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摘要：與學術型本科院校相比，高職院校更重視應用型人才的培養，教學目標是幫助學生掌握實踐操作能力，從而符合市場的實際需求，在就業時能夠順利找到工作。在此背景下，部分高職院校往往忽視了對學生進行德育教育。學生受到的文化熏陶、品德教育，會對其學習態度產生重大的影響，好的素養教育能夠讓學生受益終生。因此，高職院校在進行專業教學時，要有規劃地融入德育教育。筆者根據多年的從業經驗，討論了將德育教育融入專業教學的有效途徑，希望能為同行提供借鑒。
關鍵詞：高職院校；德育教育；專業教學
1高職院校人才培養目標
在經濟蓬勃發展的當今社會，就業形勢十分嚴峻。高職校每年培育了大批人才，卻面臨著殘酷的就業競爭。目前企業十分渴求高素質人才，除了對專業能力的考察，企業在招聘時也很看重學生的綜合素質。因此，高職校應當意識到，僅僅對學生進行專業教育，是不能夠滿足新時期下社會對人才的需求的。專業知識教育的重要性不言而喻，在不縮減專業課程時間的前提下，如何進行綜合素質教育，是目前高職校面臨的問題。為此，在日常專業中融入德育教育，對學生進行思想品德、政治、職業道德等教育，不僅能夠保障專業教學任務的完成，也強化了學生的綜合素質，增強了未來的就業競爭力。
2進行教學改革、對學生進行德育與專業結合培養的意義
社會發展日新月異，但高校的課程體系卻較為穩定。因為缺乏及時的改進優化，高校的專業課程設置無法與時俱進，畢業生在就業時屢遭挫折。顯然，高職校進行課程改革，是刻不容緩的事情，這不僅關乎著學生的未來，也與學校辦學實力息息相關。就目前情況來看，大部分企業在進行人才招聘時，也將人才的人文素養作為衡量人才實力的指標。因此，高職校有責任對課程設置進行必要的改革，充分融入德育教育內容，在無形中對學生進行文化熏陶，提高學生的品德素質，促進學生的全面發展，從而在就業競爭中脫穎而出。人才是企業健康發展的核心力量，也是國家的未來和希望，因此高職校要引起足夠的重視。
3高職院校教學現狀
首先，高職院校十分注重理論知識的傳授，這在課程設置中有很明顯的體現。學生承擔著較重的專業學習負擔，而人文課程則遭到了忽視。其次，專業課程體系設置不合理。高職校在安排課程時，是以專業劃分為依據的，嚴格地遵循著學科完整性的原則，反而割裂了學科間的互通性。最后，沒有意識到對學生德育教育的重要性。學生占據著學習中的主導地位，學習效果理想與否，取決于學生主觀能動力的發揮情況。而高職校顯然沒有認清這一點，如果學生的綜合素質過低，那么內驅力較為薄弱，即使學校安排了再多的理論課程、實踐訓練，教師如何嘔心瀝血地工作，學生也不能表現出多大的熱情，無法意識到提升自我價值的意義。德育教育對于學生價值觀念的影響是巨大的，恰當的文化素質引導，能夠幫助學生樹立起正確的三觀。
4人文素養教育與專業教學相融合的研究探索
4.1深入挖掘新時代背景下，與專業相關的人文精神內核
新時期對職業教育特出了更高的時代要求，也在呼喚著高職院校積極進行課程改革。德育工作融入專業科教育可以從以下三個方面來進行展開：第一，政治和道德教育。在專業課教育中深入挖掘每個教學模塊可以相聯系的精神品質，如工匠精神、女排精神等，旁征博引融入課程當中，達到“潤物無聲”的效果。第二，職業素養教育。根據不同專業的就業方向，與企業溝通了解其引進人才的最新標準，在課堂中將例如契約精神、團隊協作等內容在專業課的教學中，仿真工作場景、工作狀態，補齊短板，做好社會與高校的銜接。第三，文化素養教育。在全球化的浪潮下，當今年輕人越來越多的受到外來思想文化的沖擊，在開展專業課教學中，適當引入我國歷史文化元素、科技發展成果等內容，培養學生的文化自信。
4.2教書育人，加大對人文素養教育的融入力度
由于在以往的課程安排中，專業課程的比重較大，壓縮了人文課程的空間，又因為院校機器設備、教室安排、師資配備等因素，限制了有關課程的排課量，導致學生的人文素養始終得不到顯著的提高。為此，學校應該充分重視目前存在的一些問題。加大對設備、教室和師資力量的投入力度，增加課程中對德育教育的融入比例，一方面在教材中多選擇有德育元素的素材，或者將地方文化融入課程教材中，利用教書育人的思想將德育教育融入教材中。德育教育與其他學科產生交集，今后課程應該更加注重關聯性，在專業的課程學習中加入德育教育內容，讓德育的學習與專業學習相融合。
4.3環境育人，注重教師的引領作用
要創造良好的德育教育環境，教師在育人中的言傳身教尤為重要，會潛移默化地影響學生。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。只有嚴格要求自己，才能嚴格要求學生。老師在學生的心中是比較權威的存在，這就需要教師具備過硬的專業能力和全面知識儲備體系，倘若教師不注重自己的能力培養，很有可能在教學過程中出現失誤，遇到自己也難以解決的難題，不僅損害學生的教師形象，而且打擊學生的學習積極性，不利于人文素養的培育。提高教師人文素質和師資隊伍力量。專業教學中德育教育的滲透，需要教師具備優良的人文素質，才能在教學活動及教學內容中實現對學生的素質教育，并且以自身為楷模，促進學生素質水平的提升。師資隊伍力量的提升，主要通過課外培訓或者自我涵養的提升。
5結束語
育才鑄魂，在我國經濟飛速發展的今天，社會對各類優質人才的需求日益增長，人才市場的發展前景十分廣闊。盡管現有課程體系還存在許多缺陷，現有人才培養方式無法完全適應社會的需求，但是，事物是在曲折發展中前進的。目前我們探索的人文素養教育與專業教學相融合的路徑，能夠提高學生的培養質量，為社會培養出越來越多的高素質實用型人才。
參考文獻
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作者:王一帆 單位:吉林工程職業學院
