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摘要：在新課改以及素質教育背景下，強調教師在教學過程中要加強對學生課堂參與度的提升和關注，其目的是為更好調動學生學習的積極性和主動性，使學生充分參與到課堂學習當中，不斷促進英語學習能力和綜合素質的全面發展?；诖?，本文簡單分析大學英語教學中學生參與度低的主要原因，并根據相關問題，提出提高大學生英語課堂參與度的策略。
一、引言
為進一步提高學生英語課堂的參與度，需要教師重視到為學生營造良好課堂氛圍、革新傳統教學方法以及開辟第二課堂的重要性。并充分發揮教師課堂引導者和幫助者的作用，讓學生樹立正確的學習目的和目標，令學生在在輕松愉快的學習氛圍中，提高課堂參與度。
二、大學英語教學中學生參與度低的主要原因
（一）課堂學習氛圍低下
當前大學英語教學中，很多學生學習的參與度普遍低下，其主要原因之一是英語課堂學習的氛圍較低，很難調動學生課堂學習的積極性和主動性。很多教師注重對大學英語教材內容的講解，而忽略將現實生活引入到課堂教學當中，使很多教學內容過于抽象或遠離學生的現實生活，從而造成課堂氛圍變得枯燥無味，難以調動學生學習興趣和探索知識的欲望，從而造成學生英語課堂學習的參與度低下。
（二）傳統教學模式的限制
受傳統應試教育影響，在當前大學英語教學，還是以教師為整個教學活動的中心。并且在教學過程中，仍然存在教師講解相關知識時，學生缺乏主動發言的問題。其主要原因是教師的教學方式以灌輸知識為主，缺少與大學生之間的互動環節。雖然很多大學英語教學中設定學生參與學習的環節，但很多學生是被動參與其中，回答問題時也是根據教材內容進行回答。這種缺乏學生主動思考的參與方式，很難發揮學生學習的主觀能動性和創新意識，對有效提高學生課堂參與度也起到一定影響。此外，很多大學英語課程的考核方式相對單一，仍然采用傳統期末考試為主，使很多學生學習英語的主要目標是更好地完成考試內容，被動參與課堂學習。并且，學校缺乏對學生英語語言能力和綜合能力的考察，難以有效掌握學生學習情況。
（三）第二課堂的缺失
在素質教育不斷推進過程中，強調高校在教學過程中要注重對學生第二課堂的構建，其目的是通過第二課堂提高學生英語課堂參與積極性和語言表達能力。但當前影響大學英語教學中學生參與度的主要因素還包括第二課堂的缺失。第二課堂是以豐富學生課余文化生活，以及提高學生自主組織英語活動的能力為目標，對學生開展專項講座和英語競賽等活動。由于第二課堂的缺失，很難有效激發學生英語學習興趣，缺乏對英語學習的信心和熱情，從而使大學英語教學中學生的課堂參與度較低。
（四）缺少英語合作學習
在當前大學英語教學中，學生課堂參與度低的主要原因還包括英語課堂缺少英語合作學習的過程。合作學習有利于促進學生之間良好溝通和交流，提高學生良好學習意識和習慣，令學生在合作學習中不斷提高其積極性和主動性。受傳統應試教育理念影響，很多教師在教學過程中，忽略對學生課堂合作學習意識和能力的培養，未有效對學生開展相應的合作交流的活動，從而使很多學生對英語學習的積極性和主動性低下。大部分學生學習英語僅是為應付全國的四六級考試，并且很多教師在教學過程中缺乏對學生的提問環節，未引導和幫助學生在合作學習當中，不斷提高社會交往能力和英語語言應用能力。使很多學生缺乏持久性和穩定性的學習方式和過程，認為英語學習是枯燥無味的，不愿積極主動地參與到學習氛圍中，造成大學英語課堂教學氣氛低下，難以有效提高學生英語水平和英語教學質量。
三、大學英語教學中提高學生課堂參與度的策略
（一）營造良好課堂氛圍
首先，要加強與學生之間的溝通和交流，充分了解學生學習英語的真正目的和意識。并積極引導學生學習英語不僅是為通過英語四六級考試，還能進一步提高英語表達能力和綜合能力，為將來更好運用英語這門工具奠定良好基礎。其次，教師要根據學生的身心特點和學習能力，為學生選取正確的教學資源，不斷激發學生學習興趣。比如，對于學生來說，在學習英語過程中會對英語教材中的友情、愛情和健康等方面較感興趣，教師可以根據學生的這一特點，利用現實生活中的相關素材和案例，充分將教學內容與生活相結合。不僅有利于激發學生學習新知識的興趣，也會使大學英語課堂教學氛圍變得更加輕松和愉快，令學生積極主動地參與到課堂教學中。
（二）革新傳統教學模式
在現代信息技術快速發展過程中，多元化的教學方式被廣泛的應用到大學英語教學中。為有效提高學生課堂參與度，需要教師積極革新和轉變傳統教學觀念以及教學方式。摒棄傳統以自我為中心的教學方式，充分將傳統教學模式與現代化教學手段相融合，激發學生課堂參與的興趣和積極性。例如，教師在教學ChineseFood的相關內容時，可以通過多媒體為學生播放紀錄片《舌尖上的中國》中的精彩片段，不斷吸引學生學習注意力，并在教學過程中為學生講解中西飲食文化的差異。從而有效激發學生學習積極性，更好參與到課堂活動中，進一步提高學生學習效率。
（三）開辟英語第二課堂
提高大學生英語課堂的參與度，需要學校和教師重視大學英語第二課堂的重要性。第二課堂對提高學生英語學習和交流能力有著積極的作用，也能使不愿參與課堂活動的學生積極主動地參與到教學活動當中。開辟第二課堂，也可以為學生營造良好的英語語言溝通和交流的環境，充分調動學生學習英語的積極性和熱情，提高大學生用英語與人互動和交流能力。學校和教師可以在第二課堂教學中，組織英語協會和英語演講比賽的活動，激發學生參與英語活動的主動性，使學生更好地參與到英語課堂當中。此外，教師可以在教學過程中讓學生學唱英語歌曲或者觀看英文版電影，不僅有利于學生詞匯、閱讀等方面知識積累，也可令學生樹立英語學習的自信心，不斷提高英語學習的動力。
（四）提倡交流與合作
在大學英語教學中，為進一步提高學生英語學習的參與度和積極性，需要教師積極提倡和開展交流與合作的課堂教學活動。通過小組合作學習，給予學生更大的思考和互動交流的機會與空間，不斷調動學生學習積極性和主動性，充分參與到課堂學習氛圍中。其一，教師在進行合作學習過程中，要堅持合理分配的原則，讓英語學習成績較好的學生有效幫助學習成績不理想的學生。并讓學生在小組合作學習中相互交流和討論，充分分析和理解英語教材中的相關重點知識和難點知識。其二，教師可以為學生設計多樣的小組合作活動，針對某一知識點讓小組之間合作共同完成相關任務，有效提高學生英語語言交流能力和溝通能力，不斷提高學生英語學習的自尊心和學習興趣，從而更好的參與到課堂小組合作的學習氛圍中。
（五）及時反饋學習結果
提高大學生英語課堂參與度，需要教師積極并及時的讓學生對學習結果進行反饋。教師需要運用合理糾錯方式，并讓學生在學習之后，根據自己的學習情況和能力，及時對學習過程中存在的問題進行反饋。教師與學生之間可以采用“情感反饋”，通過情感反饋，對學生的學習能力和語言交流情況表示認同，及時有效的解決學生所反饋的學習問題和結果，從而使學生積極改正自身所存在的問題，樹立正確的英語學習自信心。此外，教師需要對學生的考試成績和回答問題的進行有效的評價，要善于鼓勵和肯定學生，及時對學生學習存在的問題和結果給予肯定和幫助，加強與學生之間的交流和溝通，不斷調動學生參與課堂的意識和主動性，從而有效調動學生參與學習的積極性。
四、結語
總之，影響大學英語教學中學生參與度低的主要原因有很多，其中包括很多學校的英語學習氛圍低下，教師缺乏對英語教學方式的革新和轉變，以及學校缺少英語第二課堂等。因此，需要學校和教師認識到這些問題對學生課堂參與度的影響，積極建立一套行之有效的課堂教學方式，進一步促進學生課堂參與度的提高。
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作者:胡蔚然 李陽 單位:滄州師范學院歷史學院
