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摘要：
英語是全世界運用最為廣泛的語言，在近年來，更是有了突飛猛進的提升，經濟全球化正在迅速的發展著，英語在各個國家的地位也提升的越來越快。在我國，大學英語應該順應時展的潮流，跟上時展的腳步，同時也要呼應社會發展中對于專業的需求，配合市場的發展。文本將在教育國際化的背景下，對大學英語教學做出定位。
關鍵詞：
大學英語；教育國際化；教學定位
英語是中國教育發展當中的第二種語言，在我國的教育界乃至全世界的教育界都有著舉足輕重的地位，但是，能否把大學英語的課程學好學精，是大學生能否完成學科考試、四六級考試以及就業出國考試等等眾多項目的關鍵因素。因此，想要學習好大學英語，不能只看學生的考試成績和分數，要融入自己的希望理念以及創新精神等等，將英語運用到實際生活中、工作中，平時的語言交流中。因此，英語教學的改革與發展，給我國的英語教育添上了一件新衣服，要倡導跟國際接軌的教學理念，以國際化定位為中心展開的教學任務。
一、我國大學英語教學的現狀
在我國的教育模式下，大學生忽略了知識的運用，只是一味的看重自己的考試成績。并且功利性較強?，F階段，大學英語教育一味的把主觀意識加在自己身上，不把重點放在學生身上，因此我國大學英語教育，出現了一些偏差。只按照自己的意愿對學生進行教學，從而使學生對待英語學習的積極性不高，對英語課堂缺少了興趣，這樣一來，就大大的降低了學生的學習效率，并且沒有學習的自主性，積極性也很低。學生對于英語的口語極其不重視，以至于大多數中國學生，在書面上對于英語的理解很到位，但是實際和外國人交流起來，就比較費力了。學生積極性低還因為課堂的枯燥，氣氛不活躍，長期以往，只會讓學生對于英語越來越厭惡。大多數的學生認為，大學英語不同于高中英語，高中英語就應付高考，大學英語能順利的通過四六級考試就可以了。其實則不然，這種心態往往會使英語學習得不到提升。中國式教育比較廣泛的影響著一代又一代的大學生，不能實施“走出去，引進來”的教學模式，是大學英語教育中的一大憾事。因此，要堅持運用新的教學模式，從學生學習英語的視角出發，我國大學的英語課本，其中理論性的知識占了絕大部分，然而真正實踐的部分卻少之又少。這樣一來，就很難提高學生對于英語學習的的積極性，因此學生就會沒了學習英語的興趣，這樣的教學模式，不僅不利于學生提高英語成績，長此以往，還會使學生對英語產生厭倦心理，導致放棄英語這門學科的學習。并且，大學英語在教學的過程中，教師起到了至關重要的作用，課堂學生的學習態度不端正，過于松散，學生學習興致不高等等，這些與教師的教學方式也是有直接聯系的。因此，在大學英語教學的過程中，要摒棄傳統的教學模式，積極采用新的教學方式，來提升學生對于學習英語的興趣。
二、大學英語教學的定位研究
就目前的發展趨勢來看，現代的發展越來越先進，因此，大學的英語教育也被寄托了厚望，對大學英語的定義也有了新的標準以及比較高的期望。大學英語教學的改革，是給原先傳統的英語教學模式披上了一件新的皮囊，從而進入全新的教學模式，以及與國際接軌的新型教學理念。英語教學以國際化的定位為主題為中心，展開一系列的教學任務。并且，國內的教學模式要與國外的教學模式相互交流，并且與國際化的教育模式相結合，產生我國大學英語教育中新的教學模式。要“取其精華，取其糟粕”，尋找出一個適合我國英語教學的模式。但是，總是過多的追求國際化的教學理念，會使得我國的大學英語教學，陷入一個干枯無聊的泥潭里，所以，還必須找出適合國內英語教學模式的有效方案，一切以我國的國情為主，從而展開英語的教育。大學英語教學明確定位，是實行改革教育的基礎，是前提，是不可或缺的重要關鍵因素。只有充分的了解了我國的英語教育現狀以及國際英語的發展，開能做出新一步的判定。也因此，才能做出符合我國教育的大學英語教學方案。英語教學以國際化的定位為主題為中心，展開一系列的教學任務。并且，國內的教學模式要與國外的教學模式相互交流，并且與國際化的教育模式相結合，產生我國大學英語教育中新的教學模式。教育國際化這個詞，被多次的提到過，上述文中也經常出現這個詞，教育國際化的意思是通過某一平臺比如網絡等學生不僅能夠學習本國教育模式還能夠有機會接觸到非本土即國際教育模式。國際化背景下的大學英語教學就是掙脫教育時間和空間上的束縛，通過合理的教學定位去讓學生更好的學習英語和運用英語。
三、結論
綜上所述，大學英語在教育國際化背景下的教學定位如今已經非常明確了，我國的大學英語發展，要走在時代的前沿，要跟上國際化的發展，同時也不能讓學生的課堂顯得過于枯燥無聊。所以，我國想要發展好大學英語教育，就要取其精華，去其糟泊，如此，才能使中國的英語真真正正的發展起來。
作者：聞茹 單位：南昌工學院
參考文獻
[1]蔡基剛.教育國際化背景下的大學英語教學定位研究[J]外國語.2012.1
[2]任飛躍.教育國際化背景下的大學英語教學定位研究[J]科技視界.2015.11
