前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職貧困生感恩教育研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：中國傳統教育中對于高職生的感恩思想教育工作近年來推進緩慢。我們嘗試用國家獎學金資助體系的“回饋”功能作為切入點，加強資助政策的激勵作用，不斷深化高職生日常感恩教育，從對象的針對性、結果的有效性和操作的可行性三個方面切實增強在校高職生的感恩教育，穩步扎實推進高職生的思想政治教育工作，積極創造高職院校人本生態良好環境，努力建設新時代高職院校和諧教育。
關鍵詞：感恩教育;高職生;思想政治教育
教育公平是社會公平的重要基礎，促進教育公平是國家基本教育政策的體現。黨和國家高度重視家庭經濟困難學生教育問題，逐步建立起從義務教育節段至研究生教育階段的學生資助體系。從制度上保障不讓一個學生因家庭經濟困難而失學。各大高等院校也逐年加大對家庭經濟困難學生的資助力度，基本建立了“獎、貸、勤、助、補”等各種不同形式的資助體系。從入學錄取時的“綠色通道”，到每年度的“國家獎學金，勵志獎學金”，再到“勤工助學”崗位設置，高等院校用不同方式解決不同經濟困難學生的生活、學習費用問題。然而近年來在一些高職院校學生資助工作中產生的種種消極現象不容忽視。比如：一些高職生缺乏對于國家資助的正確認識、對國家資助存在欺騙行為，未按合同要求在規定的時間償還助學貸款等。這些不良現象不得不引起高職院校教育管理者的重視。針對上述高職生群體中存在的一系列錯誤認知及不良行為，高職院校在不斷完善貧困生資助制度的同時，也要加強對大學生感恩意識教育，把感恩教育作為高職生日常思想政治教育重點工作來抓。
一、高職貧困生感恩意識現狀分析
1.無感恩意識。高職院校對貧困生的資助往往是多方面的。不僅是金錢上的幫助，也包括情感、心理、精神上的關愛，但是許多貧困生對獲得資助更多表現為理所應當。例如:對父母的百般付出與關愛認為是天經地義，只知一味索取，不知養育之恩；對高校的資助不知感恩，少數學生心理陰暗甚至認為資助不公平，總認為自己最應該獲取最多的資助；更有甚者故意制造種種假象，偽造貧困證明，采用不正當手段獲取貧困生資格；部分學生為了順利得到社會資助，主動表現出樂觀積極的態度，做出諸如回饋社會和他人之類的美好承諾，騙取資助后不履行相關承諾，對院校的聲譽造成惡劣影響。2.無感恩行動。受資助的貧困生大多來自農村，對生活中的種種苦難有著切身體會，雖然明白資助對于自己的重要性，但受周圍環境的影響，一些學生在日常學習生活中表里不如一,具體表現為:生活不節儉，盲目與他人進行物質攀比；不能做到自立自強，一味追求物質享受不勞而獲；三是不能做到誠信還貸，一些享用過國家助學貸款的貧困生順利畢業參加工作后，不主動履行助學還貸義務，損害國家利益。3.無施恩主動。感恩是一個人本該擁有的本性，也是擁有健康品行的表現，是對恩惠心存感激的表示，更是不忘他人恩情縈繞心間的情感。只要人人獻出一點愛，在個人力所能及的范圍內，幫助更多需要幫助的人，以此帶動整個良好社會風尚的形成。然而部分高校貧困生接受資助后，無視政府、高校、師生的幫助，嚴重缺乏感恩意識，無主動感恩行動，不積極傳遞愛心，總認為自己才該是被幫助對象。
二、當代高職貧困生群體感恩教育缺失的原因分析
導致貧困生感恩意識淡薄的原因主要有社會、家庭、學校和個人四個方面。1.社會原因。在社會快速發展之下，受社會媒體輿論導向作用，各種拜金主義、狹隘的個人主義及各種社會腐敗現象不斷沖擊著當代人的心理底線。例如這些年發生的老人摔倒被扶反訛事件、小悅悅事件、火車站暴打他人事件對大學生的人生觀、價值觀和社會觀的塑造造成一點的影響。同時大學生功利化和物質化心態傾向日趨嚴重，日積月累便形成了對父母不孝順，對老師不尊敬，對同學不幫助，對資助者不感恩的不良心性。2.家庭原因。父母是孩子的啟蒙老師，良好的家庭教育對一個人的健康成長和良好品質的塑造起著至關重要的作用。有些貧困生家庭，屬于農村留守家庭，父母為了生計常年在外，缺少對孩子的陪伴及溝通。甚至很多貧困家庭父母給孩子灌輸“讀書是唯一出路”的思想，一心一意抓學習，忽視了對孩子責任意識和感恩意識的培養。3.學校原因。學校本該是育人成才的場所，但在功利主義和物欲主義的影響下，教育卻成為升學和就業的工具，缺乏對大學生進行傳統的感恩意識教育。有些高校未專門開設有關感恩教育等德育學科，傳統的思想政治教育只是簡單的理論灌輸，很難對學生起到真正地教育作用。相反不少高校耗費大量的工作精力在貧困生認定和評選的環節上，資助過程過于注重程序化、文件化的步驟，缺乏感恩意識教育，也是導致貧困生的感恩意識淡漠的原因之一。4.個人原因。目前大學生多數是獨生子女，在家被視為“小皇帝”或“小公主”，集一家寵愛于一身，容易形成以自我為中心的觀念。在他們眼中別人對自己的關心是理所當然的，對他人的關心很少抱有感恩的態度。在這種氛圍熏染之下，有些貧困生認為外界的資助是天經地義；也有些貧困生有很強的自卑心理，其實內心深處心存感激，但缺乏與資助者的交流，不敢主動做出感恩的行為。
三、當前高職貧困生感恩教育的優化策略
1.加強感恩教育的引導，建立良好的感恩環境。首先，利用好課堂教育，合理利用教學資源，加強感恩意識教育。具體來說，在實際的教學過程中，利用好多媒體，隨堂播放一些來自基層社會宣揚感恩的實際案例和“感動中國人物”等，培養學生的學習興趣，加深對感恩教育印象刻畫。2.加強感恩教育的實踐，舉辦相關教育活動。加大對貧困學生勤工儉學崗位設置。貧困生也有特長，幫助他們通過自己的努力去獲取收入，幫助他們增強自信心。組織開展專門的座談會，邀請畢業的優秀貧困學生與在校的貧困學生面對面交流經驗，樹立感恩教育榜樣精神。此外關注家庭貧困學生的心理健康，設立心理輔導中心，定期開展心理疏導活動，不斷消弭貧困家庭學生的自卑心理，增強其自尊心和自信心，促進貧困生自身綜合素質的提升。3.不斷加強教育工作者自身服務意識的滲透。就學生資助工作的管理人員而言，應當注重加強自身的道德修養，樹立服務意識，在資助工作的開展過程中注重加強對家庭貧困學生的感恩教育，秉持公平、公正的原則開展助學金的評選和認定工作，不斷優化校園資助的實際效用。
作者:聶媛媛 單位:江蘇醫藥職業學院護理學院
