前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職院校受資助學生感恩意識培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
［摘要］近年來，國家建立健全了家庭經濟困難資助體系，幫助學生解決資金難題。同時，高職院校也采取了多項措施，使學生資助金額呈現上升趨勢，有效地緩解了家庭經濟困難學生的困境。大多數學生對此心懷感激之情，但是，也有部分學生對此毫無感恩意識。因此，高職院校需要對學生進行感恩意識的培養。分析高職院校受資助學生感恩意識現狀，研究其原因所在，進而培養受資助學生的感恩意識。
［關鍵詞］高職院校；受資助學生；感恩意識；培養方法
感恩教育工作是大學生思想政治教育工作中的重要部分，對培養學生健全的人格、良好的三觀有著重要的影響。隨著我國近年來高職院校在不斷地進行擴招，學校內的學生數量不斷地增加，貧困生的數量也隨之增加。國家創建了貧困生資助體系，以緩解學生的燃眉之急。但是，在這項工作的不斷開展過程中，逐漸出現了部分貧困生感恩意識缺失的問題。因此，高職院校需要加強培養受資助學生的感恩意識。
一、高職院校受資助學生感恩意識現狀
目前，隨著貧困生資助體系日漸完整，高職院校的學生出現了感恩意識缺失的現狀，主要體現在以下幾個方面：（1）無感恩意識。部分受資助的學生在享受資助的時候并沒有產生感恩意識，認為受資助是理所當然的。不知道去感恩父母、感恩學校、感恩社會，沒有將這樣的幫助當作恩惠，缺失了基本的感恩意識。（2）無感恩行動。部分受資助的學生擁有感恩意識，但是缺乏具體的感恩行動。例如，生活方式不節儉，利用助學基金大手大腳花錢，毫無節儉意識；不能夠利用課余時間勤工儉學，并且對學校提供的勤工助學崗位挑挑揀揀；做不到誠信還貸，當學生有能力償還貸款時，一味地拖欠，不主動還清貸款。（3）沒有主動的施恩行為。對受到資助的學生而言，更能夠感受到社會的溫暖，更應該做到主動回報社會，幫助他人。然而，部分受資助學生不能主動奉獻，傳遞愛心，報答社會。
二、高職院校受資助學生感恩意識的培養措施
（一）國家為開展感恩教育提供社會保障
我國是一個歷史悠久、文化積淀深厚的國家，感恩也是我國民族文化、民族符號中的一個重要部分。我們的傳統節日中蘊含著濃厚的感恩文化，例如，清明節，我們追思故人；端午節，我們悼念先賢；中秋節，我們萬家團圓；重陽節，我們敬重老人等。國家把這些節日以法律的形式記錄下來，能夠使民眾從心底擁有感恩意識。其次，國家還應該對教育體系進行完善，讓孩子從啟蒙階段就受到感恩意識的培育，避免孩子感恩意識的缺失。
（二）學校需創新感恩教育的形式
感恩意識并非一種與生俱來的品質，它需要人們從外界進行引導，用來感化被教育者的內心，并且通過感恩活動表現出來。高職院校學生工作管理者需要對感恩教育的形式進行不斷的創新。首先，從感恩認知上，讓學生知道貧困資助不是一件天經地義的事情。其次，從情感教育上，在潛移默化的過程中，讓學生主動做出感恩行為。同時學校在學生管理方面要創新管理形式和管理內容，如開展以工帶資等活動，使貧困生能夠通過自己的勞動，體會到家長的不易，從而能夠培養其感恩意識。此外，學校也要利用新媒體等平臺開展各項活動，例如建立感恩平臺并定期工作求職類的信息，鼓勵受資助的學生培養自己的自立自強精神。最后，在資助工作中，學校、社會等愛心團體也需要改變自己原有的資助模式。我國現階段的資助模式主要是以金錢資助為主，而忽視了對學生精神層面的資助，使學生養成一種“等、靠、要”的懶惰心理，因此，學校在資助的過程中，重點應該放在對學生能力和精神層面的關注上，通過感恩教育幫助受資助學生樹立感恩意識。例如，可以讓教師與受資助的學生共同參與“結對子”活動，讓資助教師深入到受資助學生的學習生活中，充當朋友和家長的角色，對他們的學習、生活、就業中遇到的問題進行指導，從而幫助學生健康成長。
（三）家庭應重視感恩教育
家庭是學生的第一所學校，父母是學生的第一任老師。父母對學生成長的重要性不言而喻，父母應該重視家庭教育，重視對學生感恩意識的培養。首先，父母必須先具有感恩意識，為學生做出一個榜樣。如果父母都缺乏感恩意識，那么如何能夠教導好學生呢？其次，父母應該尊重學生的選擇，適度滿足學生的要求，營造良好的家庭氛圍，而不是以父母為中心的“一言堂”。最后，父母應該經常與學生交心，主動與學生進行溝通交流，讓學生在父母的言傳身教中懂得感恩，學會感恩，從而培養學生健康的人格。綜上所述，目前，高職院校部分受資助的學生存在缺乏感恩意識的現象，其主要原因可以從社會因素、家庭因素、個人因素三個方面進行討論。因此，高職院校需要加強對受資助學生感恩意識的培養，力圖使受資助學生能夠做到主動回饋社會、報答社會，以構建一個富強、文明、和諧的社會大集體。
參考文獻：
［1］蔣林.淺析高職院校受資助學生感恩意識的培養［J］.南風，2016（29）：61-62.
［2］張超.高校受資助學生感恩與回報意識的培養［J］.時代教育，2014（15）：161-162.
作者:張琳曼 單位:河南應用技術職業學院
