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摘要：
大學英語聽力自主學習是一種適應社會發展、適應英語學科特點、促進學生有效提高聽力水平的教學方式，本文將結合軍隊院校特點，就這一教學方式進行簡要探究。
關鍵詞：
軍隊院校；大學英語；聽力；自主學習
語言的四項基本技能包括聽說讀寫，排在第一位的聽，其重要性不言而喻，據統計，人們在用語言進行交流時，45%的時間用于聽，‘Noinput,nooutput’，沒有輸入就沒有輸出，而聽則是英語學習過程中重要的信息輸入方式。如今的英語教學中，人們對聽的重視程度越來越高，而新的關注點則出現在了‘教’與‘學’的平衡問題上。教師的任務不僅在于‘授之以魚’，還在于‘授之以漁’，聽力自主學習便是學生運用所學技能，根據自身特點，充分發揮學生自身主體作用的學習方式，本文將以軍隊院校實際情況為例，淺析大學英語聽力自主學習的必要性、存在問題與解決方法。
一、實行聽力自主學習的必要性
1.為適應軍隊多樣化需求，軍隊院校專業設置也呈現出多樣化特點，僅就后勤類院校而言，就涉及醫學、藥學、軍械、汽車、油料、營房等各大專業，班級多、人數多是其主要特點，個別教學班人數甚至超過一百人；而從生源角度看，學生有地方本科生和戰士本科生之分，學生間英語基礎差別大，有的學生入學前已經通過了英語四級甚至英語六級考試，而有的學生初中之后就沒再進行過系統性的英語學習，這就給教師教學帶來了極大的挑戰，面對人數多、專業多、基礎差異大的學生，教師不可能用一堂課的內容滿足所有學生的需求；
2.作為非英語專業的學生，其英語學習的課時量有限，僅就聽力來說，一周只有兩節課的時間被安排進行聽力教學，如果學生不進行課下消化，很難將老師課上所講知識與技能內化于心；
3.作為聽說讀寫四項技能中不可或缺的一項技能，聽在語言交流中起著至關重要的作用，語言學習的最終目的也是更好地服務于人際交流，而受傳統應試教育影響，很多學生在思想觀念上對聽力不夠重視，這也就導致了‘聾子英語’現象的出現，拋開學生間的個體差異，英語聽力是他們在英語學習中的共同弱項。
二、實行聽力自主學習面臨的問題
1.受傳統觀念與教育方式的影響，學生普遍存在依賴老師的心理，有了自主學習的時間，反而不知道從何下手，如何下手，自主學習缺乏目標；
2.學生在自主學習過程中缺乏自律性，不能有效利用自學時間；
3.很多學生都有速成心理，希望短期內的努力能夠達到意想不到的結果，完全忽視語言學習是一個循序漸進的過程這一事實；
4.學生普遍缺乏積極性，對英語聽力學習提不起興趣，機械、消極對待英語聽力是一個普遍現象；
5.作為軍校學員，手機與網絡的使用會受到一定的限制，不便于獲取聽力資料。
三、實行聽力自主學習的建議
1.在實行聽力自主學習時，學生會感到盲目、缺乏目的性，這種現象并不奇怪，自主學習并不等同于獨自學習，在自主學習過程中教師的角色特點有所變化，這時的教師更多的是一位指導者，教師可以根據學生特點、基礎差異制定不同的學習目標，在宏觀層面上為同學們制定出可行的方案，因為并不是所有人都是善學者，適當、正確的引導是十分必要的；
2.在沒有監督的情況下很難確保每位學生嚴格自律、有效利用自主學習時間，因而可以根據學生實際情況成立自主學習小組，每組選派小組長與教師溝通交流，同時小組與小組之間也可以進行聽力學習上的討論，教師也應定期布置一定量的作業，對學生起到督促作用；
3.教師根據不同階段的不同學習目標，可以進行總結性的小節測試，讓學生們直觀地感受到自己的進步，防止學生因速成心理對聽力學習失去信心；
4.在自主學習內容的選取上，教師也應在考慮到學生不同需求的前提下給予一定的指導建議，網絡資源的發達滿足了我們多樣的需求，音頻、視頻、有聲讀物等大量資源均可免費獲取，教師應建議學生學習實用性的聽力資料，為提高學習興趣，語速適中、用詞地道的美劇也是練習聽力的不錯選擇；
5.若學生使用網絡資源不便，教師應利用好校內網資源，做好二級網站的更新工作，上傳針對不同層次學員的聽力資料，供學員下載學習。
四、結語
大學英語聽力自主學習是一種適應社會發展、適應英語學科特點、促進學生有效提高聽力水平的教學方式，軍隊緊跟時代步伐，與時俱進，積極采用有效的教學方式方法更能為社會培養實用性軍官人才。
作者：李谷雨 魏鈺 李永芹 單位：武警后勤學院
參考文獻：
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[2]董暉.大學英語聽力自主學習的探究[J].杭州電子工業學院學報,2003(10):66-68.
