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摘要
隨著新課改的不斷深入，學生在高中地理學習中的積極性越來越被教師重視。只有學生保持學習熱情，充分發揮學習的積極性，有活力、有效率地學習高中地理，才能促使教師教學的高效進行。因此，怎樣讓學生在高中地理教學的課堂上保持學習熱情與積極性是教師需要認真思考的問題。本文就高中地理教學中如何激發學生的活力的問題進行深入的分析與探討，以期能促進高中地理教學高效地進行。
關鍵詞
高中地理；活力；興趣
高中地理教學不僅要求學生熟練地掌握該學科的一系列知識，還要鍛煉學生的各種能力，使學生更好地學習，更好地充實自我。學生要想學好高中地理，就應充分地發揮學習的活力與個性，有動力、有效率地學習。
一、在高中地理教學中應激發學生的學習興趣
（一）糾正學生的錯誤認知，引導學生樹立正確心態
在高中，很多學生錯誤地認為地理是副科，只要死記硬背就能夠學好地理了，因此就不正視地理的學習。久而久之，學生幾乎沒有了學習地理的熱情與興趣，地理教學的效果也就不理想。針對這一情況，教師應發揮其引導者的作用，及時地糾正學生的錯誤認識，引導學生對地理學習有正確的認知與了解，讓學生感受到地理學習的趣味性，從而用嚴謹、認真的態度去學習、去探索地理奧妙，最終高效地學習地理知識。
（二）采用新的教學方法和手段
在高中，地理教師要不斷學習、不斷創新教學方法，讓學生體會到地理學習的樂趣，愿意去探索、去思考。不過，很多高中地理教師沒有意識到這一點，依舊是在講臺上喋喋不休地給學生講解地理理論、地理概念，學生在臺下像聽天書一樣，無法真正地認知地理知識。例如，在學習《地球的運動》時，很多學生或許都不是很清楚地球是怎樣自轉與公轉的，因此也沒有什么印象，如果單純地給學生講解其理論，想必學生所能理解到的也不是很深刻。這時，教師可以采用多媒體給學生播放地球自轉與公轉的演示圖，讓學生親自感受地球的神奇，培養學生的學習興趣。
二、高中地理教師應充分尊重學生
（一）確立主體意識，發揮學生的作用
在高中地理教學中，教師應深刻地認識到學生才是課堂的主體，他們應充滿活力與熱情地學習，而不是充當學習的機器。在授課的過程中，教師應首先考慮學生的學習接受能力，因材施教，注重教學的效率和質量。因此，教師應在課堂上留給學生一定的時間與空間，讓他們自主地思考、探究，強化學生課堂主人的意識，讓學生在課堂上充分發揮自己的地理學習能力，挖掘學生潛在的學習能力，使學生學得輕松，學得高效。其實，教師讓學生自主思考、探索、解決問題是學生很喜歡的學習方式，也是教師尊重學生的一種方式，相信這種方式一定能使學生在課堂上創造奇跡，促使高中地理教學快速地發展。
（二）培養學生地理學習的能力與地理學習的方法
在高中地理的教學中，教師應注重對學生學習能力的培養，教授學生一些地理學習的方法與技巧，使學生在獨立思考中有思路、有方向，避免學生停止不前，有挫敗感地學習。例如，在學習《冷熱不均引起大氣運動》時，教師應及時地發現該教學中的固定知識點，教會學生在等壓線圖上判定風力及風向，讓學生學會判讀等壓線與等壓面圖等知識，使學生的思維得到最大程度的鍛煉，讓學生自覺的探索、查閱相關的知識點，促使學生更好地發揮主體作用。
三、在高中地理教學中應建立師生平等、民主合作的教學氛圍
隨著地理教學的不斷改革與發展，教師不僅僅是“傳道授業解惑”，還應該在學生的學習中不斷地幫助學生、引導學生，與學生建立一種融洽、和諧、和平、快樂的關系。教師與學生和平相處，有利于學生在課堂上敞開心扉，全身心地投入到地理學習中去，也有利于學生與老師良好互動，還有利于教師更加深入地了解自己的學生，采用更加符合學生學習的教學方式引導學生。同時在與學生互動、合作探討的過程中，教師也能夠豐富自己的教學經驗，進而創設有靈性、有效率的高中地理教學課堂。
綜上所述，在充滿實踐與理論的地理教學中，只要教師秉著嚴謹、認真的教學態度，不斷地創新教學的方式與方法，幫助學生充滿活力與興趣地學習地理知識，相信學生一定可以在高中地理教學的課堂上創造奇跡。
作者：陳云立 單位：重慶市奉節中學校
參考文獻
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