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【摘要】新課程改革持續深化背景下，新時期對高中地理教學提出了更高的要求，傳統教學模式迫切地需要進一步創新和完善。在高中地理教學中，作為一門基礎性學科，對于學生邏輯思維能力和語文素養培養具有重要促進作用。自主學習能力有助于學生自行學習知識，提升綜合能力，是新課程改革對高中地理教學提出的新要求，除了學習知識以外，還可以保持長久的學習興趣，提升地理知識學習效率和學習質量，對于后續學習和發展具有重要促進作用。就高中地理教學中學生自主學習能力培養進行分析，提出合理的解決對策，推動高中地理教學改革持續深化。
【關鍵詞】高中地理;自主學習能力;學習素養
自主學習能力是新時期學生學習和發展的一項基礎能力，同時也是新課程改革重點強調的一項內容，要求學生可以結合自身學習需要和學習水平，自行制定合理的學習計劃，自主開展學習活動，提升學習效率。在高中地理教學中，傳統教學模式忽視學生的主體地位，強制性將知識灌輸給學生，學生只能被動式接受，學習自主性缺失，不利于學生創新能力和自主學習能力的培養，違背新課程教育改革要求。所以，在新時期高中地理教學中，教師應進一步突出學生主體地位，促使學生可以自主分析和探究知識，完成教學任務。由此，加強高中地理教學中學生自主學習能力培養，是教育改革的重點內容，對于學生后續學習和發展意義深遠。
一、高中地理教學中學生自主學習能力培養的意義
高中地理教學中，對于學生自主學習能力的培養，是新課程改革要求的全面貫徹和落實，同時也是素質教育的重要內容，有助于為社會主義現代化建設輸送大量優秀的人才。但是，現階段的高中地理教學主要是采用強制性灌輸教學模式，學生主體地位缺失，只能被動式的聽從教師安排，忽視學生的個性化素養培養，制約學生綜合素質全面發展。所以，加強學生自主學習能力培養很有必要，作為一門邏輯思維和語言表達能力于一體的綜合性學習課，培養學生的自主學習能力，有助于保持長久學習興趣，積極主動參與到學習中，充分發揮主觀能動性，在學習知識的同時養成良好的能力素養，為后續學習和發展奠定基礎。只有這樣，才能為社會輸送更多優秀的人才，推動社會主義事業建設和發展。
二、高中地理教學現狀
地理是我國高中課程體系中重要組成部分，屬于文科范疇，對于學生人文素養培養具有重要促進作用。由于地理學科知識涉及內容較廣，邏輯性較強，學習難度較高，需要學生具備較強的邏輯思維能力和空間想象能力?？v觀當前高中地理教學現狀來看，受到種種客觀因素影響，整體教學成效偏低。教師教學理念陳舊，忽視學生主體地位，與新課程改革要求相悖，強制性將知識灌輸給學生，學生只能被動式的聽從教師安排，學習自主性缺失。由于地理知識較為枯燥，教師在講述中照本宣科，師生之間的活動不充分，課堂氛圍沉悶，未能有效調動學生學習興趣，教學效率隨之下降。即便迎合課程改革要求應用新式教學方法，但是由于認知和理解不足，教學仍然流于表面，有待進一步完善。
三、高中地理教學中學生自主學習能力的培養途徑
（一）堅持以生為本，創新教育理念
高中地理教學中，教師應該注重自身教育理念的創新，突出學生的主體地位，堅持以生為本原則，促使學生能夠在教師的引導下自主開展學習活動。地理教學中，學生作為課堂主體，在實際學習中應該結合實際情況，明確教學目標和教學任務基礎上，制定合理的教學計劃。在為學生提供充足自主學習時間的基礎上，制定合理計劃為教學提供指導。此外，尊重學生個性化差異，因材施教，促使學生在學習知識的同時，可以有效提升學生的自主學習能力，為后續學習和發展奠定基礎。
（二）優化引導為主教學模式，鍛煉學生發散性邏輯思維
高中地理教學中，應該結合實際情況整合教學內容，創新以引導為主的教學模式，堅持教師對學生的引導，促使學生能夠在學習知識的同時，地理邏輯思維能力得到有效鍛煉，可以憑借所學知識自主分析問題和解決問題。諸如，在地理環境對區域發展影響教學中，教師應該明確教學主要內容和教學目標，聯系松嫩平原和長江三角洲，促使學生可以從區域的水文條件、地形條件和氣象條件多角度論述，使用圖表和地圖冊輔助教學活動開展，豐富教學內容。在引導探究過程中，對于學生的回答需要予以高度肯定和鼓勵，適當的引導和幫助，促使學生邏輯思維能力可以得到有效培養和發展，加深地理環境對區域發展影響的認知和了解。
（三）整合教育資源，創設良好的教學環境
在高中地理教學中，傳統的教學方式忽視教學環境創設的重要性，導致學生學習興趣缺失，未能在興趣基礎上建立的學習活動，學習成效偏低。故此，教師應該注重教育資源的整合，為學生創設良好的教學環境，聯系實際生活，促使學生的自主學習效果得到有效提升。更為關鍵的是，教師應該明確自身角色地位，主要是起到引導者和組織者的作用，促使學生在學習新的地理知識前，可以整合舊有知識，加強新舊知識聯系，完善知識結構。鼓勵學生可以將抽象地理圖像轉變為直觀的空間識圖，增強地理圖形空間層次感，鍛煉學生觀察能力的同時，還可以提升學生實踐能力和創新能力，綜合素質全面發展。
（四）運用多媒體技術，在線溝通和交流
信息時代背景下，教育信息化水平顯著提升，在高中地理教學中應用多媒體技術輔助教學活動，可以改變以往單一文字和圖片講述氛圍，借助網絡教育資源，教學內容通過文字、圖片、音頻和視頻形式展現在學生面前，教學內容更加直觀、生動，可以大大激發學生的學習興趣，在興趣基礎上自主開展學習活動，提升學習成效。諸如，制作微課視頻，將某一課堂或是某一單元內容濃縮在微課中，通過新穎方式來調動學生的學習積極性，打破時間和空間的限制，在課堂學習的同時，還可以在課后自行觀看微課視頻復習，對于學生的自主學習能力培養具有重要促進作用。教師也可以借助QQ群、微信和微博，在新媒體平臺上在線溝通和交流，促使師生之間溝通更為密切，營造良好的學習氛圍，促進學生學習素養的養成。
四、結論
綜上所述，在新時期高中地理教學中，教師應該注重教學理念和教學方法的創新，明確教學目標基礎上，突出學生主體地位，促使學生可以自主分析和探究知識，完成教學任務。同時，還可以保持長久的學習興趣，養成良好的學習素養，為后續發展奠定基礎。
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作者:邵艷紅 單位:陜西省渭南市蒲城縣橋山中學
