前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的網絡文化視域下的大學生德育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、網絡文化的內涵與特征
網絡文化是建立在信息技術基礎之上的以互聯網為載體的新的人類生存方式，泛指一切由網絡派生出來的文化形態和文化產品［1］。網絡文化包含著網絡精神文化、網絡制度文化、網絡物質文化和網絡行為文化四個層面。其中網絡精神文化指網絡環境下的價值取向、道德觀念、社會心理等;網絡制度文化指網絡環境下的社會規范、法律制度、道德準則等;網絡物質文化指網絡環境所依賴的信息技術、硬件資源以及派生出來的相關物質財富;網絡行為文化指人們借助和依賴互聯網所開展的行為活動。網絡文化作為一種特殊的文化，與傳統文化相比具有獨特的特征:一是虛擬性。從表現形態上看，網絡文化所包含的許多具體行為是在現代科學技術“憑空”創造的虛擬空間中發生的。在這個虛擬空間中，人們借助文字、聲音、圖像等相互“交往”，不需見其人、不需聞其聲，即使素昧平生也可以長期“交往”。在這樣一種數字化世界的環境中，人們的行為也就成為了一種特殊形態的虛擬行為;二是交互性。作為網絡文化的參與者，人們既是文化的接受者，也是文化的制造者和傳播者。人們借助網絡技術，通過QQ、微博、電子郵件、論壇等平臺，可以進行同步或異步的交流互動，這種互動可以是雙向的，也可以是多向的。在網絡世界中，人們只要在遵守相關法律的前提下，就可以平等而自由地實現“溝通無極限”;三是開放性。網絡文化是全方位的開放系統，打破了傳統文化的地域性和時空性，不受地域、空間、種族、意識形態的限制，能夠即時地將文化信息傳播到全球各地，最大程度地實現了文化信息的全球共享［2］。網絡文化的全球共享，革命性地改變了人們獲取知識的途徑，也使世界進入到了“知識爆炸”的時代;四是自主性。網絡文化為人們提供了豐富的信息選擇和行為選擇，增強了人們活動的自主性。網絡上龐大的信息量，為人們提供了多重選擇，人們可以在自愿和自我約束的基礎上進行信息的接受、制造和傳播。
二、網絡文化對大學生德育的影響
(一)積極影響
1．有利于豐富教育資源
網絡文化的開放性極大地豐富了德育資源，為德育的取材提供了一個取之不盡、用之不竭的“活水源頭”。網絡文化資源涉及人類社會物質生活和精神生活的方方面面，龐大的信息量極大地開闊了我們的眼界，我們只需要點擊鼠標，便可以輕輕松松地將自己需要的信息“E網打盡”。教師可以圍繞德育的目的，方便快捷地從網上選擇有利于實現教育意圖的各種信息，豐富教育內容。作為受教育者的大學生則可以根據自己的興趣和需要，幾乎不受限制地進行不同學科的網上高效學習，從而實現自我完善、自我提高。
2．有利于拓展教育路徑
網絡文化為我們提供了一個德育的虛擬空間，打破了傳統的課堂教學、面對面說教等舊形式，抹除了德育的時空界限，極大地拓展了德育的路徑。“數字校園”“網絡信息平臺”“虛擬大學生社區”等概念的出現，電子郵件、微博、QQ群的運用也逐漸成為新的教育載體。通過建立網絡教育載體，師生之間、學生之間可以不受時空限制地進行非面對面的交流互動，有利于教師及時而大覆蓋面地掌握學生的思想動態和利益訴求，有利于學生更好地進行自我教育和自我管理。
3．有利于增強教育效果
網絡文化以現代科技為基礎，其教育手段的多樣性、信息的即時性等遠非傳統教育方式所能比擬。網絡文化的自主性、開放性十分符合大學生的心理需要，因而能夠促進大學生的自主學習和自我教育。網絡多媒體技術往往集圖像、文字、聲音等為一體，有利于提高大學生的學習興趣，增強德育的吸引力和感染力。網絡的即時性能夠給學生提供最新、最全的信息，克服了傳統德育的滯后性，因而更易為學生所接受。網絡文化是一種大眾參與文化，大學生通過便捷地參與網上評價、網上投票等活動，可以增強民主意識和政治參與意識。
(二)消極影響
1．多元價值的沖擊
我國德育的核心是理想信念教育，是體現無產階級價值取向的教育。而網絡文化卻為大學生傳遞著多元社會文化和多元價值取向，其中也包含著諸多的非無產階級的價值觀。心智尚未完全成熟的大學生，在上網的過程中，難免會受到多元價值的影響，面臨多重價值選擇，他們可能會左右搖擺、舉棋不定，甚至樹立錯誤的價值觀念。特別是西方國家始終不遺余力地通過網絡對我國意識形態領域進行“西化”與“分化”，其重點對象就是青年大學生，這對德育所主導的價值取向已構成了嚴重沖擊，使我們不得不高度警惕。
2．不良信息的泛濫
網絡文化在豐富德育資源的同時，也帶來了網上不良信息的泛濫。一些消極低俗的亞文化迅速形成并廣泛傳播，成為一些大學生茶余飯后津津樂道的話題。虛假信息、惡俗炒作也充斥網絡，使一些大學生真假難辨、不知所措。而黃色、反動、迷信等違法信息也在網上找到了滋生和傳播的溫床，不斷毒化著大學生的心靈。這些造成了部分大學生責任淡漠、道德滑坡、榮辱不分、誠信缺失，極少數大學生甚至違反法律底線，走上犯罪道路。
3．心理問題的增多
網絡的廣泛運用，使整個世界變成了一個地球村，這是從虛擬世界的意義上來說的。在現實生活中，許多大學生過分依賴網絡進行交流，忽視了人與人之間現實的交往，實際上增大了學生和社會的距離，長此以往可能造成大學生社交方面的心理障礙。還有部分大學生對網絡的依賴近乎癡迷，整天沉迷于網絡聊天、網絡游戲中，造成網絡成癮、學業荒廢。近年來，由于部分學生因過分迷戀網絡而造成的心理問題屢見不鮮，重修、留級、退學甚至自殺的例子也不少。由網絡引發的心理問題，必須引起我們的高度重視。
三、加強網絡文化建設推進大學生德育創新的對策
(一)堅持網絡文化正確導向，加強社會主義核心價值體系建設
網絡文化的多元化價值選擇和德育一元化價值主導的矛盾沖突，要求我們必須高度重視網絡文化的價值導向問題。只有用社會主義核心價值體系引領網絡文化建設，才能為網絡文化發展提供正確方向，才能充分發揮網絡文化的德育功能［3］。用社會主義核心價值體系引領網絡文化建設，必須加強社會主義核心價值觀的學習、宣傳、教育，始終弘揚主旋律，高唱正氣歌，使社會主義核心價值體系在大學生中入腦入心;必須堅持以馬克思主義指導網絡文化建設，使無產階級的世界觀成為網絡文化的主流價值導向;必須不斷加強中國特色社會主義共同理想教育，使網絡文化成為凝聚學生共識、增強“三個自信”的文化;必須不斷加強民族精神和時代精神教育，使網絡文化成為弘揚愛國主義和改革創新精神的文化;必須不斷加強社會主義榮辱觀教育，使大學生在網絡文化參與中知榮明恥、慎獨慎微，始終保持心靈純潔和道德高尚。用社會主義核心價值體系引領網絡文化建設，要注重提高大學生的政治敏銳性和鑒別力，增強大學生辨別和抵制錯誤觀點、消極思想的能力;還要注重發揮大學精神、大學傳統等文化資源的感染力，不斷提升對網絡文化的主導能力。
(二)增進網絡文化自覺，創新德育理念
網絡文化的興起，迫切需要德育理念的更新。一是樹立“網絡育人”理念。網絡已經廣泛而深入地到滲透到德育的各個方面，作為高校德育工作者，要不斷增強網絡文化自覺，把德育放到信息化的大環境中去把握，放到網絡技術廣泛應用的現實中去推動，牢固樹立“網絡育人”的理念，主動占領德育的網絡陣地;二是樹立“學生主體”理念。網絡文化使學生成為文化參與的主體，極大地增強了學生的自主意識和平等觀念。而傳統的德育認為師生關系是上級和下級的關系，這和網絡文化的要求背道而馳，不利于增強德育的實效性。因此，必須樹立“學生主體”理念，充分發揮學生在德育中的能動作用，建立新型師生關系，實現師生雙方在文化參與中的平等互動;三是樹立“以人為本”理念。德育的最終目的是為了實現學生自由而全面的發展，從這一教育目的出發，應充分考慮大學生的自身訴求。網絡文化以其鮮明的時代特征和獨特魅力使大學生趨之若鶩，已成為當代大學生訴求中不可或缺的內容［4］。因此，必須樹立“以人為本”理念，堅持正確引導、趨利避害的原則，鼓勵學生積極參與網絡文化，利用網絡文化加強和改進德育。
(三)發揮網絡文化優勢，創新德育平臺
校園網絡文化建設是“網絡文明工程”和大學發展的需要［5］。應充分發揮網絡文化優勢，通過建立德育網絡新平臺，推進德育內容、路徑和方法創新。一是建立網絡教育資源平臺。網絡所承載的龐大信息為德育提供了豐富的教育資源，應在突出教育目的性的基礎上，分類搭建可供師生自主選擇的網絡教育資源平臺，并及時維護、更新。具體可建立思想政治理論課教學資源平臺、理想信念教育資源平臺、形勢政策教育資源平臺、愛國主義教育資源平臺、思想道德教育資源平臺，法紀教育資源平臺、心理健康教育資源平臺等;二是建立網絡互動平臺。應充分發揮網絡文化的交互性優勢，結合實際建立能監可控的微博、論壇、虛擬學生社區、QQ群、飛信群等互動平臺，實現師生、生生之間的多向互動、及時溝通，構建新型的師生關系;三是建立網絡創新平臺。要充分發揮網絡開放性優勢，在教師的因勢利導下，促進大學生在學習借鑒、交流活動中創新，使網絡成為增強大學生創新思維、創新學習能力的重要平臺;四是建立網絡民主參與平臺。應利用相關技術建立網絡民主參與平臺，使學生能夠廣泛地參與教師評價、網上評選等活動，以實現廣泛的的政治參與，提高大學生的民主意識。
(四)強化網絡文化管理，創新德育機制
強化管理是網絡文化健康發展的關鍵所在，要在強化管理中不斷鞏固德育的網絡陣地，實現教育機制的創新。一是創新組織領導機制。高校黨委要高度重視網絡文化建設工作，把網絡文化建設納入德育和校園文化建設的總體規劃當中，通過設立專門機構、加大經費投入、強化協調配合，形成黨政齊抓共管、全員網絡育人的工作合力;二是創新隊伍建設機制。要根據網絡文化建設管理的實際需要，設立專兼職工作人員，通過加強學習培訓、建立激勵制度、保證相關待遇等，建立政治強、懂業務、紀律嚴、作風硬的相對穩定的工作隊伍;三是創新輿情研判機制。通過完善技術手段、強化監督檢查，有效減少不良信息、虛假信息和有害信息，保證正確導向，凈化網絡環境;四是創新網絡道德教育機制。把網絡道德教育作為思想道德教育的基本內容，通過制定網上道德規范、開展主題教育活動等，進一步凈化大學生心靈，規范上網行為，不斷提高大學生的網絡道德水平;五是創新網絡心理健康教育機制。把網絡心理健康教育作為心理健康教育的基本內容，通過開設相關課程、完善大學生心理健康教育中心職能、建立預警機制等，及時發現問題苗頭，有效防范網絡心理問題的產生，切實提高大學生網絡心理健康水平。
作者：楊永生 單位：河南科技學院校長辦公室
