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摘要：感恩是珍貴的美德，也是生活中的大智慧，因此，引導學生明白什么是感恩、為什么要感恩，以及指導他們學會用實際行動表達自己的感恩之心尤為重要?；诖耍恼乱?a href="http://www.www-68455.com/jiaoyulunwen/ganenjiaoyulunwen/175191.html" target="_blank">小學英語教學為例，指出小學英語教師可以利用道德情境培養學生的感恩情懷，通過單詞教學滲透感恩元素，依托中西方節日開展感恩活動，通過課外實踐活動促使學生更深刻地理解付出的偉大與感恩的重要。
關鍵詞：感恩；英語教學；德育
英語課程的“教”與“學”的過程，既是學生通過英語學習和實踐、操練活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是學生陶冶情操、開闊視野、發展個性和提高個人素質的過程。從這一點出發，在小學英語教學中對學生進行感恩教育，培養學生的感恩之心非常重要。
一、創設道德情境，培養學生的感恩情懷
美國心理學家科爾伯格在其研究中強調，形象有趣的道德情境能使兒童積極、主動地接受道德教育。因此，小學英語教師在教學中要積極尋找感恩教育的切入點，通過感恩情境創設開展感恩教育。例如，“Goodmorning！”“Goodafternoon!”“Goodevening!”“Howareyou？”“Hello！”“Nicetoseeyou！”“Thankyou！”“Sorry.”等表示打招呼、問候和歉意的句子，是剛接觸英語的小學生需要學習的內容，因為這是最常用的禮貌用語。為讓學生更好地掌握這些禮貌用語，教師可以創設教學情境，讓學生在情境中不斷地使用禮貌用語參與互動，在鍛煉學生口語能力的同時，培養學生的感恩之心，讓其學會在接受別人的幫助后向別人道謝。當然，最為重要的是，教師要以身作則，堅持在日常生活中使用禮貌用語，以自身的行為影響學生。如教師要經常使用“Please”“Excuseme”等禮貌用語與學生對話，讓學生跟著模仿，在潛移默化中達到教育的目的。教師的言傳身教不僅能讓學生學會學以致用，還能促使學生養成文明禮貌的好習慣，進而獲得德育與知識教育融于一體的教學效果。此外，教師也可以利用“英語角”，定期以“感恩”為主題開展情景對話和課本劇活動，讓學生在參與和完成活動的過程中領會感恩的內涵。
二、在單詞學習中滲透感恩元素
英語單詞是英語教學的重要組成部分，也是向學生滲透感恩教育的重要載體。小學英語教師可以從英語單詞教學出發，在引導學生掌握、運用英語單詞的同時進行感恩教育。例如，對于一、二年級學生，教師在教學dad，mum，grandpa，grandma等表示稱呼的單詞時，就可以讓學生說說父母在生活上是如何疼愛自己的，這樣既能幫助學生記住單詞，又能激發學生對父母的感恩之情。到了中、高年級，學生會學到有關職業的單詞，如teacher，doctor，nurse，driver，waiter等，教師在引導學生學習這類單詞時可以配上相應的圖片、視頻、漫畫，如教師每天為學生批改作業的圖片、醫生救死扶傷的視頻、服務員服務他人的漫畫等，以此幫助學生認識到他人的付出，并教育其要尊重、感恩他人的付出，要讓他們知道正是有那么多為大家服務的人，我們的社會才能秩序井然。這樣既能培養學生的感恩之心，又能幫助學生樹立起正確的職業觀。此外，小學課本中經常會出現關于動物、花、樹的單詞，在教授這些單詞時，教師不僅要讓學生學會讀這些單詞，還要讓他們知道大自然的重要性，引導他們感恩大自然，使之形成愛護大自然的意識，并成為環保理念的推廣者、踐行者。
三、將感恩教育融入節日活動
小學英語教材涉及很多中西方的節日。各個國家、各個民族的傳統節日是人類燦爛文化的重要組成部分，是人類思想、文化與生活的結晶，是老祖宗留給我們的巨大精神財富。它們具有鮮明的特色，蘊藏著豐富的感恩教育元素，這類元素是積極向上的，是具有正能量的。因此，教師可以利用相關節日內容滲透感恩教育。例如，在學習DoubleNinthFestival（重陽節）時，教師就可以在介紹完重陽節的由來、習俗等內容后，向學生提問：“WhatcanyoudoatDoubleNinthFestival?”讓學生談一談自己的想法。對于這一問題，很多學生回答說他們想在重陽節這天陪祖父母、外祖父母登高，用零花錢給他們買重陽糕。顯然，這些回答表現出了學生對祖輩的感恩，教師對此應加以表揚，以強化學生的正向行為。又如，在教學ThanksgivingDay（感恩節）時，教師可先讓學生了解這一節日的背景，然后鼓勵學生在感恩節當天用英語向父母、同學、社會、大自然表達感恩之情，或讓學生為父母準備一份早餐，再到課堂同其他同學一起交流、分享、討論。此外，教師也可以在Teachers'Day（教師節），Mother'sDay（母親節），Father'sDay（父親節），鼓勵學生對教師、母親、父親說聲“Thankyou”，或者引導學生在這些節日到來之際用英語為教師、父母制作感恩卡片。這樣寓教于樂的方式既鍛煉了學生的動手能力，又鍛煉了學生的寫作能力，同時還增進了學生與父母、教師、同伴之間的感情，一舉多得。
四、運用多媒體，開展課外活動
在小學英語教學過程中，教師除了要培養學生的聽、說、讀、寫等能力外，還可以結合英語教學內容，恰當地利用多媒體技術來進行感恩教育，如播放感恩主題的影視片段、動畫，讓學生通過生動形象的畫面更好地理解什么是“感恩”，如何去“感恩”，從而獲得事半功倍的教學效果。除了課堂，英語課外活動也是學生學習語言知識的有效途徑，當然也是學生學習如何接觸他人、感恩他人的重要路徑。因此，教師要積極開展關于感恩的課外活動，如清潔社區、植樹等，引導學生更深刻地理解付出的偉大與感恩的重要性，促使其形成感恩意識。當完成活動后，教師還可以鼓勵學生借助英語積極表達自己的感受與收獲，這樣一來能鍛煉學生的英語口語表達能力，二來能了解學生的體悟情況。感恩是人類珍貴的精神品質，感恩更是我們整個社會能友好相處、和諧發展的根本。因此，從小學開始對學生進行感恩教育非常重要。英語教師開展這些活動要以學生為本，把更多的感恩教育融入教學中，使知識傳授的過程成為滲透感恩教育的過程，使學生知感恩、懂感恩、會感恩，從而實現育人的目的。
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作者：錢磊晶 單位：上海七色花小學教師
