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【摘要】
在信息時代，網絡成為反映社會輿情的主要載體之一，網絡輿情作為較多民眾關于社會中各種現象、問題所表達的信念、態度、意見和情緒等等表現的總和，對大學生的影響與日俱增。大學語文教育對當代大學生自我人格的養成、社會人格的塑造與超越人格的形成具有重要作用?？陀^面對網絡輿情現狀，提升大學語文教育水平，對提高大學生人文素質、正確認知網絡輿情、客觀認識社會、健康成長至關重要。
【關鍵詞】
大學語文；網絡輿情；認知
近年來，隨著互聯網技術的迅猛發展，我國網民的數量不斷擴大，在社會層面，網絡已經成為廣大人民群眾輿論監督、意愿表達的重要形式。當前，我國處在經濟社會高速發展的階段，不同社會群體的利益訴求呈現多元化發展趨勢，民眾對公共問題、社會管理者的社會政治態度、信念和價值觀不再高度一致，在特定的社會空間內，民眾的意見通過網絡匯集，圍繞中介性社會事件的發生、發展和變化而不斷生成變化，形成了網絡輿情。特別值得關注的是處在網絡輿情中的大學生群體，他們年齡一般在二十歲左右，思想活躍、精力充沛，對外界充滿了熱情與活力，并且幾乎個個都是網民。是否能夠引導大學生正確認知網絡輿情，對當代大學生的成長至關重要，大學語文作為文化素質教育的核心課程，影響著人的思維和綜合能力的發展，應當積極發揮教化熏陶作用，主動承擔以德樹人、教育引導責任。
1．客觀認識大學語文教育面對的網絡輿情背景
大學語文作為一門基礎性課程，在高等院校各個專業都應該開設，是必修課之一。大學語文教材編選的都是古今中外的經典篇目，其教育作用不可估量，其培養學生學習能力、完善學生人格、改善學生思維品質、培養學生審美情趣、提高學生人文素質的作用無可替代[1]。但是，隨著因特網在全球范圍內的迅猛發展，大學語文教育面對的網絡輿情呈現出涌現快、能量大、影響深的新狀況。
（1）負面網絡輿情不時涌現。在一些時段，負面網絡輿情頻發，影響到社會的穩定團結與和諧持續發展，對大學生的人生觀、世界觀、價值觀、道德觀造成沖擊，甚至導致個別大學生對大學語文教育倡導的主流價值理念產生動搖。
（2）網絡輿情的能量較大。網絡具有快捷、匿名等特點，一些抱有特定目的的群體，比較容易在網絡上召集大量網民，集聚一定規模的具有明顯指向性和傾向性的所謂民意，對特定的社會組織或個人進行攻擊，大學生群體往往容易受到這些輿情的左右。大學語文課堂教育授課時間有限，教師精心備課授課、費盡心血，才有可能通過優秀的文化和文學精品，使學生樹立高尚的人格和積極向上的精神?？墒?，網絡的滲透無處不在，大學生上網時間遠遠超出大學語文課堂學習時間，網絡的負面力量往往將大學語文的教育成果輕松摧毀。
（3）亟需對網絡輿情進行管理和引導。隨著社會轉型的加速，我國社會的各個領域變化深刻，高校教育也受到較大影響，大學生就業難等一些深層次問題逐漸在網絡中發酵，這些網絡輿情對大學生的學習生活產生嚴重的干擾。因此，有必要通過大學語文教育，引導大學生正確認知網絡輿情，打造一個積極健康的輿情環境。
2.提升大學生語文素養，深入解構網絡輿情
目前，雖然普通高校面向文（漢語言文學專業除外）、理、工、農、醫、財經、政法、外語、藝術、教育等各類專業學生，都開設了大學語文課，但是，大學生的語文素養卻參差不齊，整體水平亟待提升[2]。通過大學語文教育，引導大學生深入解構網絡輿情，對社會形成客觀正確的認識，不僅能夠培養他們的閱讀、欣賞、理解和表達能力，還能夠促進大學生自我人格的養成、社會人格的塑造與超越人格的形成。
（1）提升語文思維素養，認清網絡輿情的內涵。一是網絡輿情的主體———有特定利益訴求的網民，二是網絡輿情的客體———能夠引起廣泛關注的公共事件，三是網絡輿情的載體———較為自由的表達空間。
（2）提升語文認識素養，認清網絡輿情的產生環境。網絡輿情不再局限于臺式電腦、筆記本電腦，手機已經成為第一大上網終端，信息的傳播空間進一步延展。報紙、廣播等傳統媒體的中心話語權進一步消解，個人表達和言論自由得到空前的釋放，大學生已經不再被動地接受信息，而是要求主動發表言論，較為自由地意見、評判時事和傳播觀點[3]。
3.提升大學生的判斷能力，有效引導對網絡輿情的認知
網絡輿情是較多民眾關于社會中各種現象、問題所表達的信念、態度、意見和情緒等等表現的總和[4]。作為思想活躍的當代大學生，有時看問題的角度不夠全面，有發表過激言論的可能，而網絡輿情的特點是形成迅速，傳播面廣，如果大學生的判斷能力不強，對網絡輿情認知不準確，草率盲目地附和網絡輿情、甚至對負面網絡輿情推波助瀾，可能對社會造成巨大影響。所以，要通過大學語文教育，主動對大學生進行網絡輿情引導。
（1）亞里士多德說過：“哲學指導人的行動，文學凈化人的思想。”大學語文具有無可替代的人文精神傳播、道德熏陶與思想教育的功能。學生在古今文學精品的感染教育下，講正氣、講節操、講榮辱、講民本思想，從而促成思想境界的升華和健全人格的塑造，培養其愛國感情與高尚的道德情操，減少負面網絡輿情對大學生人生觀、世界觀、價值觀、道德觀的影響。
（2）大學語文拓寬學生視野，改善學生思維品格。大學生通過對文學精品多角度的認知，可以形成辯證思維、底線思維等多種思維能力，就會少一點迷信，看問題就會更全面，就會多一些獨立思考，從而提升辨別是非的能力，輿論事件一旦產生，不是盲從，而是進行理性分析和辯證思考。
4.提升大學語文教育水平，服務網絡輿情建設
在大學語文課程教學過程中，我們可以設置教育教學專題，遴選古今中外優秀名篇，通過引導大學生對經典詩文的研讀，激發年輕學子潛藏在心中的真善美，接續數千年的優良傳統、優良習俗、優良作風，培植起堅實的核心文化和靈魂，促進大學生健全人格的形成，堅決抵制現實社會中種種不良現象的誘惑，抵御道德領域出現的個別淪喪墮落現象，真正成長為貫徹社會主義核心價值體系的現代公民[5]。
（1）實施大學語文教育與社會主義核心價值體系的整合，促進高校整合網絡輿情建設資源。打破大學生對于網絡社會和現實社會的形而上學的二元分割思維，堅持以整合視角貫穿網絡輿情政策的制定實施過程。強調以優勢視角看待網絡輿情的生成發展，積極促進網絡輿情在高校立德樹人過程中發揮建設性作用。在大學語文教學過程中，要把重點放在社會責任意識的培育、社會主流價值的宣傳、輿論監督等方面，盡量弱化、消除網絡輿情中的情緒宣泄、造謠中傷等負面功能。在網絡輿情建設的具體實踐過程中，要立足經濟社會發展大局，準確把握網絡輿情的特點與趨勢，統一宣傳思想文化工作的核心價值觀念，對各種分散、孤立、抵牾的輿論價值力量進行有效的整合，要體現在政治、文化、理論的自覺上。要注重大學語文教育的效果，運用文化規律和文化慣性，把握文化發展的歷史和特性，關照當代大學生的生活倫理和公共精神，注重社會價值目標的建設，注重為社會主義文化的繁榮提供保障。
（2）實施大學語文教育與社會實踐相結合，鼓勵學生參與輿情建設。引導大學生對網絡輿情正確認知，與整個社會密不可分，課堂講授不是大學語文教育的唯一途徑,大學生只憑課堂上掌握的書本知識,遠遠不能滿足他們參與網絡輿情建設的訴求,必須鼓勵大學生走出課堂,面向社會，留心觀察，積極參與網絡輿情建設?？梢越M織收看電視新聞，洞悉時事要聞、國際風云，培養全面、理性分析問題的能力；或引導學生參與網絡輿情正能量的傳播，如“待用快餐”活動，請環衛工人喝口熱茶、吃碗熱飯的呼聲絡繹不絕；“微笑挑戰”點名游戲，“用微笑感恩身邊所有人”點燃了冬天里的一把火，各種微笑照片瘋傳網絡，傳遞快樂正能量。
5.結語
綜上所述，大學語文教育作為文化素質教育的核心課程，承載的不僅僅是人類智慧和勞動的結晶，更傳承著中華厚重的文化和經久不衰的思想之光，影響著人的思維和綜合能力的發展，對于當代大學生正確認知網絡輿情，以及自我人格的養成、社會人格的塑造與超越人格的形成具有不可替代的作用?？陀^面對網絡輿情現狀，提升大學語文教育水平，對提高大學生人文素質、正確認知網絡輿情、客觀認識社會、健康成長至關重要。
作者：孫玉敏 單位：河南職業技術學院
【參考文獻】
［1］姚文放.文學理論的范式轉換與話語更新[J].文藝理論研究.上海：2014，10：161-169．
［2］唐景莉.大學語文：重在語文素養的培育———訪山東大學文科一級教授、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏[N].中國教育報.北京，2013，11，25．
［3］人民網輿情檢測室.如何應對網絡輿情[M]．網絡輿情分析師手冊.北京.新華出版社，2011．
［4］張春華.網絡輿情的社會學闡釋[M].北京.社會科學文獻出版社，2012．
［5］陳洪，李瑞山.“大學語文”應有明確定位———目前大學語文教育的若干問題[N].社會科學報，2009，07，23．
