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【摘要】
大學物理是面向全校大一、大二的學生開設的公共必修課，一方面為學生打下必要的物理基礎，另一方面在于使學生初步掌握科學的思想和研究問題的方法，培養工程技術人員和科技人才。學生學學物理比較困難，其主要原因是內容多且抽象，知識的濃縮使學生的學習壓力增大。而傳統教學無法把抽象的知識具體化、形象化及模型化，同時對于課后作業，由于課時緊張，老師無法在課堂上詳解，這樣原來的問題得不到解決，新的問題又會出現，導致同學們學得比較被動，效果欠佳。手機和iPad這些電子產品是同學們必備之物，作者通過微信和訂閱號，讓學生和教師的溝通進入另一種全心的模式，達到很好的教學效果。
【關鍵詞】
大學物理；教育實施；學生素質
1訂閱號中的內容設置
訂閱號上的教學資源它不是材料的簡單堆砌，從教師的角度是整合包括教學大綱、教學日歷、學習坊、電子教案、多媒體電子課件、各種教學素材等，從學生的角度包括學習輔導、習題解析、重點難點釋疑、教學錄像等。
（1）教學大綱。教學大綱是課程教學的綱要，包括教學目的、教學要求、教學內容、課時數分配、教學進度以及教學方法上的基本要求等。學生瀏覽后對課程做到全面了解，依據學科的知識系統，建立先預習后上課的模式，在每次新課授課前可以預習，了解各章、節的基本內容、重點和難點，這樣可以培養學生自主自學的能力。
（2）教學日歷。教學日歷也稱教學進度表，是以課程的教學日程安排為前提，對于每周的每節課都有詳細的內容介紹，對于期中期末考試也具體寫出時間，一方面對于學生做到心中有數，有計劃的復習。另一方面對于任課老師也是在教學過程中游刃有余，講授新課和整體復習安排的緊湊而有序。
（3）學習坊。大學物理課程“OBTL同步提高學習坊”是理學院大物老師面對全校同學提供的知識點綜合串講和習題精講的活動，在網上會上課內容、時間、主講教師和授課地點。同時會上傳上課的課件和上課視頻以及同學的答疑精選。
（4）教學資源。教學資源包括電子教案、多媒體電子課件、各種教學素材、課程作業等。將上課的PPT課件發給學生，讓學生對于上課的內容進一步鞏固，對不會的問題深入思考。期中和期末考試前會上傳歷屆大學物理試卷及參考答案，以供學生自檢。作業布置模塊提供各章大作業和精選習題。學生有問題可以在留言專欄提前提問，任課教師可以在線解答，也可以在課堂上解答。
（5）視頻解答。對于同學們完成的作業，利用微課程錄制系統按照模塊化進行授課拍攝，經過后期剪輯轉換，形成5~10min的解答，供學習者自主反復學習。這樣通過聽老師的講解，及時解決問題，很大地提高了同學的學習效率，讓同學愛上學習，愛上物理。
（6）科技前沿。物理學前沿與進展提供創造型探究環境。每學到一個新的章節，就會發送物理學與新材料、能源、激光、超導、信息、生物等技術有關的專題。如學到恒定電流的磁場，就將霍爾效應和粒子對撞機的最新研究作為一期同步發送。這樣以網絡為平臺，增強同學們對物理的學習興趣和對物理學科理解的縱深度。
2訂閱號對大學物理課程教育開展了新模式
2.1讓學生的自主學習，鞏固教學重點和難點，利于提高教學質量
實施網絡教學，學生一旦關注該訂閱號，可根據自己的需要，在合適的時間、地點和條件下，反復利用網絡在線觀看視頻、學習多種教學資源，同時可把有價值的資料下載、復制、加工、打印出來，這樣有利于知識的獲取與保持，在線測試，提出疑問，信息反饋等，這一方式成為師生之間、同學之間交往和學習的第二課堂。這一課堂顯然是傳統課堂教學的有益補充，使學生真正成為學習的主人。
2.2讓教師最大化共享教學資源，突破常規教學的時空局限
基于微信訂閱號的大學物理輔助教學平臺使教師通過自身的專業知識，將網上、書本的可以將各種大物教學資源收集、有選擇性的整理編排，同時利用教學軟件的合成錄制、利用網絡進行儲存與管理，并通過訂閱號對外。能真正做到隨需而用，達到實施靈活、便捷的信息化教學。因而利用微信公眾平臺的教學具有傳統教學方式無可比擬的便利性。
2.3讓學校減少成本支出和維護，最大化利用社會資源
教育信息化是一所大學必須要積極推進的項目，通常要支付較大的費用為課程購買專業的網絡課程平臺系統，同時還要投入人力物力進行定期的維護，而微信訂閱號無需投入大量的資源進行信息化改造就可以開展信息化教學。學生能快捷、方便地獲得信息，同時減少費用支出，并且無須后續的維護。此外，訂閱號這一平臺是利用了面向大眾免費使用的網絡資源，提高了資源的利用率，為社會節約資源。通過微信公眾平臺可將學生的課堂時間和課下時間整合在一起，實現了課堂內外的整體化，不再局限于時間和空間的限制，充分利用了零碎時間，更是賦予了學生最大化的學習自由。
3結束語
突破傳統教學模式的限制，在教學不受時空條件約束的情況下，提供個性化的研究型學習環境，來安排自己的學習計劃和進程，形成了一種理想的多媒體網絡教學環境網絡。把主動權交給學生，讓其自己發現問題、分析解決問題，進行自主探索學習，充分調動學生積極性，提高學生的創新素質。
作者：許春燕 顧錚先 嚴非男 單位：上海理工大學
參考文獻：
[1]吳紅剛.基于微信公眾平臺的計算機教學輔助系統設計與實現[J].中國管理信息化，2015（18）.
