前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的法律教育與德育課程的融合途徑，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:現如今，我國已經開始全面的推行依法治國，這也就需要在教育階段，將法律教育滲透入德育課程中。因此，本文通過對法律教育與德育課程融合的基本內涵進行分析，論述了法律教育與德育課程融合的必要性和在融合過程中所需要注意的問題，在此基礎上提出法律教育與德育課程的融合途徑，達到了在德育課程中滲透法律教育，提升學生法律意識的核心目的。
關鍵詞:法律教育;德育教育;融合途徑
法律一方面體現了人民的意志對于國家的影響，另一方面，還體現出社會發展規律對于國家的影響。在依法治國的過程中，國家各方面的運作都遵循法律的標準進行，人為的主觀因素受到了極大的制約，是一種更加科學的治國手段。依法治國不但要建立完善的法律法規制度，更要讓人民對于依法治國有明確的理解。學生是國家受教育的主體，也是國家未來發展的重要動力。對學生進行法律教育，既能夠為學生養成正確的行為和道德規范，還能夠提升社會整體的法律意識，讓全社會養成知法、懂法的風氣，投入到依法治國中來，促進我國依法治國水平的不斷提升，具有重要的意義。
一、法律教育與德育課程融合的基本內涵
（一）德育教育的課程內容
德育教育是我國教育體系中的重要組成部分，也是一種特殊的教育形式。其教育的目的是通過對學生通過政治、思想、心理、道德等多個方面的培養，提升學生的思想道德水平。在德育教育的課程內容上，一方面，要對學生的心理和思想道德進行培養，領域等方面，還要對學生進行思想政治教育，為學生培養愛國主義精神，促進學生思想水平的不斷提升。
（二）法律教育的基本內涵
法律教育也就是在學校的角度，通過多種方式來對學生進行法律知識和法律理念進行普及，從而使得學生能夠明確自身的行為是否符合法律規范，并將法律融入到自身生活當中，對學生的日常行為規范進行相應的約束，同時，在學生的利益受到侵犯的同時，也能夠利用法律來維護自身權益，對學生的未來發展具有重要的意義。
（三）德育教育與法律教育融合的特征
第一，時效性。法律是根據不同時代的實際情況而制定的，能夠保證社會健康持續發展的重要工具。因此，法律的內容和精神要根據時代的變化而進行相應的調整。當今社會，隨著互聯網的不斷發展，社會變革的速度不斷加快，也就使得法律也需要快速的進行調整，使得法律的時效性不斷提升。第二，融合性。在法律教育的過程中，由于其并沒有獨立的課程體系，大多是依據其他課程，尤其是德育教育課程而進行滲透的，需要與其他教育課程進行深度的融合。第三，實踐性。法律教育是促進學生未來發展的重要工具，因此，對于法律的教育不能停留在理論的層面，要注重培養學生利用法律的能力。因此，在法律教育過程中，要更加注重學生的法律實踐，為學生樹立正確的法律意識。第四，局限性。由于法律教育不存在獨立的課程體系，使得法律教育在滲透的過程中不存在獨立發展的能力，使得法律教育在多種方面存在著一定的局限性。
二、法律教育與德育課程融合的必要性
（一）法律教育與德育教育本質上有相通性
在法律的制定過程中，首先要考慮法律條款是否符合當時的思想道德準則，只有符合思想道德準則的法律才能為人所接受。因此，法律中往往包含著一定的思想道德內容，同時，法律與思想道德都是為了維護社會的穩定和發展而存在的，在本質上具有一定的相通性，思想道德是法律的基礎，而法律則是思想道德的保障。
（二）提升個人綜合素質和價值
法律教育與德育教育相融合有利于實現學生的人生價值。一方面學生通過在德育教育中學習到法律知識，可以規范自身的行為，建立正確的思想道德規范，另一方面，可以讓學生在自身權益受到損害時，尋求法律的庇護，從而維護自身的合法權益，對學生未來的發展具有重要意義。
（三）促進我國教育改革
在我國傳統的德育教育中，主要對學生進行思想、政治、道德等方面的理論知識教育，教學內容脫離實際，使得學生的學習積極性較低。而通過法律教育與德育教育相結合，可以在德育教育的過程中，滲透法律的相關知識，使得思想政治教育更加貼合實際，才能使學生融入到德育教育中來，促使德育教育體系改革的不斷發展。
三、法律教育與德育課程融合所注意的問題
在學校德育教育過程中滲透法律教育，固然具有其必要性，但在實際教學過程當中，卻不能針對法律設置獨立的教學課程，主要有以下幾點原因：
（一）學校教育課容量負荷大
在學校教育中，由于長期的發展，已經形成了一整套完整的教育體系，在這套體系中，課程內容基本已經被排滿，教學進度也早已有了明確的規劃。一旦增加法律的獨立課程，就必然需要減少其他科目的教學內容，導致教學進度和教學效果上會發生較大的變化。在目前的課程體系而言，每一個科目都有其重要意義，不能被法律教育所取代，因此，無法通過增加法律教育科目的方式，來對學生進行法律的教學。
（二）法律教育無法離開德育教育的支撐
法律教育與德育教育存在辯證統一的關系，思想道德是法律建設的基礎，同時法律建設也是思想道德的保障。在教學方面，法律教育脫離德育教育而存在，會使得法律教育的思想層面教育不夠充分，而德育教育脫離法律教育，也會使得德育教育脫離實際，降低學生的學習積極性，不利于德育教育的長遠發展。
（三）傳統教育模式注重應試教育
我國傳統教育模式注重，為了保障學校的升學率，提升學生的平均成績，往往更加注重對學生理論知識的培養，這也就使得考試考察的范圍大多是知識點，沒有對學生實踐能力進行考察。在教學層面，也往往更加重視文化課成績，而輕視對其他科目的教學。法律并非文化課的組成部分，在教學過程中，很難受到教師和學生的重視，也就使得法律類課程難以得到發展。而如果法律教育基于德育教育的形式存在，可以依托德育教育長期發展所奠定的教學基礎而尋求發展，其教學水平要遠高于獨立的法律課程。
四、法律教育與德育課程的融合途徑
（一）在教學環節中滲透法律教育
在德育教育的課堂中，教師在對學生的思想政治進行教育時，要結合社會熱點問題進行深入的分析，使學生對于社會熱點問題有明確的了解，并同步進行思想道德教育。同時要在分析社會熱點問題的同時，滲透法律知識的教育，讓學生能夠在實際生活中接受到法律的教育，并從中規范自身的行為，提升學生的綜合素質。其次，在德育教育的課程設計上，要加入到法律教育的元素。通過協調法律與德育之間的關系，針對學校教學的特殊情況進行課程的規劃，在德育教育的教學內容上，按照一定的比例加入法律內容的講解，使學生能夠接受到更加系統的法律教育。在這個過程中，要對教師的教學理念進行相應的革新，要擺脫傳統德育教師的教學理念，讓教師對法律教育有足夠的重視，才能夠在實際教學當中滲透法律教育的基本思想，促進法律教育與德育教育的深度融合。最后，在德育教育與法律教育融合的過程中，要注重構建良好的教學環境，通過與實際生活相結合，積極引導學生關注社會熱點話題，并利用活動、參觀等形式，對學生進行相關的法律教育，一方面，能夠促進德育教育緊貼實際，提升學生的學習積極性，另一方面，還能夠讓學生潛移默化的接受到積極價值觀、人生觀的熏陶和引導，促進學生綜合素質的全面發展。
（二）在德育實踐中滲透法律教育
社會實踐是德育教育中的重要環節，也是德育教育體系中的重要組成部分。通過讓學生進入社會中進行實踐，一方面，能夠讓學生提前與社會接觸，了解到社會的方方面面，并且通過工作的方式，感受工作環境，為未來的工作和生活奠定基礎。另一方面，還能夠讓學生將所學的德育知識融入到實踐當中，更好的對學生的思想道德進行培養。而在此過程中，可以通過與法律教育相結合的方式，讓學生在實踐中同步接受到相關的法律知識，從而幫助學生將法律知識與實際生活相結合，在實踐當中，培養學生遵紀守法的精神，讓學生更加重視法、了解法，并能夠將法律進行靈活的運用，增強了學生法律的學習水平，培養學生的法律意識，從而促進社會法律意識不斷提升。同時，在德育實踐中滲透法律教育，可以有效的培養學生解決實際問題的能力。在學生根據相關的法律知識，面對實踐中所產生的問題進行解決的過程中，有利于讓學生養成獨立看待事物的能力，從而在實踐過程中，培養學生的社會責任感，在面對社會中所產生的歪風邪氣的同時，能夠正視這些問題，并利用法律的武器尋求解決的方式，從而使學生能夠在實踐過程中獲得長遠的發展。
（三）通過道德模范滲透法律教育
黨員教育是德育教育的高級形式，黨員的選擇必須要是接受了高等的德育教育同時，還接受了相應的思想政治教育的。黨員的思想政治覺悟普遍偏高，而我國對于學生黨員的選擇也一向存在嚴格的考核。因此，在一定意義上，黨員是普通學生的道德模范，也是普通學生學習的榜樣。在教學領域，尤其是德育教育中，黨員和學校的黨組織都具有特殊的作用。因此，可以通過黨員道德模范，傳播相關的法律知識，讓黨員道德模范在法律教育中起到模范帶頭作用，給普通學生提供優秀的榜樣。
五、結語
現如今，法律對于人民群眾的重要性越來越強，許多人由于缺乏法律意識，難以利用法律維護自身權益，也難以規范自身的行為，使社會存在一定不穩定因素。而學生作為國家受教育的主體，同時也是國家未來發展的主要動力，對學生進行法律教育，可以有效的促進社會整體的法律意識不斷形成，具有重要的意義。由于法律教育與德育教育本質上有一定的共通性，加上法律教育可以有效的提升學生的綜合素質，實現學生的人生價值，促進我國教育改革的不斷發展，因此，可以通過將法律教育滲透進德育教育中，通過教學環節、德育實踐、樹立道德模范等方式，對學生進行思想政治教育的同時，同步的培養學生的法律知識和法律意識，促進法律教育的不斷發展，具有重要的意義。
參考文獻：
[1]尹萍．道德教育的特殊場域——談大學法律職業道德教育．黑龍江教育(高教研究與評估版)．2005，10(5)．
[2]穆江濱、李穎．論高校法律課程中滲透德育教育的必要性及途徑．產業與科技論壇．2012，11(18)．
[3]孫偉．新時期高校思想政治工作應重視對德育的滲透教育．萊陽農學院學報(社會科學版）．2011，10(6)．
作者:陳新蘭 單位:江西應用科技職業學院
