前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的人文素質背景下大學語文教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、準確定位
大學語文不是“高四語文”，不是語言文字的補課，不是中學語文教學的簡單重復，不是單純為提高寫作能力而設，而是從文學的角度來進行人文素質教育，培養大學生的人文精神。陳洪教授在他的訪談錄和文集里多次講到:“我們的語文教學是大學的語文教學，是高等的母語教育，和中小學有區別。中小學是解決基礎問題:詞匯、句子，基本的閱讀，基本的理解，基本的寫作。我們是高一層的。”這個高一層，就是在培養學生的閱讀、理解、欣賞、表達能力的基礎上，要求進一步提高學生的文化素質和人文修養。具體來說，就是提高語言文字的實際運用水平，對各類作品會賞析、能內化，培養學生高尚的情操，塑造學生優秀的品格，全面提升學生的人文素質。
二、精選內容
作為公共基礎課的“大學語文”課，因學時有限，教學內容必須在燦若星河的文學作品中精挑細選。按照“大學語文”的課程定位和教學目標，所選內容要從學生興趣出發，能給大學生傳遞社會正能量，幫助他們形成積極健康的心態和堅強豁達的氣質，讓學生感受到自然之趣、人生之美，在潛移默化中實現人文素質教育功能。王寧在《高校人文素質教育的第一課———談大學語文課程的定位與建設》中談到:“要給學生脫胎換骨的感覺，材料要精品，觀點要嚴謹。也就是說，不要低估學生的水平，不要講與中學重復的東西。求深入，但千萬不要故弄玄虛;謀淺出，但千萬不要膚淺單調。”因此，在內容方面我們可以選擇:能引導學生塑造高尚而健全的人格的篇目，對學生進行人格教育;能引導學生對親人、朋友、愛人、社會始終懷有充沛感情的篇目，對學生進行情感教育;能引導學生為夢想努力奮斗的篇目，對學生進行人生教育;能培養學生審美能力、鑒賞能力的篇目，對學生進行尚美教育等等，這些內容相互融合，引導學生發掘和領悟作者體驗世界的獨特視角，積極思考社會、人生，把握文學作品中所反映出來的價值觀念和道德情操，樹立崇高的理想，增強善惡、美丑、是非的判斷能力，逐步發展成完整而豐富的人。
三、改革教法
教學方法在教學過程中起著至關重要的作用。傳統的“一本教材，一張嘴;一只粉筆，一杯水”的教學方法已經不能滿足和適應現在的“大學語文”教學。因此，選擇和運用恰當的教學方法、大膽嘗試新的教學方式對于提升大學語文的人文精神勢在必行。
(一)營造課堂氛圍，創設教學情境
如今的大學生喜歡富于變化、與眾不同的事物，而呆板、枯燥的授課方式和內容會讓學生厭煩。因此，教師應根據當代大學生的特點，結合教學內容，營造良好的課堂氛圍，激發學生的興趣和求知欲。在教學中可以引導學生從發音的速度、停頓、輕重、緩急、節奏、韻律等讀出詞句之美，把視覺文字轉化為有聲語言，讓學生感受課文內容的音韻美。也可以通過圖片、視頻、音頻等方式讓學生欣賞作品中場景、人物的同時體味作者的主觀情思;欣賞寄情于景、情景交融的詩意空間的同時，感受作者的內心世界，領略神形兼備的藝術魅力和人文主義精神魅力。
(二)結合實際情況，改進教學方法
由于大學語文課時較少，傳統的教學方式為了按時完成授課計劃，教師往往在講臺上講得口干舌燥，學生在下面卻昏昏欲睡，這完全達不到教學目的。因此，要結合實際情況，改進教學方法，在課堂上形成立體化的教育模式。“大學語文”的內容和篇目都是要求學生體味文中真意，這就需要加強誦讀環節，通過各種形式的讀，讓學生結合作者身世、結合自身經歷讀出自己的感受。另外，教師要通過巧妙設計問題和提出討論議題等方式引導學生積極參與課堂回答和討論，并能正確表達自己的觀點，形成以“讀”和“議”為中心的教育模式。同時，教和學永遠是分不開的，立體化的教育模式要真正發揮作用，還需要學生的參與與配合，通過教師在課堂上對“讀”和“議”的引導，學生可以進行以個人、宿舍、小組為單位的自我感悟、小組討論、總結發言等研究性學習，從而形成立體化學習模式。這種立體化的教、學模式可以提高學生的自主意識，調動學生的學習興趣，增強他們學習的積極性和主動性，實現大學語文教育提高綜合素質和能力的目標。
(三)與校園文化相結合，開展豐富多彩的教學實踐活動
“大學語文”是一門應用性很強的課程，要加強課程與校園文化的結合，通過豐富多彩的實踐教學環節，進一步調動學生的學習熱情，真正實現大學語文的人文素質教育功能。教師可以鼓勵學生籌備、參加演講、朗誦、表演、配音等校園文化活動，通過這些活動提高學生的溝通能力、交際能力和表達能力。同時，還可以引導學生開展課外活動，來彌補課堂教學的不足。如問卷調查、參觀考察、創辦文學刊物等等，這些豐富多彩、靈活多樣的課外活動，既調動了學生的積極性，又拓寬了學生的視野、鍛煉了學生的能力。
四、結語
人文素質提升是“大學語文”教學的根本任務之一。在充分了解當前大學語文的教學現狀的前提下，可根據生源特點，明確課程定位，精選授課內容，不斷改進教學方法，突出人文特色，通過內容豐富、形式多樣的教學，引導大學生自覺提升人文素質，培育適應當代社會人文環境的合格大學生。
作者：曾麗 單位：蘭州工業學院
