前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的審美教育視角下大學語文教學策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【提要】在素質教育的宏觀背景下，對大學生綜合素質的培養，已經成為當代高等教育的必然要求，審美素質成為大學生所應具備的一項重要素質。在大學教育工作中，對學生審美素質的培養，也具有著重要的意義。大學語文在多數高校中，都被作為一門基礎公共課開展。大學語文具有突出人文性的學科特征，與大學生美育也有著較強的聯系，因此，大學語文教學還應當加強對審美教育的重視?；诖耍疚膶膶徝澜逃?a href="http://www.www-68455.com/jiaoyulunwen/daxueyuwenlunwen/121551.html" target="_blank">視角，對大學語文教學的策略展開探討。
【關鍵詞】審美教育;大學語文教學;策略
審美教育在大學生綜合素質培養中是不可或缺的，但從當前我國很多高校的教育現狀來看，在審美教育的開展上還存在著一定的不足，導致學生審美素質與意識的提升受限，這也是不利于學生身心全面發展的。要解決這一問題，還需要在高校教學實踐中的美育滲透方面予以加強，尤其是在大學語文教學中，積極采取有效的教育策略，提升審美教育的效果，從而促進學生審美意識、審美素質、審美情趣的整體提升。
一、當代大學生審美教育的現狀與問題
在素質教育的要求下，當代高校大多將審美教育納入到了教育教學工作的規劃當中，并有意識的在教學工作中滲透審美教育。但是，很多高校尤其是理工類院校和職業類院校，由于在教學的側重上更加傾向于學科專業知識與技能，對審美教育的重視度還存在不足，對審美教育的滲透還存在表面化、形式化的問題，僅是象征性加入一些審美教育的內容，并不對審美教育的內涵和深層價值進行挖掘。對于審美教育的效果也缺少把握。同時學生在求學期間只注重外語、計算機以及與專業相關的其他職業能力的強化，為畢業和就業打基礎，而對自身審美素質的提升缺乏必要的重視，這也導致高校審美教育對學生產生的影響并不明顯。這樣的情況在很多文科類院校中也是存在的?？傮w來看，我國當前大學生審美教育的現狀并不理想，加強大學審美教育，提升大學生審美意識與審美素質，也顯得尤為迫切。
二、大學語文教學中開展審美教育的意義
語文教學與審美教育本身具有密切聯系，以大學語文教學為例，教學中所選取的素材，大多為經典的文學作品，這些作品本身具有文質兼美的特點，學生能夠從這些作品的精妙語言運用當中，感受到語言、意境層面的美感，這樣便能夠為審美教育提供豐富的素材支持。在大學語文教學中有意識地開展審美教育，加強對學生審美意識與素質的培養，能夠在一定程度上促進大學語文教學作用的延展，更好地發揮語文教學的價值。具體來看，審美教育在塑造大學生美的心靈方面具有積極的作用，并能夠喚起大學生的審美情感，更能夠幫助大學生在發現美、感受美的過程中，獲得更高層次的精神享受。將審美教育融入到大學語文教學中，有利于發揮大學語文對學生心理健康的引導作用。審美教育還能夠激發大學生追求美好理想的欲望，在大學語文教學中開展審美教育，也能夠使大學語文對學生理想價值導向方面的作用得到體現。
三、基于審美教育視角的大學語文教學策略
（一）創設“美”的情境，激發學生審美情趣
情境對于教學的影響是非常重要的，基于體驗式教學的思維，學生通過情境所獲得的實際心理體驗，往往更容易形成深刻而長久的記憶。因此，在教學中為學生營造合適的情境，往往能夠發揮出積極的作用。從審美教育的視角來看，“美”是一個抽象的概念，不同人對“美”的理解是不同的，直接通過語言向學生描述什么是美、如何審美是不切實際的，學生還需要通過自身的實際體驗來感受“美”，形成自我對于“美”的認識。因此在大學語文教學中，要實現有效的審美教育，教師應當努力為學生創設“美”的情境，以此來激發學生的審美情趣。在具體實踐中，教師應當注重對具有審美價值的語文教學素材的積累，不應僅局限在教材所選取的文章當中，還要從教材以外收集更多的美文、美句、美篇，以及非語言文字類的國內外名畫、書法作品、音樂作品、影視作品等，以之作為情境創設的基礎素材。在課堂上，伴隨著音樂朗誦美文，將精美的畫作與詩篇通過多媒體設備展現給學生，播放經典的名作朗讀影音作品，或者經典臺詞的影視劇片段，還可以將流行歌曲中具有美感的歌詞，作為素材，在課堂上進行分析，以此來形成多元的審美情境，從不同角度、不同感官激發學生審美情趣，培養學生從語言文字中尋找美、感受美的意識與習慣。
（二）加強“美”的訓練，培養學生審美能力
雖然對“美”認識只能由學生自己去理解和體會，但審美的能力是可以通過教師有意識的訓練得到強化的，因此在大學語文教學中，教師還應當注重加強“美”的訓練，實現對學生審美能力的培養。語文教學中的審美訓練應當融入到語文教學的各項內容當中。如閱讀訓練中，教師首先要為學生提供更多具有審美價值的閱讀材料。在學生閱讀過程中，通過有效引導讓學生學會把握閱讀材料中的語言美、意境美、思想美。與此同時，可以充分發揮朗讀訓練的作用，讓學生在朗讀中融入自己的感情，盡量通過抑揚、停頓的運用，讀出文學作品語言的韻律美和情感美，在朗讀中加深對美的感受。在寫作訓練中，首先應當要求學生在日常多積累語言優美、表達精妙的素材，并鼓勵學生嘗試將這些素材運用到自己的寫作當中，在學生對素材的積累、選擇和使用當中，培養學生審美判斷的能力。其次，還應當將語文教學中的寫作訓練和閱讀訓練緊密結合起來。如在學生閱讀完一篇經典文學作品后，可以給學生布置寫作任務，讓學生從文學作品中，選擇自認為具有美感的句子、段落，寫出自己的評價或感受，或嘗試模仿創作，實現對學生發現“美”和表達“美”的能力的共同培養，整體提升學生的審美能力。此外，在應用文寫作訓練中，也要加強學生的審美訓練，要對學生應用文寫作的規范性以及語言運用的精煉性、優美性等加以強化訓練，避免學生在應用文寫作中出現生搬硬套、語言僵化、缺乏美感等問題，在訓練中整體提升學生的審美能力，并通過審美教育提升學生應用文寫作的水平。
（三）注重“美”的示范，提升學生審美品味
教師對教學的影響不僅僅在于知識和技能的傳授，還在于典范作用的發揮。要在大學語文教學中對學生開展審美教育，首先教師應當對自身的審美素質提出更高的要求，在日常言行中體現自身的審美素養，從而為學生做出示范。每個人對于美的認識和判斷是不同的，“美”的示范并不是要讓學生學習教師的審美價值取向和判斷標準，而是要給學生樹立正確的審美追求和價值觀。這里的“美”并不是簡單的指形象的、外在的美，更多是指內在的、思想精神層面的美。示范的目的是為了幫助學生抵御消極、低俗、腐朽的思想風氣影響。這就要求語文教師在課內外端正自己的思想和行為，嚴格要求自己，避免出現失當的言行舉止。在與學生的交流中，也要更多體現出積極健康的精神面貌、高尚的理想價值追求，以身垂范，以此來感染學生，幫助學生逐漸提升審美的品味，使學生不局限于物質的外在層面的追求，形成更高層次的審美價值追求，提升審美教育的效果。
四、結語
審美素質是當代大學生所應當具備重要素質，其對于大學生成長和發展都會產生重要的影響，在大學語文教育中加強審美教育具有著重要的意義?；趯徝澜逃暯?，大學語文教學實踐中，教師可以通過在教學情境創設中加強對“美”的把握，在日常語文訓練中，積極采取訓練措施，并努力提升自身的審美素質與審美品味，為學生做出積極的示范，來加強大學生審美教育的開展效果，從而促進當代大學生身心全面發展。
作者:成佳妮 單位:山西交通職業技術學院