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【摘要】語料庫將英語學習信息進行整合，在大學英語寫作時可當作一種輔助工具使用。將語料庫應用于大學英語寫作中，可有效提升寫作興趣，拓寬寫作視野并為學生提供寫作材料，解決當前大學英語寫作存在的寫作意識薄弱、寫作類型單一、英語應用錯誤等問題。為此，筆者建議，可在寫作前利用語料庫檢索材料，使學生充分了解英語，在寫作后對作文的錯誤、語體與結構進行分析，從而提高學生寫作的語言、語體意識，并使其學會變換寫作的表達方式，從而提高大學英語寫作能力。
【關鍵詞】語料庫;大學英語;寫作;應用
在大學英語寫作中，語料庫主要代表英語學習信息經過信息化技術的整合而形成的大型數據庫，可供教師、學生檢索與下載，從而豐富寫作內容。同時，語料庫中所包含的信息經過專業人士的篩選與加工，可用度極強。因此，將語料庫應用于大學英語寫作中，可有效提升大學生的英語寫作能力，并提升大學生的英語表述能力。
一、語料庫的特點———以SWECCL和BNC為例
SWECCL是SpokenandWrittenEnglishCorpusofChineseLearners的縮寫，主要針對中國學生構建的英語語料庫。其中包含一百萬以上的英語詞匯，是我國大學英語最常用、也是最權威的語料庫。SWECCL也因此吸引了更多學者對其進行系列研究，最終針對語料庫中涵蓋的錯誤問題、與時代脫節的問題進行修改與更新，對大學師生在學習中起到保障作用。同時，從大學英語寫作的角度來說，SWECCL能夠幫助師生掌握更規范的英語，從而提升寫作能力。BNC則是BritishNationalCorpus的簡稱，主要作為英國國家語料庫進行應用，此語料庫包含書面語、口頭語兩大部分，其內容包含學術、口語、小說、報紙等七大領域。將其與SWECCL共同應用于大學英語寫作中，有效將寫作與閱讀相結合，從而鍛煉學生的語感，提升學生在寫作中英語運用的準確率。還可通過擴大學生閱讀面，增強其寫作的語體與結構意識，最終實現大學英語寫作水平提升的目標。
二、大學英語寫作中存在的問題
1.寫作意識較弱
雖然大學英語寫作是英語學習中必備的五大基本技能之一，但相較于其他技能的學習而言，可知大學生的寫作意識較弱。雖國內已有大學英語四、六級來引起學生對寫作的重視，但由于寫作技能的提升效果不夠明顯，部分大學生愈發不重視英語寫作，最終導致英語寫作水平停滯不前。
2.寫作類型單一
當前大學英語作文考試的類型較為單一，作文題目也較為相似。且結合目前與大學英語作文相關的考試來看，可知其對大學英語寫作的要求基本相同。這也在一定程度上限制了大學生的英語寫作思維，也導致學生的寫作技能趨同。大學英語寫作仿佛成為一種只需結合寫作套路，便可拿分的考試模塊，不利于學生寫作水平的提升。3.英語應用錯誤英語應用的錯誤主要體現在現階段大學生的語法、詞匯、情態等錯誤。這主要由于學生的大學英語基礎較弱，且對相關知識有所混淆。同時，學生的閱讀量過少，導致其詞匯掌握量較少，在大學英語寫作中不知如何應用所學知識對語言進行組織，最終寫出的文章錯誤滿篇。
三、語料庫在大學英語寫作中的作用
1.提升寫作興趣
大學英語寫作沒有專業的課程教學，大多在綜合課堂中提出部分寫作技巧。而將語料庫應用于大學英語寫作中，學生可自行檢索與寫作內容相關的知識與材料。此時，學生的寫作過程則由原有的被動性轉化為主動性。同時，學生還可針對自身寫的文章進行檢索，了解自身失誤之處，并用不同方法解決這一問題，此時學生的寫作興趣將會有所提升。此外，學生還可通過語料庫閱讀相關資料，學習不同表達方式，最終提升自身文章的語言流暢性。
2.拓寬寫作視野
學生可通過語料庫得到寫作任務與寫作素材，打破傳統寫作模式，并可利用信息化技術對自身寫作內容進行定量分析，從而有針對性地解決自身問題。學生還可在語料庫中閱讀更多的英語文章，潛移默化間學會更多寫作方法，從而有效拓寬其寫作視野。
3.提供寫作材料
語料庫的數據存儲數量極大，檢索數據快捷且準確，學生在應用時操作簡單，相關語料保存時間也較長，利于大學英語寫作活動的開展。學生可在教師的引導下，在寫作前利用語料庫進行檢索，從而獲取相關寫作材料，才能更有針對性地進行深入研究。
四、語料庫在大學英語寫作中的應用策略
1.檢索材料，在寫作前充分了解目的語
語言是大學英語寫作中的“建筑材料”，如若缺乏此類材料，寫出的文章質量普遍不高。根據語言學習方法而言，在學習英語時需將知識內化，寫作時需對自身所學知識進行充分理解。因此，需要與真實的英語密切接觸，身處于英語的語境中。此時，語料庫的應用則為接觸提供了可能性。語料庫具有可靠性與真實性的特點，學生在寫作前應用語料庫可接觸到大量的英語。同時，在寫作前也可在語料庫中檢索相關材料，作為寫作的輔助資料。在選材時需結合自身英語掌握程度以及作文相關知識的深度與廣度，選取具有多樣性、代表性特點的材料。然而，只重視語料庫中語言的真實性與數量還不夠，由于大學生學習時間有限，寫作前學習到英語本族成員常用的表述方式才能達到良好的效果。只有針對寫作內容進行針對性的檢索，才能獲取針對化的知識。應用語料庫則可達到書本無法達到的效果，語料庫還可針對英語本族成員常用的表述方式以及不同場合下常用的語體進行分析。例如，BNC涵蓋了英語本族成員的語言規律，而將其與SWECCL結合使用，則可使大學生在寫作中避免了選取材料的盲目性，而且大大提高了寫作水平。
2.檢索錯誤，提高寫作的語言意識
檢索錯誤主要指在寫作后，利用語料庫針對自身寫作內容進行詳細的檢索，使學生有效了解自身作文中存在的錯誤，從而提高其寫作的語言意識。簡單地將正確的語言表達形式呈現給學生，不是最有效的技能提升方式，甚至還會妨礙學生寫作過程中思維的拓展。而將錯誤直觀地呈現給學生，學生可進行自主分析，對學生寫作水平的提升具有重要意義。因此，在寫作后，學生可自行利用語料庫進行檢索，并通過SWECCL及BNC兩類語料庫的比較學習，有效明確當代大學生語言應用情況和英語本族人民語言應用情況的差異。同時，語料庫還能利用準確的語料分析，判斷學生寫作中存在的問題，例如：過度使用現象、過少使用現象、誤用現象等，使學生在寫作中能夠自覺調整語言，從而使其寫出地道的作文，并增強其語言敏感性。此外，除了應用現有語料庫以外，還可應用自建小型語料庫，此時需要大學生與教師齊心協力，針對大學英語學習目標構建更具針對性、實效性的語料庫。學生也可隨時將自己的作文、練習內容、閱讀內容進行搜集，創建學習語料庫。并用相關檢索軟件獲取寫作中出現的錯誤類型與頻率，例如寫作形式、寫作語法等。這樣可以使學生掌握自身錯誤類型規律，以及錯誤產生原因。同時，此類語料庫還可對學生存在的問題進行全面的分析。有效培養學生的自主能力與獨立解決問題的能力。在將學生作為寫作中心的同時，還能有效向其展現語言應用事實，鼓勵學生分析實際語言應用示例，并使其積極總結規律，最終有效提升其語言意識，提升其語言內化程度。
3.分析語體，增強寫作的語體意識
在大學英語寫作過程中，語體意識的提升不容忽視。同時，由于部分語體具有各自的風格與特點，學生在寫作過程中為了有效使用語言，達到交際的最終目的，提升寫作水平，必須了解語體特點，并比較相關語體的異同，這樣才能做到針對化技能的提升。由于不同語素在不同語體中出現的密度不同，語料庫的應用則可利用概率分析法對相關語體中的詞匯類型、句子類型等進行量化分析，反映出英語的真實面貌，并將極具代表性的材料給予學生。此外，在寫作中，學生還可利用語料庫這一輔助工具，大量搜集語體素材，將理論知識與實例相結合，使學生在寫作時，能夠注意文章的類型、題材、寫作目的等因素，分析不同語體的應用特點，通過語言與語境構建完整的語篇，切實提升學生大學英語寫作水平。
4.分析結構，變換寫作的表達方式
語料庫的應用可使學生充分認識到大學英語寫作需要將不同的句子結構進行整合，從而形成多種表述方式。但受到母語文化的影響，學生在寫作時，句子結構較為簡單，文章類型較為單一。這就說明，需要學生利用語料庫分析自身語篇結構，從而通過豐富的材料變換自身寫作表述方式。首先，針對英語句式結構進行改寫，可使學生掌握傳統的英語句型。語料庫在為學生呈現相關示例時，學生也可發散其創造性思維，利用思辨能力進行句子改寫的練習。只要練習結構合理，學生便可利用其自由思維表達寫作思想。此外，學生可結合語料庫的強大功能，自行開展練習活動，在語料庫對文章分析后，插入缺少的細節內容，或針對部分不當內容進行替換。也可針對相關材料對文章進行仿寫，從而有效變換其英語寫作的表達方式，為大學英語寫作水平的提升奠定基礎。
五、結語
語料庫具有容量大、真實性、檢索快等特點，在大學英語寫作中發揮重要的作用。因此，可利用語料庫在寫作前對相關材料進行檢索，使學生充分了解英語，在寫作后對自身作品進行檢索與分析，以提高寫作的語言意識及語體意識。還可利用語料庫分析寫作結構，從而使學生逐步變換自身寫作表述方式，最終提高其英語寫作能力。
參考文獻：
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[2]霍艷娟.大學英語四、六級寫作中搭配失誤分析———一項基于語料庫的研究[J].湖北第二師范學院學報，2014（01）：27-30
作者:蔣瑩 單位:河北大學工商學院國際交流學部
