前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學英語口語教學分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
大學英語口語教育一直是我國英語教育的重要內容。文章以大學英語口語教學存在的問題為出發點，從創新教學觀念、改善教學方法、提升學生學習興趣、增強學生英語基礎三個方面探討了大學英語口語教學的策略。
關鍵詞：
大學英語；口語教學；教學觀念
受教育制度的影響，學生在學習英語的過程中只是注重讀寫能力的訓練，忽視了對口語能力的提升。因此，很多大學生的英語口語較差。就我國大學英語的教學現狀來看，雖然學生和老師都知道口語的重要性，但由于各種原因，英語口語教學還存在諸多問題。
一、大學英語口語教學存在的問題
（一）教學觀念有待改善
雖然大學英語教育在不斷改善與創新，但受傳統教育的影響，整體上還是過于重視英語成績的提高和語言知識的傳授，教學方式沒有完全適應大學教育改革的要求，對學生口語能力重視程度不夠。很多大學英語口語教材還比較老舊，缺少改革。
（二）學生的學習興趣不濃
英語口語的學習是大學英語學習中的重要內容，同時英語口語能夠很好地提升學生的英語使用能力和交際能力。但是，學生在這方面的學習興趣并不高，在學生學習的觀念中，英語學習主要是為了考級，主觀上存在一些偏見[1]。在不斷加強英語口語教學力度的基礎上，英語考級中增加了英語口語的內容，但因是初步實驗，很多方面還不夠完善，還需進一步改善改善。口語需要展示，但很多學生非常抗拒這種方式，特別是一些性格比較內向的學生更是直接放棄了口語學習，學生的參與度不夠高，學習質量一直得不到提升。
（三）學生的口語基礎參差不齊
學生在學習基礎上也存在很多問題，有的學生本身英語基礎比較好，學習英語口語也比較容易。但是很多學生自身英語基礎就比較差，所以在進行英語口語學習時也存在一定的問題，學生在英語基礎上的參差不齊導致教師的實際教學受到約束。很多時候教師會采用中和的方式進行教學，選擇一些不太難但是也不簡單的口語內容進行教學，但是這樣會導致學生在學習速度上出現差別，不利于學生的進步。
二、改善大學英語口語教學的措施
（一）創新教學觀念，改善教學方法
對于大學英語口語教學，需要在教學方式上進行不斷創新，利用全新的教學理念開展英語口語教學。在課堂教學中，重視學生在學習上的主體地位，積極鼓勵學生進行口語學習，提升學生的自主學習能力，在介紹基本口語需要掌握的語法、詞匯等知識的基礎上，教師要鼓勵學生之間進行積極的溝通與交流。開展口語習題上的教學，選取一些學生比較感興趣的話題作為教學的基礎，教師要與學生進行溝通、交流，這樣才能提升學生對于英語口語的興趣，熟練掌握英語知識的內容[2]。
（二）提升學生的學習興趣
在英語口語教學中，教師在改善教學方式與觀念的同時，還需要激發學生學習的積極性，學生只有對英語學習有強烈的興趣，才能全身心地投入到學習中。教師需要利用上文中提到的一些熱點話題展開一定的討論，積極營造一種輕松愉悅的課堂學習氛圍，加強學生的英語口語學習，逐漸實現英語口語學習質量的提升。例如，教師在教學時，需要明確的中心，提出具有討論性的問題，將學生分成正方與反方兩組，讓他們根據自己的觀點展開討論。如對“Campusviolence”辯論。正方認為“Inthefaceofsuchathing,mustbestrictlytreated,cannotbeindulged”，但是反方學生認為“Primarystudentsisnotperfect,onlyneedtocorrectguidance,ifseverelypunishwillcauseseriouspsychologicalimpactonthe”。這個辯論持續較長時間，每一位學生都發表了自己的觀點。教師也提出自己的觀點，對學生在辯論中出現的口語問題進行了指導。這種方式非常適合大學英語口語教學，能夠很好地提升英語口語教學質量。
（三）夯實學生的英語基礎
學生屬于一個個體，不同的個體之間一定會存在不同，在英語學習基礎上也是如此，需要教師針對學生的不同基礎改善教學方法。教師可以根據學生的學習現狀，將學生分成不同的學習小組，各小組中需要夾雜著不同基礎的學生，學習基礎好的學生在進行小組學習中積極指導學習基礎比較差的學生。同時，在探索與交流中，學生之間的成績也能夠得到一定的平衡與改善。
三、結語
英語口語教學不僅對學生英語溝通具有重要的作用，還能為學生以后步入社會奠定堅實的基礎，更好地發揮學生自身的英語口語能力。大學英語口語教學的不斷改善與創新，能夠促進英語教學質量的提升。
參考文獻：
[1]王昱欽.大學英語口語教學現狀與優化方法[J].英語廣場,2015(6):110-111.
[2]姜瑞紅.大學英語口語教學現狀分析:問題與對策[J].語文學刊(外語教育教學),2016(3):133-135.
作者:夏君鵬 單位:南京特殊教育師范學院
