自己的理解進行演繹，然后教師綜合學生的實際狀況對其進行系統的指導，改善與完善，這樣才可以提升學生的技巧能力。探究式的教學模式就是一種基于學生為主體的教學模式，讓學生綜合自己的狀況、技巧掌握能力、經驗進行演奏表演的一種鋼琴學習模式，在實踐中可以讓學生在實踐中強化各種鋼琴技巧，提升綜合素質能力。
二、增強即興演奏，培育綜合能力
在幼兒教育專業的鋼琴教學過程中，教學的本質就是提升學生的鋼琴技巧與能力，對此教師必須要明確學生演奏能力是教學重點。因此，教師在實踐中可以適當的增添一些即興演奏活動，讓學生在沒有樂譜、沒有排練的基礎之上，隨意的進行鋼琴的演奏。這種即興演奏能力對于學生的鋼琴技巧、實踐能力有著嚴格要求，可以在根本上提升學生的各項技能。例如，教師在進行鋼琴教學過程中，設置特定的時間，讓學生在固定的實踐中演奏出不同種類的音樂風格，對不同的音樂進行組合，學生在演奏過程中如果能力不高或者基礎技能薄弱是無法完成任務的。因此，教師要綜合不同學生的不同狀況，有針對的進行題目的設置，這樣才可以讓學生在學習中積極主動的學習。教師在教學過程中，也可以綜合教學的曲目、題材、類型以及種類等因素，讓學生基于自己的理解進行隨意的即興演奏，這種“突然”的題目設置，可以有效的增強學生的應對能力，對于學生今后教學活動的開展有著積極的作用。
三、教學合一，增強鋼琴技巧能力
教師在進行鋼琴教學過程中，可以綜合實際狀況，通過教學合一的方式開展教學，這樣才可以充分的提升教學質量與效果。在教學過程中，學生知識的學習與其內在的興趣與愛好有著直接的關系，教師在教學過程中必須要明確此點，要基于學生的興趣與愛好加強對學生的引導，讓學生在多元化的課程系統中強化知識的學習，進而提升整體的教學質量與效果，在根本上增強自己的學習能力以及創新能力。教學合一就是一種基于學生興趣開展的教學模式，學生在實踐中可以充分的綜合各種全新的模式進行教學，如通過多媒體教學模式強化教學，通過課件展示的方式讓學生了解不同的技巧與方式；通過聲音、圖片以及視頻的方式進行教學內容的展示，進而充分的激發學生內在的學習興趣，在根本上提升教學質量。同時，教師也可以通過鋼琴合奏的方式強化教學，讓學生通過多架鋼琴進行共同演奏，此種方式可以有效的增強學生的實踐能力，讓學生在團隊合作中了解自己的不足與缺點，進而及時完善，提升自身的演奏技巧與能力。在鋼琴合作過程中學生可以充分的提升配合能力以及默契度，可以構建一個良性的教學模式與環境，學生在這種具有趣味性的教學活動中可以不斷的增強自身的音樂素養與能力，這樣無疑會為學生今后實踐能力的提升奠定基礎。
四、結語
在鋼琴教學過程中，教師要想提升教學質量，創新現有的教學模式，必須要綜合實際狀況合理設置，要保障其科學有效。要強化教學設計與指導，合理應用各種教學模式，要強化技術性指導，綜合學生的個性特征，開展系統的教學，讓學生充分的參與到鋼琴教學活動之中，這樣才可以充分的凸顯學生的個性特征，進而提升整體的教學質量。這對于學生今后的工作與學習來說也是有著一定的積極作用的。
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作者:代曉志 單位:廣東花城工商技工學校
