前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學語文教學板書的運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（1）對學生的功能。
教師普遍使用的教學手段依然是板書，高超精湛的板書藝術是教師綜合素質的展現。板書對于大學生知識技能和學習方法的獲得上，都有著至關重要的作用，甚至有一些提升價值觀的作用通常被忽視。
（2）對教師的功能。
大學語文教學過程中的板書是為了將要傳授的知識濃縮成文字符號呈現在學生面前，看著不起眼的板書，可以使教師將最重要的教學內容傳授至學生，從而達到教學目標的實現、教學任務完成的目的。
2大學語文教學板書現狀分析
（1）積極的表現。
①有利用板書的意識。從對課堂觀察與走訪調查的實證資料看來，雖然多媒體教學方便、快捷，但多數教師運用板書的意識還是很積極的，他們都能意識到板書對于課堂教學來說有著顯著的地位，并且還具有簡單易操作等特點。②多數教師能夠處理好板書與多媒體的關系。經過觀察的多數課堂教學中，很多教育者依然把板書的使用作為傳教解惑的主體，在這樣的信息時代，課堂教學中學生思路的引領者仍然是板書。優秀的板書展示的是教師對教材充分的研讀與講授逐漸形成的過程。在走訪調查過程中，多數教師在多媒體與板書之間喜歡用板書。③板書的設計與利用基本能夠達到要求?？茖W性、簡潔性是板書設計的最基本的原則，觀察了很多教師的課堂板書案列，這兩項標準幾乎都能夠達到，沒有發現有原則上的錯誤出現，像繁冗羅嗦、不分主次、照搬照抄這樣的現象也沒有發現，這些都是調查結果的可喜之處。
（2）明顯不足。
①靈活性不足。課堂教學是既是充滿創造性的，又是生動的，在教學過程中，可能隨時有突發情況考驗教師的應變能力。像這樣的突發情況出現的時候，有時候會將之前設定好的教學模式打亂。與此同時，其板書的設計與書寫也將面對這些問題的發生，能否讓設計好的板書順理成章的出現在黑板上，在突發情況時，將教學內容以及根據學生問題的提出，將板書再創作或者作出即時的修改，在這一點上有些教師做的明顯不足。②合作性不強。傳統的授課方式是教師統領著整個課堂，從板書的設計開始到把板書呈現在學生面前，很少有能隨著學生的隨機應答而將板書隨著變化的。在大學階段，多數時候學生的一些想法與見解都是獨到的，新穎的，并且可以跟的上時代，板書的呈現也應該隨機應變，主要應該體現學生的意志，這樣做既是對學生的尊重，也是新課標、新課改對教師的要求。這時正是使學生的思想和智慧得到有效發揮的時候，但是很多教師并沒有利用好這樣的時機。③板書觀念原始樸素。板書有著最基本的功能，為了實現教學目標、整個課堂教學服務。這可以被稱為最原始、最樸素的觀念，這樣最樸素的板書觀念也是有缺陷的，抱著這樣的觀念設計出來的板書體現不了它本身的價值，更多的是為了達到所要的功利性，而并不是將板書用心的去設計。板書的目的只有一個：讓學生學會。這樣的目的沒有錯，但充滿審美價值又可以讓學生學會才是更完美的設計，只有這樣的設計，才能展現出教師的基本素質，包括教師本人的學識、修養等，這樣的設計才能堪稱優秀之作。在現實中，能達到這種標準的板書并沒有很多。
3大學語文教學中板書的改進策略
（1）教師全方面素養的提升。
人們都說教師是人類靈魂的工程師，所以賦有著教書育人職能的教師，所具備的素養應該是全面的。比如我們語文教師來說，不僅要深刻的了解心理學、教育學等專業技能知識，又要有一定的文學修養，更要有扎實的語文專業基本功，能夠設計藝術、實用的板書，有時還要具備一定的作畫技能。所以，提升自身的各方面修養是設計出好板書的重點。
（2）給予學生主體地位。新課程標準所倡導的理念是將課堂中的主體地位還給學生。
在大學階段，多數同學的上課積極性都不高，往往人在心不在，所以，在新課程理念下的教學環節中，應多創造學生參與到課堂的機會，使他們多動腦、動手，把重點傾注到培養學生的實踐能力上來。在大學語文課堂教學中，體現學生的主體地位可以從多個方面來開展：讓學生自由表達，訴說心中的情感；讓學生自主操作，多根據情景描繪，使學生多寫、多練；讓學生去體驗，設置感受課，單拿出一堂課，到課外感受、舒緩，由心而感；讓整個課堂充斥著學生思維的火花，多留思考題，讓學生勤動筆。這是我們在教學中的觀念更新，同時，在制作板書時也要配合新課程要求。當學生有合理的想法、新思路的時候，應該做出討論，并且采納，就算不合理也要解釋清楚，所以要將過去那種一成不變的，教師設定好的板書改進為老師與學生共同合作的板書。
（3）傳統與現代的教學手段合理結合現在課堂的主要教學手段除了傳統的板書，還有現代多媒體教學。
他們兩個的地位誰占一二的爭論愈演愈是激烈，是傳統與現代信息技術教學手段爭論的熱點。傳統的事物通常是精華所在，并不能因為多媒體教學這樣新生教學方法的使用而摒棄傳統的板書教學，應取其精華，去其糟粕?，F在在課堂上選擇教學手段的當務之急，是要使傳統與現代的教學手段更好地結合。多媒體教學有方便、快捷，并且能夠多次使用等優點。雖然有如此多的優點，但是其未能取代板書這種傳統教學手段的牢固地位。由于不同的教學手段都有各自的優點與缺點，所以即使在大學階段，教師也應該明確教學手段的使用，還是應該以板書為主導教學手段，多媒體教學手段的運用也不能被忽視，而不是像現在一樣多媒體教學，而把板書教學淡忘。
作者：金彥彤 單位：吉林鐵道職業技術學院
