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【摘要】
本文通過淺析新媒體在大學語文教學中的影響，提出應當多途徑、多方位發揮新媒體對大學語文教學的正向作用，并闡述了筆者幾年來借助新媒體改革教學方法的相關嘗試及體會，進而指出合理運用新媒體，既是考驗語文教師在教學技能上的水平，更應是語文教師在教學藝術上的新追求。
【關鍵詞】
新媒體；大學語文；微信
1.新媒體在大學語文教學中的積極作用
1.1拓寬了大學生的文化視野
當今世界正興起一場廣泛而深刻的新科技革命浪潮，大學教育將迎來一個全新的信息時代———新媒體時代。信息的全球化、網絡化、數字化，正在從根本上改變著大學教育的存在方式。近年來，隨著新媒體技術的迅速發展，一些新的媒介如手機新聞、博客、微信、個人主頁等交流方式成為大學生必不可少的知識信息來源之一。新媒體的出現，引起社會和大學生的廣泛關注，拓展了大學生的文化視野。新媒體和大學語文教材的緊密相連，促使了學生主動參與教學過程，拓展了學生獲取文人軼事、歷史故事的渠道，學生相互交流，互相探討，構建了一個嶄新的新媒體學習共同體。此外，引導學生觀看百家講壇、文化講堂等網絡公開課視頻也是延伸課堂容量的重要方式，使學生能夠及時洞察文化新動向，鑒賞水平自然隨之提升。
1.2活躍了課堂氣氛
目前，“慕課”、“微課”、“翻轉課堂”等已經成為課堂教學改革的流行語，其來勢迅猛，使“固定學習”變為“移動學習”，學生課前搜集到相關內容的優秀課件，一方面可以提高自學水平，另一方面在課堂上，可以互相討論，互相借鑒，營造出活潑輕松的教學氣氛。比如在講《蒹葭》時，學生通過網上資源充分準備，課堂上各抒己見，鼓勵學生組成小組，針對文本的主題、語言、情感等模塊進行分類解讀、精做課件，在課堂上分享講解，學生參與度高，教學目標順利實現。
1.3提升了課堂教學質量
教學質量是課堂的生命線，是一個永恒不變的主題。課堂教學結構設計合理與否，直接影響課堂教學質量的高低。新媒體在大學語文課中的使用，提高了教學媒體的展示力和交互性，極大地豐富了文學經典的呈現方式。教師經過精心準備，運用新媒體的手段，創作出嚴謹而豐富的教學課件，增強了教師的教學技能，優化了大學語文的課堂結構，使文學經典更有沖擊力，使學生的思維更加活躍，激發他們學習的欲望，從而真正提升課堂教學質量。
2.新媒體在大學語文教學中的不良影響
2.1“信息垃圾”阻礙大學生人文素養的提升
當前，網絡已經成為人們生活中不可或缺的一部分，網絡文學也成為一種時尚。其新鮮活潑的語言特色、明快的閱讀節奏、一目了然的結構、經典浪漫的情節都契合了大學生對未來生活的幻想期待。所以，很多大學生熱衷于網絡文學，將大學語文課本束之高閣。在新媒體環境下，大批“門檻”低的網絡文學充斥網絡，作者寫作素養也是良莠不齊，在數量龐大的網絡文學中低俗之作、信息垃圾泛濫成群，阻礙了大學生人文素養的提升。這些信息垃圾主要包括網絡色情信息、網絡暴力文化、網絡黑色文化、網絡灰色文化等。作品的標題越新奇怪異，點擊率越高，甚至很多學生放棄閱讀書本經典，完全沉溺于這些網絡垃圾中。這些作品內容空虛、牢騷滿腹，甚至宣揚看破紅塵的厭世思想，不利于大學生人生觀、價值觀的形成，有些甚至宣揚用暴力手段來解決生活爭端，誘使大學生走上犯罪道路。
2.2“網絡成癮”癥改變了大學生的語文學習方式和寫作習慣
在大學課堂上，學生玩手機日益猖獗，這些學生被稱為“上課低頭族”，課堂上刷微博、上網、看手機電視的屢禁不止，他們失去對課堂的感受力和積極參與的意識，過分關注人機對話，沉溺于網上交往，下網以后會變得更加空虛與失落，大學生不再熱衷于讀經典，網絡“碎片化”的閱讀方式已經毒害他們的大腦，深度閱讀書籍已經成為難以完成的學習任務，寫作文章更是難上加難，筆者在教學實踐中發現，一部分學生缺乏一絲不茍、持續閱讀的學習態度，導致沒有良好的寫作習慣，文體意識淡薄，作文連貫性差、模式化傾向嚴重，內容空虛，語言缺乏真情實感，片面追求華麗花哨，這對大學生的寫作素養的提升十分不利，必須及時加以糾正，而大學語文必須擔當起相應地責任。
3.多途徑、多方位發揮新媒體對大學語文教學的正向作用
3.1更新內容、寓教于樂，適應新媒介變化的需求
3.1.1更新內容，引入網絡文學，通過比較，既增強興趣又學習知識
“大學語文”課程內容以中西方文學作品為本位，采取篇章教學體式，內容覆蓋面廣，是一門非中文專業以外開設的一門語言文學公共課，作為綜合性文化基礎課程，加快整合課程內容，更新課程體系，對不同專業因材施教，才能滿足大學生的多方位需求。在新媒體的影響下，主流文壇對網絡文學的關注和接納，已經不再是新鮮的話題。盡管網絡文學與傳統文學之間引發出種種爭議，但互補與日漸融合已經成為必然的潮流，極大地引發學生的學習興趣。例如在講授林徽因的《你是人間的四月天》中，詩歌從多種意象表現出建筑美、音樂美及繪畫美。從課前提問中，筆者發現對于作者林徽因，很多學生并不是特別了解，所以筆者引導學生閱讀網絡暢銷書《林徽因傳》，通過讀她的故事，使學生體會作者從“文藝界第一才女”到“中國現代建筑學的先驅”的傳奇人生；感受她的清澈的文字、詩意的筆法，用人格魅力匯集的精神氣質來影響學生，教學效果顯著。
3.1.2關注學術前沿，培養大學生的人文精神
人文精神的培育及其教育的發展本質上是一種對人類真善美的追求，同時也需要關注現實，大學生是與社會聯系最為密切的學生群體，新媒體的出現促使學生關注文壇熱點問題，教師將學術前沿吸收到課堂教學中，例如，在講授莫言的《紅高粱》（節選）時，必然提到2012年莫言獲得諾貝爾文學獎的重大事件，他也是首位獲得此獎的中國籍作家，通過布置學生課下閱讀其獲獎作品《蛙》，體會作品用魔幻現實主義將民間故事、歷史和現代融為一體的獨特筆法，是對文壇的一大超越，進而對莫言的其他作品產生興趣，使學生真正實現“足不出校，便知文壇事”。同時，鼓勵學生通過課堂所學應用到實踐生活中，形成一種良性互補，打破教材滯后的弊端，使學生有所發現，有所創新，有所突破，使大學語文成為培養大學生人文精神的有效途徑。
3.2利用新媒體，教學方法向互動、多元化方向轉變
3.2.1利用“微信”功能的多樣性，實現互動式教學
傳統的大學語文課教學中，主要的教學方法是講授法，作為公共課，學生人數多，專業不同，語文基礎不同，在課堂上無法全面兼顧，更缺少反饋互動，一些同學課下想進一步探討學習，但由于缺乏相應的指導或學習的氛圍，漸漸地放棄自學，而“微信”這種新興媒體的出現，恰好延伸了課堂內容，由于其不受課堂限制的教學方式，同學們隨時隨地進行學習，不受空間、時間的制約，增加了學習的靈活性。筆者在教學實踐中嘗試構建相應的“大學語文課微信平臺”，針對一個系的多個班級構建“微信群”，課前在群里預告講解內容，學生廣泛收集資料，圖片、影像、文章都可以在群里分享討論，課堂有爭議的問題，閱讀中的疑問也可以在微信中提出來，大家廣泛參與，各抒己見。“微信”具備的朋友圈、語音對講、視頻對話、圖片分享等功能新穎獨特，正好符合90后大學生喜歡熱情活潑、追求潮流的心理特點。同學們可以根據自己的喜好選擇參與，表達能力強的同學可以發語音參與討論；性格內向的同學可以用文字的方式表達，隨時隨地掀起討論熱潮，從而形成頭腦風暴，碰撞出思想靈感，提升了自我表達；愛好數碼產品的同學可以編輯圖片、影音分享給其他同學，新的形式必然得到大學生們新的認可和接受。不過，這種群體討論方式在拉近師生距離的同時也存在隱患，因為教師不可能時時監控微信平臺，所以可以選出一些學生代表擔當微信群的管理員，從而師生共同打造出一個純凈的、傳播正能量的學習平臺，避免廣告、污言穢語的污染，在教學中進一步發揮新媒體的優勢，達到更好的教學效果。
3.2.2利用網絡創建案例資料庫，體現因材施教
大學語文課自然少不了日常寫作，大學生越來越少的寫作實踐使得優秀作品越來越少，病文錯句越來越多，并成為普遍問題。遺憾的是，很多大學生并不以為然，這使得近幾年大學生的寫作水平越來越差，甚至倒退。所以在新媒體的影響下，將學生的習作創建成案例資料庫，在課堂上借助多媒體的輔助功能，通過“病文糾錯”、“寫作提示”、“構思范例”等板塊讓學生學會寫作方法，課上鼓勵學生走上講臺，自己動手嘗試修改，課下學生之間也可以相互修改，指出優點和不足，更重要的是，教師在課內外可以直接與學生交流，參與討論，利用強大的人機交互功能，真正實現因材施教。
3.2.3利用新媒體的優勢，延伸課堂教學的廣度和深度
在教育教學發展中，新媒體在知識傳授方面更加完善了學生的接受需求和學習規律，它打破了以教師為中心的知識灌輸為主的教學模式，師生參與其中，以互動為模式，以能力提升為核心，充分發揮新媒體的優勢，滿足傳統課堂無法實現的需求，為大學生多接納和喜愛。在講授郭沫若的《在蕭紅墓前的五分鐘講演》一文中，學生對于蕭紅有些陌生，筆者引入電影《黃金時代》片段，展現了蕭紅一生漂泊的足跡，傳奇的感情生活，展現了民國時代的全景，學生自然就理解了郭沫若的幕前演講通篇沒有悲傷與感慨，哀怨與憂郁的原因所在。在郭沫若看來，對蕭紅的死最好的紀念，就是要像死者那樣勇于追求真理，為正義事業無畏地奮斗，使學生明白二十一世紀的年輕人應該“使自己年輕，使中國年輕”的愛國情懷。教材提供的文本是有限的，新媒體的優勢就在于它立足于文本，又能打破束縛、超越文本，起到豐富課堂、畫龍點睛的補充作用。
4.結語
“教無定法，貴在得法”，擺正教師的位置，關注學生的發展是大學語文課堂中非常重要的一環。不管新媒體如何發展，服從并輔助于教學目標這一點不能變。新媒體在大學語文中的運用要避免過度，喧賓奪主，教師應該把握好新媒體的參與度，合理配比，避免新媒體運用中的不和諧，把新媒體潛移默化地融入大學語文教學中，成為教學的有機組成部分。這樣，大學語文課堂一定能漸入佳境，大學生的人文素養也隨之提高。合理運用新媒體，既是考驗教師在教學技能上的水平，更應是我們語文教師在教學藝術上的新追求。
作者：沈冬娜 單位：大連財經學院
【參考文獻】
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