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[摘要]合作教學是目前大學英語課堂中廣為采用的教學方法。它既可以是教師間的合作教學，又可以是師生間的合作教學。本論文主要探討獨立學院大學英語課堂中的師生合作教學，旨在活躍課堂氣氛，培養學生的合作意識，提高學生的英語學習積極性和社交能力。實踐證明合作學習是一種行之有效的教學模式。
[關鍵詞]師生合作教學；獨立學院；大學英語課堂；研究
1引言
獨立學院是一個特殊的個體，是社會發展的必然產物。獨立學院的大部分學生來自于富裕家庭，習慣于父母的寵溺；或是獨生子女，習慣以自我為中心，與他人的交流與合作活動相對較少。而未來社會需要人際之間廣泛的交流與合作，這就對現行的大學英語教學提出了更高的要求?，F代大學英語教學目標是要培養當代大學生的英語綜合運用能力，讓他們能夠用英語進行有效的交際，以適應當代社會化發展和國際交流的需要。在英語教學中，教師應充分利用有利條件，激發學生的學習興趣，促進師生間的合作教學，從而讓學生轉變角色，不僅是參與者，也是主導者，積極參與到英語課堂中，既發揮教師的主導作用，又讓學生的主體性得到增強。因此，在獨立學院大學英語課堂中，教師應注重教與學的有機統一。師生間的交流與合作應該是教育的精髓。師生合作教學不僅可以提高學生的主人翁意識，激發學生的學習熱情，更好地投入課堂，掌握所學知識，更能鍛煉大學生的合作社交能力，培養出高素質人才，跟上時代潮流的發展和需要。
2師生合作教學在獨立學院大學英語課堂中的具體運用
在獨立學院大學英語課堂中，教師要把握好師生合作教學的尺度，多與學生討論、交流，適時啟發學生，盡量讓課堂氣氛融洽、和諧、愉快而又有趣，這樣學生才能學有所樂、學有所得。（1）師生合作教學是現如今大學英語課堂中經常采用的一種教學模式，它既可以充分發揮學生的主觀能動性，又能加強師生間的合作與交流，有效提高課堂教學效率。大學生業已成年，獨立性強，有自己的思想和性格特征；而大學生業余時間豐富，很多學生沉迷于手機娛樂，浪費了很多寶貴時間。師生合作教學充分考慮了這些因素，它既能讓學生充分利用課余時間鉆研教材，拓寬視野，豐富學科知識；又能讓學生發揮自我能動性，學會人際間的交往和合作，在課堂上充分展現自我風采。師生合作教學，是一種可以課內外相結合、以學生為主體、師生互助的教學模式。教師可以課后適當布置教學任務，學生獨立或合作完成，然后課堂上進行實踐，以學生為中心，老師適時地指導和穿插連接并加以點評，讓課堂激烈有序進行。大學英語課堂上的師生合作教學，可以為學生提供合作研究和分享研究成果的教學平臺；課后給學生充分的準備和合作時間，能讓學生在交流中探索、發現和協商問題，集合眾人之力，讓問題得到更好解決，也能讓學生對所學知識掌握得更加精準和記憶深刻。在大學英語教學中，這種師生合作教學模式更有利于提高學生的合作意識，培養他們的合作精神和解決問題的能力。（2）大學英語課堂上，教師可根據具體的教學內容適當指派學生扮演教師角色，輔助課堂教學，讓大部分同學都能積極投入到英語學習中。如：翻譯答案分析后的答案校準，可以要求英語成績一般的學生來講解，其他同學會覺得很有新鮮感，也可以讓英語成績一般的學生投入到英語課堂中。另外，對于相關知識點的講授，比如部分倒裝，老師可以指派英語水平相對較高的學生，給他們一定的時間準備，然后進行講授，最后老師對指派學生的講授進行更正和補充，或協助學生，把所講授內容講得更透徹、更具體，讓學生記憶更加深刻。學生們在輔助教學的同時，會盡量表現得體，注意照顧其他學生的感受，從而使他們在輔助教學的同時發現老師的不易和用心良苦，對他們起到一定潛移默化的影響，讓他們更加熱愛學習。（3）角色扮演。大學英語課堂不應該是老師的一言堂，跟學生間的合作教學很有必要，如課堂中的角色扮演。老師只有一個人，分身乏術，而課文內容有時候會有不同角色間的對話。這時，老師跟學生一起進行角色扮演，可以讓教學內容變得更加生動有趣，學生的注意力、語言能力和模仿水平也會有所提高。（4）單詞朗讀。大學英語每個單元的單詞和短語量較多。這時，可以讓大部分學生或全班同學一起參與到課堂教學中來。為了照顧到英語基礎薄弱的同學，老師可以讓學生自由選擇其中的單詞進行學習，這可以讓學生在課堂上更集中注意力，避免不必要的重復。在學生朗讀單詞的過程中，老師發現其中的錯誤，及時糾正并示范，能讓學生對出現的問題及自己所犯的錯誤更加印象深刻。
3獨立學院大學英語課堂師生合作教學的意義
（1）師生合作教學有利于形成開放、積極互動的教學情境氛圍。在獨立學院大學英語課堂中，教師應結合教學實際情況，充分利用教學媒體，巧妙設計與學生原有知識水平相應的教學內容，吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，開拓學生的視野。師生合作教學，改變了以往英語課堂單純以教師講授為主的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方式，給大學英語課堂注入新鮮的血液和活力，讓教師能夠適時放松，從而更好地投入教學課堂，指導并注意啟發學生，提高教學效果；它也凸顯了以學生為主體的教學新理念，通過學生主動參與教學，與老師的主導地位相互協調促進，調動學生英語學習的積極性，形成開放教學的新模式，促進師生之間的交流與合作。（2）師生合作教學有助于營造和諧融洽的課堂氣氛。獨立學院大學英語教學并非只是教師單純機械的講授單詞或語法知識，而應培養學生積極獲取知識的能力。在師生合作教學中，教師要根據學生的現有英語水平及興趣愛好，因材施教，發揮出學生的學習激情，引導他們創造性地去發現問題、分析問題，并培養他們合作解決問題的能力，讓學生切身體會到英語學習的樂趣，帶著滿腔熱情去學習英語并力爭學好英語。在大學英語課堂中，課堂氣氛是衡量英語課堂成功與否的重要標準。單靠教師唱獨角戲是不行的，只有在和諧活躍的英語課堂氛圍中，學生才能高效地學習，并對英語產生濃厚的興趣，實現教學相長以及師生關系的和諧建立。（3）師生合作教學有助于啟迪學生的思想，有利于教師形成正確的教學觀和育人觀。學生思考是獨立學院大學英語課堂中必不可缺少的一個要素。在合作教學課堂中，教師是幫助學生形成大學獨立思想的一個十分重要的角色。在獨立學院大學英語課堂中，只有通過合作教學，師生之間才能實現良性的互動，才能真正打動學生的內心。學生的生活因為擁有其獨立大學的思想才更豐富多彩，生命才會更有意義。反過來說，教師因擁有正確的職業教學觀和育人觀，他的職業生涯才更有意義，才能受到愈來愈多學生的尊重和景仰，才能稱得上為人師表。三觀是一個人一生中實現自我價值的內在因素，甚至教師可以通過一節課影響到一個學生的一生。因此，教師需要引導學生樹立正確、積極向上的三觀，形成影響自己職業生涯的教學觀和育人觀?？傊壳霸讵毩W院大學英語課堂中，師生合作教學還存在不少問題，對教師的要求也較高，教師在這方面的教學能力還有待提高。他們在課堂上還沒有充分利用合作教學來適當減輕自身的教學負擔，沒有徹底轉變教師為主體的教學理念，讓學生更加積極主動地投入到英語學習中。在獨立學院大學英語課堂中，有效的師生合作教學不僅能有效建立和諧融洽的師生關系，有效地完成教學任務，提高教學效率，而且更有利于提高學生的英語學習興趣及英語水平，提高他們解決問題的能力，培養他們的合作交往能力。
參考文獻
[1]王希華.有效教學中的“師生合作教學”模式的探索[J].現代教育科學，2009(1).
[2]易慶平，羅倩.高校教學中師生合作的影響因素和策略[J].教育教學論壇，2013(12).
作者:周玲 單位:吉首大學張家界學院