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摘要：感恩教育是運用感恩內容對學生實施知恩、感恩、報恩和施恩的教育。利用英語教學對中職學生滲透感恩教育,有利于提高學生的英語素養、促進學生個體發展從而提高中職教育質量。
關鍵詞：感恩教育；中職英語教學；滲透
目前，很多中職生心理自卑、行為散漫、學習目標不明確；課堂教學對相當一部分學生來說是無效的，英語教學更是如此。有資料顯示,在中職學校中60%的學生英語基礎差、單詞讀、寫困難；30%的學生基礎可以，但對英語學習不感興趣，導致實際英語成績差；10%的學生英語基礎較好,受整個英語學習環境的影響,英語讀、寫、譯能力提高緩慢。在推進中職英語課程改革的過程中，我們積極探究其原因。從學生方面來說，中職生在義務教育階段大多學習成績差，缺少成功的體驗，致使他們難以感受自身存在的價值；從教師方面來說，主要是教學內容、教學方法等方面的問題，在育人方面也有欠缺。面對自卑、無望甚至有些自棄的學生，要達到學科內容的要求，可以抓住英語教學和感恩教育的融合點。感恩教育是教師運用一定的教育方法和手段,通過一定的感恩內容對學生實施知恩、感恩、報恩和施恩的教育。通過感恩滲透改變學生的一些不良習慣和不良品德，鼓勵學生從頭再來，將道德的要求轉化為內在的信念。
一創設良好的課堂氛圍造就感恩滲透情境
學習外語主要靠自然習得,其途徑是在最小或沒有心理障礙的情況下給學生提供充足的輸入量(Krashen，1985)。中職學生大多數覺得自己已經低人一等，所以創設良好的學習，人但是難免犯點錯誤，需要和教師、父母好好溝通。美國心理學家羅杰斯認為，成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。良好的課堂氣氛能使學生消除緊張、焦慮的情緒，增強學習興趣。由于英語是實踐性很強的一門學科，英語技能形成要靠大量的課堂交際活動。調查表明情感態度與學習成績效果的相關度最高，是影響學習成績的首要原因，二者是一對互為因果互為能動的因素（周榕，何廣鏗，2004）。因此，在中職英語教學中把感恩態度教育滲透其中，進行“潤物細無聲”的教育是非常關鍵的。與此同時，教師要善于將課堂和社會相溝通，創造出動境。這就要求教師在課堂教學中盡可能多地創造交際情境，如介紹、問候，幫助、問路等，讓學生分角色進行表演。在培養學生靈活運用語言知識進行交際能力的同時，增強了自信心，也培養了禮貌待人、樂于助人、關心他人的品質。又如，在教學中堅持值日生匯報制度，利用課前3-5分鐘，輪流由一位學生用英語做簡單匯報，內容可以多樣，如講天氣、講故事、推薦好書等。教師還可見機行事、積極參與，學生在這種寬松愉快的課堂氛圍中樂于開口說英語。積極向上的情緒潛移默化地促進了學生感恩意識的形成。
二充分利用英語教材中感恩元素進行教學滲透
中職英語教學滲透感恩教育可以預先設置的任務為載體。將教學內容和教學重點隱含在一個或幾個具有代表性的任務中，引導學生利用有效的資源開展協作學習，主動完成任務，以實現對新知識的意義建構（李輝，2011）。外研社中職英語基礎模塊教材，里面蘊藏的感恩元素非常豐富，有社會之恩、自然之恩、父母之恩、祖國之恩等，教師要善于挖掘充分利用。社會之恩，教師要把學生培養為社會人。可以引導學生從《IAmaVolunteer》等課文感受社會人與人之間互相幫助的風尚，感受來自陌生人的生命救助之恩。自然之恩，周邊的花、草、風、雨，都是自然界贈給人類的禮物；自然還以壯美的山川讓人類陶冶情操、開闊胸襟、鑄就崇高精神。如《FightingAgainstPollution.》讓學生們了解到隨著工業的發展，人類的環境受到各種污染。通過一個個案例讓學生知道污染給人類帶來的種種災難。但是地球是人類的母親，應當知道人與自然和諧相處的重要性。父母之恩，“恩，莫大于父母養育之恩”。教材《WelcomeUnit》MyFamily部分，教師可以引導學生多角度表達父母之恩。呈示視頻《母親的夢想》，讓學生明白母親的愛重于山且濃于血,要知道表達對母親的感恩;還可以重溫微電影《父親的筆記本》，表達對父親的感恩。祖國之恩，祖國具體可感的不僅是疆土，還有文化和萬千優秀兒女?！禛ettingAround》這一單元中能讓學生感受到祖國的燦爛文化。教師也可以進行教材整合把含有相同感恩元素的內容集中在某個時間段教學。例如，將lookforwardto，shakehandswith，seesomebodyoff集中起來教學，通過模擬真實的情境，讓學生對話、表演，其他同學仔細觀察，最后總結表演同學優點和不足，經過反復呈現不斷增強學生的團隊意識和合作精神。讓學生明白：有時無法自己解決問題需要他人的支持，只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功，懂得感恩他人。在學習《Iamavolunteer》這一單元中，學生分組談論各自的志愿者活動的經歷，并制作好表格，統計學生最愿意從事的志愿者活動的內容。這時教師播放課前準備好的一些關于災難的視頻，讓學生討論該怎樣做好志愿者活動。在對學生的討論結果做了總結以后呈現一些積極、健康、向上的社團志愿者活動的圖片，告訴學生其實我們可以通過VoluntaryWork的方式培養自己感恩意識。然后提出一個問題Whichkindofhouseworkdoyouoftendoinyoursparetime?直接過渡到下一單元的教學。這兩個單元要貫穿的感恩主線是：健康的愛好、豐富的社會實踐經驗是找到理想工作的良好基礎。在英語課堂教學中聯系學生的就業實際，充分挖掘教材中的感恩元素，通過課堂活動以達到寓感恩于無形的目的。
三善于利用節日營造感恩良機進行教學滲透
英語語言能力是在參與聽、說、讀、寫、譯實踐過程中形成的，感恩活動設計要有大量動口、動手、動腦的機會。例如在Teacher’sDay即將來臨的時候，利用視頻把教師工作的畫面呈現給學生。認真觀察學生的表情，發現感人的素材會引起學生的共鳴。接著提出問題：Doyourespectteachers？Why？Whatcanwelearnfromthem？所有問題的設置都要引導學生對積極的價值觀和人生觀的思考。雖然英語的表達有一定的局限性，但從學生斷斷續續的詞匯里教師可以感覺到學生體驗的是一種新的人格。學生能感悟到社會對教師的基本要求，如果教師能在每一堂課堅持不懈地寓感恩于真實故事中，相信學生會因感觸而感動，因感動而感悟，因感悟而明理，日后就能把這一感恩意識升華為自身行動。ThanksgivingDay時，將感恩教育當作最重要的任務來指導教學。對Inyouropinion，what’sthefeatureofyourfarther/mother?問題的回答，學生基本采用一些表象的表達，緊接著采用精選的影音資料呈現一些深層次描述父母的形容詞，大部分學生認真地馬上記錄，因為這正是他們想表達而之前卻又不會的。教師馬上提出問題：Whatwillyouwanttodoforyourparents?很多學生可能會茫然。這時教師可以這樣說“Ifno，Ithinkyoucandosomethingnow”。有些學生會提：WhatcanIdo?教師接著回答:WhataboutwritingwritinganEnglishletter?把給父母寫一封英文信作為課后必須完成的作業內容。教師的提示為：Nomatterwhereyougo，nomatterwhatyoudo，youshouldn’tforgetthanksgiving。批改作業的時候，不難看出學生都寫得比較認真。教師把精彩的部分做了肯定和批注，并要求利用課余時間把精彩部分做成PPT發給家長看，得到了家長積極的評價，感恩滲透目的也就達到了。實踐證明，通過上述中職英語教學中滲透感恩的做法，能夠在積極的環境中潛移默化地塑造學生的心靈，增強學生的自信心，保持較穩定的學習興趣，提高社會適應能力和增強回報社會的責任感。
參考文獻
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作者:吳尉鳳 單位:福建海洋職業技術學校