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摘要：文章從轉變教育管理理念、建立和諧師生關系、引導學生積極參與三方面，重點探討新時期班主任班級管理與德育管理的具體工作路徑，為班主任提供一定的借鑒，進一步提高班主任班級管理的實效性。
關鍵詞：班級管理；德育管理；班主任；工作路徑
班主任要將“教書”與“育人”相結合，在為學生講解文化知識、傳授學習技巧的同時，還要進一步提高學生的思想道德修養，為學生的全面發展奠定基礎。班主任與任課教師存在明顯區別，身上肩負著“教書育人”與“教育管理”的雙重責任，班主任工作的順利落實對教學工作的有序開展具有積極推動與促進作用，也在一定程度上影響著師生關系的走向。下面，本文對新時期班主任班級管理與德育管理的具體工作路徑進行探討。
一、轉變教育管理理念，提高教師綜合素養
新時期班主任要以素質教育精神、新課改理念為引領，及時更新自身的教育管理理念，樹立以生為本的教育教學思想，尊重學生在班級管理中的主體地位，將學生學習能力提升與健全人格塑造放在同等重要的位置，根據學生身心發展需求，結合班級的實際情況制定有針對性的管理措施，為學生的全面發展奠定基礎。一方面，班主任要明確班級管理、德育管理對學生健康發展的重要性，將學生看作班級管理的核心，并根據學生的年齡層次、性格特征等要素制定相應的班級管理方案，從而實現班級管理與學生全面發展的有效銜接，進一步提高班級管理的實效性。另一方面，班主任要做到審時度勢，根據當前時展形勢及時調整小學教育管理目標，以學生綜合能力提升、各項潛能激發為側重點，加強對教育管理學、社會學、心理學等知識理論的學習。同時，相關部門要加強對班主任的教育培訓，包括教學能力、師德修養等，以便更好地提高他們的綜合素養。
二、建立和諧師生關系，提高班級管理實效
新時期班主任要在以生為本教育管理理念的指導下，加強與學生的溝通交流，及時了解班級內部學生的思想動態、行為偏好等，與學生建立民主和諧、平等良好的新型師生關系，使學生感受到班主任對自己的關心與愛護，從而更好地提高班級管理實效性，培養出一批優秀的學生。因此，班主任要做到換位思考，善于站在學生的立場和角度思考問題，與學生及其家長建立良好的溝通交流機制，圍繞學生成長中出現的問題進行討論與分析，秉持因材施教、對癥下藥的原則，切實有效地解決學生成長中的各類問題。在學生犯錯時，班主任要了解事件的整個過程，用溫和的語氣與學生進行溝通交流，給予學生充分的尊重，在平等關系的建立之下使學生從內心尊重班主任并認可班主任，為班級管理的有序開展創造條件。
三、引導學生積極參與，于細節處滲透德育
新時期班主任要在以生為本教育理念的指導之下，將班級管理、德育管理的主動權轉移到學生手中，從傳統管理模式的桎梏中解放出來，以班級管理的實際情況為依據制定班級管理制度、建立班級管理機制等，形成良好的班級管理氛圍，并從細枝末節之處入手，在課程間隙、課余玩耍時間滲透德育。對此，班主任要建立公平公正的班級干部選拔機制，要求學生選出自己中意的班級干部，并鼓勵其他學生引薦自己或者他人，強化學生的主人翁意識。在這一環節中要重點說明的是，班主任對待所有學生要一視同仁，切勿存在差別對待的情況，以便為和諧班級的構建奠定基礎。同時，班主任要在細節之處對學生進行德育滲透。例如，在課間游戲環節中發現有學生存在耍賴現象，班主任就可以抓住這一教育契機為學生講解規則的重要性，并通過實例分析的形式加深學生的理解，培養學生遵紀守法、公平競賽的思想觀念。此外，班主任要明確自身所承擔的教育責任與管理使命，充分發揮自身的榜樣作用，在課堂教學、班級管理、日常生活等環節中做到言傳身教，深刻認識到自身在班級管理及學生健全人格塑造中的重要作用，以自身的一言一行、一舉一動時刻感染學生，以潛移默化之勢影響學生，進而逐步提高德育管理效果。
四、結束語
綜上所述，新時期班主任要明確自身的教育管理使命，以新課改精神為引領，及時轉變自身的教育管理理念，尊重學生在班級管理與德育管理中的主體地位。班主任要跟隨時代潮流，審時度勢，精準定位班級管理目標，與學生建立民主平等、和諧良好的新型師生關系，引導學生深刻認識自身的主人翁地位并積極參與到班級管理活動中，以潛移默化的方式于細節之處滲透德育。同時，班主任要充分發揮榜樣作用，做到言傳身教、以身作則，強化德育管理效果，共創班級管理與德育管理雙豐收的局面，為學生的成長成才創造優質環境。
參考文獻：
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[2]李穎.新媒體時代下班主任德育工作探析[J].基礎教育研究,2017(07).
作者:張躍紅 王玉軍 單位:江蘇省揚州市施橋中心小學 江蘇省揚州市邗江運西小學
