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【摘要】思政教育能夠幫助學生建立健全人格，從而保證學生素質的全面發展。本文立足于高校課程思政這一背景，探究如何將其融入大學語文教學中以實現德育效應的最大化。
【關鍵詞】大學語文；德育；方法
在課程教學中自然地融入、滲透對大學生思想、道德、情感、價值的引領和影響，是“課程思政”的主題所在，這個主題就如一條線，貫穿在課程教學目標、教學內容、教學環節、教師的精神風貌等多方面課堂綜合因素中，“課程思政”的既定目標由這些課堂綜合因素而得以體現和落實。在這種引導優勢下，大學語文教學發揮著不可替代的主力軍作用，因此語文教師在教學過程中，必須深入挖掘教材里的德育因子，主動探索且因勢利導發揮德育魅力。
一、大學語文課程的現狀及重要性
思想是一個人未來發展的問路石。當代大學生作為國家未來的希望，首先需要在思想上樹立正確的價值取向。在當代的高校，思想政治教育已經作為培養大學生思想道德建設的基礎性教育內容，起到舉足輕重的作用?？墒牵敶髮W教育，尤其是某些特色專業院校的教育，往往忽略了大學生的思想政治教育。因此，如何利用院校已有的基礎課程達到提高大學生思想道德修養，已經成為亟需解決的問題。“大學語文教育作為培養人才的基礎性教育，作為思想政治教育的載體，給其指明了方向。”作為高校的基礎課程，《大學語文》是一門旨在通過閱讀欣賞傳統文化經典，以提高大學生的人文素養、思想修養、讀說語文能力的課程。通過閱讀欣賞傳統文化經典讀本，對大學生進行文學素養的熏陶、語文讀說能力的培養和思想道德的教育。然而，在當今高校，大學語文課程卻存在“失語”的現象，大學語文之所以會處于這種尷尬局面，“一個重要原因就是某些高校管理階層、高校師生對大學語文的應有地位不重視，對大學語文所產生出來的教育價值有錯誤估計和判定。”的確，院校在發展過程中，如果過分的強調特色專業的建成、職業教育的培養會致使大學語文課程處于邊緣地帶。事實上，在如何進行大學生思想政治教育培養的問題上，大學語文具有得天獨厚的優勢，它包含著豐富的文化資源，在課程教學中，教師可以通過分析文學經典中的藝術元素引導學生了解不同時期的藝術觀點，體味不同作者的人格魅力、不同文章的藝術美感。據此既可加深學生對中外文化的了解、開闊學生的視野，又可陶冶他們的品德情操。充分利用此優勢，自然地融入對學生的思想、道德、情感、價值的引領和影響，最終達到以文育人的目的。因此，重新對大學語文進行定位和把握，不僅是確保大學語文在思想政治教育中發揮重要作用的前提條件，而且對提升大學思政教育的意義也非同一般。只有大學語文得到正確的定位，才能讓大學語文在思想政治教育上產生作用。
二、大學語文在德育工作中的定位及聯系
（一）重視語文學科的育人功能
大學語文從本源上看屬于人文學科，因此在文學性以及藝術魅力上，它具有更高的價值。這也意味著，大學語文課程比傳統的思想政治教育課程更具獨特的吸引力和說服力。例如在教育學生弘揚和繼承中華民族傳統美德之一“孝”時，學生在傳統的思政教育中往往只會簡單的了解這種美德，卻不知道這種美德因何而生，又能給自身帶來什么樣的影響，當借用大學語文課堂來進行教育，可以借用《詩經•小雅•蓼莪》，以中國古代優秀的古詩為載體，學生不僅能理解這一美德，更能通過其文章語言的表達理解這一美德的人文價值所在。
（二）兩者相輔相成
大學語文為大學生的德育教育提供了廣泛的資源，引導他們自我認知，啟發他們對人生深入思考。將大學語文和思想政治教育相結合，兩者相輔相成。是達到思想教育高效化和語文學習多元化的便捷途徑。這樣一方面能達到提高大學生思想道德建設的目標，另一方面能形成一種體現學校多元化教學的理念，對這種多元化的教學理念深入研究，了解其定位，從而設定課程目標，處理教學內容，解放大學語文傳統的教學思想，化解大學語文的尷尬局面。除以之外，語文教育與思政教育還存在本源上的相通性和一致性。這體現在，二者皆是對大學生進行思想塑造、情感培養及精神熏陶的重要學科，具有基礎性、人文性及思想性等顯著特征，對大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成具有重要作用。
三、大學語文教學中德育方法探究
（一）隱性德育的顯性化
所謂隱性德育的顯性化，是指在課堂教學過程中，大學語文教育不像傳統的思政課程那樣，帶有明確的目的性，它帶給人們最直觀的外在形式是文化的熏陶。因此，在大學語文課程教學中進行思政教育的引導，必定能夠起到“潤物細無聲”的效果。究其原因，語文教學中的思政教育主要通過一些特有的藝術形式來展現的，內容越發形象活潑，讓學生感到樂在其中。例如，如何通過學習《論語•侍坐章》達到對學生的志向教育？在語文課堂教學中，可以通過分角色扮演孔子及幾個弟子，再現2500多年前的經典一課，直觀而真切地領略孔子課堂自由的、討論式的教學情景；再結合個人實際，討論師生的志向追求。借孔子課堂，師生共同進行“潤物無聲”式的志向教育，于經典中得到人生志向的啟迪，做一個志存高遠、腳踏實地的新時代青年。在這樣的教學過程中，達到的效果自然不問可知。
（二）提高大學語文的教學效果
1.重視課堂實踐活動
傳統的“照本宣科”式教學形式過于僵硬，如果要想提升大學語文的德育效果，必須在實踐活動中開展，在相應的課堂教學中師生則有相應的互動實踐，讓大學生能從實踐中感受知識的無窮魅力，學習文化的博大精深。畢竟“身體語言的記憶比單純的聲音記憶要有效果。”可采用特別案例分析與理論知識相結合的教學模式提高學生的分析能力、鑒賞能力等。
2.慎重選擇教學內容
恰當的教學內容不僅能讓學生體味到文學藝術的魅力更有助于培養學生高尚的道德品質、助推學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，教師在選擇大學生語文教學內容時，要注意其對思想政治教育的影響性，讓學生在大學語文的學習中潛移默化的學習思想政治教育，達到教學目的。另外，值得一提的是，大學語文的教學內容還可與學生的專業背景相結合，例如，當教師為中藥學專業的學生選擇具體教學內容時，可以結合中國傳統的醫藥文化，充分挖掘醫藥名人的人格魅力，達到知識目標與情感目標的相統一。
（三）幫助學生塑造理想的人格
學生是未來社會發展的主力，他們的人格發展對國家未來的發展至關重要。隨著社會的發展和經濟全球化的推進，外來文化全方位地充斥在社會的方方面面，在這種強烈沖擊下，不僅導致中國傳統文化的影響力日漸衰弱，而且造成許多學生人格操守脆弱、精神世界貧瘠、人文素養粗淺等。在這種背景下，大學語文教學的內容不可小覷，其中的許多名人、名篇、名句在教與學的過程中能潛移默化地幫助學生建立理想的人格，引導學生樹立崇高的理想信念。例如：《詩經•蓼莪》的“瓶之罄矣，維罍之恥”；《道德經》中的“上善若水”“見素抱樸，少私寡欲”；屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”；孫思邈的“學者必須博極醫源，精勤不倦，不得道聽途說”等，在中國經典文學作品中，無數的文人學士在塑造自己理想的人格，追求自己崇高的理想信念中表現出執著、堅定、不屈的精神。用這些記錄他們思想、追求、行為的名篇來引導、激勵大學生，可以幫助學生建立理想的人格。??
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作者:王聰 姚桃娟 牛浩昌
