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［摘要］高職學生是我國社會群體中的重要組成部分，同時也是高等教育為我國社會發展培養的支柱力量，高職院校學生法律意識的強弱反映出高等教育對于主流意識形態教育的成效，更加影響國家和社會來發展?；诖?，本文闡釋了當前高職生法律意識培養存在的問題，并指出了在思政教育中融入法律知識教育的意義，最后重點提出了如何在高職思政教育中融入法律意識培養的路徑。
［關鍵詞］高職生;法律意識;思政教育;路徑
引言
法律意識是社會意識形式的一種，是人們對自身法律相關思想、觀念和理論所處狀態的一種概括性評價。高職院校學生還處于思想道德觀念形成的重要時期，然而當前我國很多高職學生的法律意識淡薄，法制觀念亟待加強，這一現狀影響了高職學生綜合素質的協調發展。當前的高職教育模式中，院校將學生學業成績和技術能力的培養放在了教育的重心，但是卻鮮少關心學生法律意識的培養問題。當前我國正在不斷推進法制社會進程，迫切需要加強高等教育中對于法律知識的普及以及思想道德觀念的強化，在努力掌握科學文化知識的同時，也需要持續強化學生對于自身道德與法律意識的培養。在高校思政課程中融入法律意識教育，不僅僅能夠培養學生全面發展必須具備的各種素養，教育出優秀的高水平、高素質人才。
一、高職學生法律意識培養中存在的主要問題
(一)高職學生缺乏基本的法律信仰，法律意識淡薄
社會的發展提升了人們的物質生活水平，但是精神文明建設的步伐落后于物質水平的發展。社會各方面競爭日益激烈，人們急切地追求自身利益，這種浮躁的社會風氣助長了歪風邪氣，嚴重影響社會主流價值觀念的發展。高職教育對于學生法律意識的培養并不十分重視，院校中普遍存在著學生法律意識淡薄，對于憲法和法律的敬畏程度不夠高等現象，嚴重制約著學校法律教育的開展，也影響著學生自身綜合素質的提升，更加不利于學生的自我修養以及主流價值觀念的培養。例如，近年來，網絡和新聞媒體時常曝光的很多高校學生陷入了校園貸以及讀博等不良案例中的現象，其中有很大一部分人是為了滿足自己的虛榮心，對于超出個人消費能力的奢侈品的過度迷戀和追求，造成了嚴重的后果。這些案例接二連三地出現在新聞報道中，反映了當下高職教育中對于學生法律意識教育的缺失，學生法律意識的缺失以及面對金錢和利益誘惑時自制力和正確思想觀念的缺失。因此，加強思政教育中法律意識的培養旨在幫助高職學生做好正確價值引領，幫助學生明辨是非。
(二)高職院校法律教育培養模式落后，質量參差不齊
當前，我國很多高職院校雖然已經認識到法律意識培養的重要性，但是在實際生活中開展法律意識教育的時候，仍然面臨著一定的困境，主要表現為當前的教育模式較為落后，教育效率和成果表現不佳。高職院校的法律教育途徑僅僅依賴法律專業的教師對學生展開法律教育是遠遠不夠的，究其原因，一方面是由于高職院校中專業的法律教師數量較少，而需要授課的學生數量龐大，教師資源緊缺。很多法律專業的教師不僅需要承擔本院專業課程的教授工作，以及科研和行政方面的工作，還需要分出一部分時間對院校其他學生進行法律意識教育的普及工作，這在無形中加大了法律專業教師的任務量，導致教師壓力驟增。另一方面，其他專業的教師并未接受過正式的法律專業教育，自身也存在著法律知識缺乏或者對于法律知識的掌握不夠充分的困境，他們無法擔當起結合本專業知識展開法律意識培養的重任。整體上而言，高職院校的教育模式仍然停留在過去，利用傳統授課方式傳輸知識，教學手段不夠先進，難以令學生感興趣，這也是導致法律教育難以真正落到實處的主要原因，法律意識難以在課程中傳授，自然也發揮不了引導學生、教育學生的作用。
(三)高職院校對于學生的思想道德建設松散
高校學生法律意識的培養，來自社會、家庭、學校以及學生自身的共同努力，四個方面的影響共同表現在學生道德水平上。然而，當下的高職院校教育中，很多院校對于學生行為習慣以及個人修養的約束和管理不嚴格，對于文化知識和專業技能重視，輕視了法律意識的培養造成學生法律意識淡薄，法律教育嚴重落后。例如，當前部分高校學生利用課余時間直播帶貨、當網紅，或者在公共網絡平臺發布一些不當言論等，校園暴力的發生率不斷上升，青年學生犯罪率上升，犯罪年齡越來越趨于年輕化等現象。以上現象的發生都說明學校教育對于學生并沒有起到良好的規范作用，學校缺乏嚴格的監管措施和力度，對于很多不良現象，只要沒有觸犯法律底線一味地放任，睜一只眼閉一只眼。這種管理方式不僅造成學生的文化課成績不斷落后，還會使學生失去主流價值觀念的引領，道德水平低且遇事焦躁，缺乏社會責任感等，久而久之，勢必會釀成很大的悲劇。雖然高校對于學生法律意識的培養對于預防青年學生違法犯罪非常有必要的，但是法律教育的目的并不僅僅在于預防犯罪，更多的是對于學生法律與權力意識的培養，“普法”的意義在于全體高校學生都必須具備合格的法律素養和道德標準，這才是學校法律教育真正需要面臨的緊迫課題。
二、高職生法律意識培養在思政教育中的意義
(一)法律意識融入思政教育能夠使學生全面發展
隨著網絡技術的飛速發展，高校學生的日常面臨著各種各樣的誘惑，大量五花八門的信息不斷涌入他們的視線中，這對于心智發育尚未成熟的學生而言，很容易出現思想和行為上的偏離。加強法律意識培養，能夠使學生在面對不同事情的時候，擁有正確的價值觀念，明辨是非的能力，可以幫助學生在形形色色的社會生活中學會保護自己，依法維權，并主動自發的遵守社會規則，遵守法律法規。然而我國目前高等教育觀念的重心依然是應用能力為主，目的在于幫助學生更好的就業，以創新創業為主要方式的教育理念已經根深蒂固地融入了各大高校教育思想中。因此，教育理念缺乏“德育”，將法律意識培養融入當前的思政教育體系中，能夠幫助學校教育更好地滿足全面育人的教育目標，能夠極大地提升素質教育的發展需求，能夠更科學地完善高校的教育體系，為社會培養高素質、高水平人才奠定基礎。當學生走出校門，走向社會崗位，能夠更加清晰明確我國當前的法律環境，一旦遇到難題，能夠更好地利用法律知識解決問題，保護自身權益。
(二)法律意識融入思政教育能夠助力院校學生管理工作
高職院校開展學生管理工作，是更好地統籌學校各項管理，建設和諧校園，優化教育體系并為學生創造和諧美好的校園教學生活環境的必要工作。當前我國高職院校的實際管理工作中，很多院校制定了一系列的規章制度用來約束學生的行為規范，用制度來提高學生在校園生活中和諧、穩定的相處。然而，傳統的教育管理工作方法缺乏行之有效當地制約能力，對于犯錯的學生其懲罰和教育的手段存在著很多弊端，難以很好地減少違規違紀行為的發生，起不到有效的教育作用。因此，在高校思政課程中融入法律意識教育是具有可行性的，這是由于思政課程本身就是幫助學生樹立正確價值掛念和思想道德標準的課程，因此將法律意識注入思政課程中，能夠強化思政課程教人育人的目標，有效增強學生的法律意識，培養遵紀守法的良好公民。這對于學生管理工作而言，能夠起到思想教育的先行作用，使學校其他管理工作都能在思想行為的引領下更好地開展，讓管理落到實處，從而為構建和諧穩定的校園環境提供了強大的動力。
(三)法律意識融入思政教育能夠推動我國法制建設
政府工作會議中明確指出，我國法律的權威源自社會大眾的真誠信仰與用心維護。法律教育是我國構建精神文明教育的主要內容之一，高校教育應當重視學生法律意識的培養。高職院校學生是我國現代化教育培養的優秀職業技能人才，因此學校必須要樹立高職學生正確的思想道德與法律意識，這樣的人才才是真正符合依法治國發展戰略的人才。因此高校思政教育需要緊緊聯系當前社會政治、社會經濟的實質，引導學生正確認識法律的作用以及法律的權威性，理解依法治國對于我國社會發展的重要價值，進而提升法律在人們心中神圣的地位。通過法律意識培養，使學生形成正確的思想，擁有堅定的理想信念，擁有高尚的愛國情懷，能夠奮力推動依法治國進程，維護國家長期繁榮穩定。
三、高職院校思政課程融入法律意識教育策略
(一)提升教師法律知識，構建高質量師資隊伍
學校是個人有計劃、有組織接受教育的組織機構，教師是個人在接受學校教育中最重要的力量，教師將自身的專業知識運用在教學內容中，通過自身的理解對教學內容展開分析、重組，并選擇合適的方式緩緩灌輸給學生。因此，教師本身的專業知識技能和教師思想道德素養對于學生的影響非常重要，高職思政課程中融入法律意識教育，必須要提升教師隊伍的整體素養。首先，針對思政課程教師，高職院校需要對教師開展相應的法律知識培訓，提升教師專業知識技能。比如可以開展相關法律知識講座，對教師授課方式進行培訓等，讓教師能夠對自身的專業知識有著全面和系統的認識，在此基礎上進行適當的演練，達到能夠開展法律意識教育的能力。其次，高職院校需要定期對專業教師開展法律知識培訓和研討會議等，思政教學并非只是單純意義上的宣教，法律意識的培養也不是閉門造車，需要在教學過程中，聯系生活實際和社會熱點進行相應的調整和優化，要保證在傳輸知識的同時，滿足學生群體的身心特征和接受程度，這樣的法律教育才是落到實處的教育，才能夠在將來為學生提供幫助。構建高質量的師資隊伍，是打造高質量思政課程的基礎，提升教師專業知識的同時，院校應當努力為教師打造好平臺，為教師創設好的教育環境，讓教師能夠積極完成自我知識更新，認真做好法律意識培育的重要工作。
(二)加強法律知識實踐，豐富課程內容
高職教育在開展思政課程時，教師需要重視對現代化教學資源的運用，對思政課程的內容適當添加一些案例知識，豐富課程趣味性，聯系生活實際，提升學生學習興趣。因此，為提升高職院校法律意識與思政教育的融合效果，教師應當結合現實生活中的情況，加強實踐類課程。比如，可以經常開展一些社會實踐調查，在實踐中選擇合理的法律知識進行運用，不僅能夠夠提高學生學習思政課程的興趣，還能夠幫助學生在不同的社會和實際場景中將所學的知識學以致用。思政教育課程的最終目標本就是將理論與實踐進行統一，因此教師應根據不同的教學內容設置不同的教學方法，拓展課外教育實踐。其次，在教學中，多引用當下熱點事件，加入時政新聞的內容，高職院校的學生即將走上工作崗位，需要對當今社會的形式和當前國家相關政治經濟等形成一個清晰的認知，這有利于高職學生更快融入社會生活中。另外，將社會熱點融入課程內容中，還能夠讓思政課程或法律概念等晦澀難懂的知識變得更加生動有趣味，利用案例化的事跡，可以增加課程的可接受性，幫助學生在實踐中更好地理解知識，進一步提升學生學習法律知識的效果。
(三)完善思政課程體系，提升學生綜合能力
將法律意識教育融入思政課程中，不僅需要為高職學生開展理論知識的教育，還需要加強實踐經驗的學習。首先，課程可以設置成選修與必修兩種模式，完善思政課程體系。依據當前社會發展以及國家制定的相關政策法規等，通過選修課程，向學生普及這些政策、法案的內容，讓學生以一種輕松的方式接受法律知識。兩種不同形式的課程體系，能夠使思政課程的內容體系更加豐富飽滿，更大程度地發揮思政課程對于高職學生的教育成效。例如在模擬法庭的活動中，學生可以在案例中，理解書本中的法律知識，并根據具體的案例，用自己學會的法律知識解決實際問題，讓學生對法律知識的了解更加深刻，并學會運用知識解決問題。其次，發揮好環境對于人的教育作用，環境對于人的教育作用是潛移默化的，能夠在日積月累中提升學生的思想覺悟。培養學生法律意識，需要在思政教育中結合學生所處的社會環境、生活環境、政治環境等，從環境出發開展課程教育，完善課程體系，提高學生法律意識和綜合能力。
(四)完善評價方式，引導學生成才
當下，我國高等教育教學過程中非常重要的一個環節就是教學評價，教學評價是教師反思和了解自身教育效果的重要途徑。將法律意識融入思政教育中，教師需要及時更新教育評估方法，完善其中對于學生法律意識培養的內容，為思政教育與法律意識的融合以及學生能力的提升做出積極的引導工作。首先，需要重新構建和完善思政課程評價方式，除了要考查學生對于課程上教授的知識點以外，還需要考查學生對于知識的實際應用能力，從實踐中考察高職生對法律知識的掌握程度，確保思政課程中融合的法律教育能夠全面和系統地被學生掌握，提升學生綜合素質與實踐水平。因此教師需要改正傳統考核中，重視試卷分值，忽視實踐能力的行為，在進行教學評價時，教師要結合思政課程的特色，設立一些具有特色的評價方式，對學生的法律意識掌握情況以及其他知識進行考核。比如設置一些綜合性的考核項目，編輯一些案例分析的題目，從這些題目的考核結果了解學生對于法律知識的接受情況。還可以發起一些調研活動，讓學生以小組形式參與項目，合作進行知識技能實踐，不僅鍛煉了協作能力，還有利于將所學知識運用進生活中。其次，深入踐行“發展性評價”的要求，高職院校學生的學習和成才不是一步登天的過程，需要循序漸進不斷加強學習，不能因為學生對于某些法律知識的錯誤而否認學生，應當對學生加以正確的引導，加強學生學習的主動性，加強所學法律知識的應用性。
四、結語
隨著社會生活的發展，高職院校傳統的法律教育已經不再適應新形勢下的學習要求，高等教育需要突破當前對于法律教育的局限性和困境。因此，高職院校需要將法律意識的培養融入思政課程中，滲透進課程體系內，努力提高高職院校學生的法律意識，幫助學生運用法律知識保護自身權益，為我國法制建設和現代化建設培養優秀的高質量人才。
作者：楊涵茜 單位：常德職業技術學院