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摘要：發揮課程育人作用的重要舉措是深化課程思政教學改革。江西科技學院大學物理課程組開展了大學物理課程思政改革工作。通過深入研究，完成了本課程思政內容的教學設計，對物理課程的育人目標進行探討，為物理課程思政教育的全面開展提供參考。
2016年12月，書記強調要堅持把立德、樹人作為中心環節。這就要求高等教育實現全程育人，全方位育人。每一門課不僅要種好責任田，完成各課程的專業任務，還有要守好一段渠，把立德作為中心環節。為滿足學生成長需求，各類課程與思政課同向同行，形成協同效應[1]。多年來，思政課程教育與其他課程教育聚焦點不同，不能整合貫通。為了貫徹落實課程間“形成協同效應”這一要求，近兩年，逐漸興起“課程思政”的探索之路，由于改革時間較短，大學物理課程思政相關研究不多，改革有待進一步深入。
一大學物理“課程思政”的改革思路
大學物理是工科專業本科生的公共基礎課[2]。課程理論的形成凝聚了全球科學家的心血，它具有極強的理論性和實踐性，以它作為思政教育的載體具有多方面的優勢。進行大學物理課程思政改革應考慮多方面的問題，堅持以下改革思路。
（一）育人目制定多元化
在教學中，利用課堂教學和網絡教學等多種教學途徑，培養正確的人生觀，價值觀；融入社會主義核心價值觀；傳播文化自信；培養環保意識；宣揚愛國精神，宣揚艱苦奮斗、團結互助、勇于探索的“兩彈一星”精神。要讓各方面思政內容在教學過程中潛移默化，必須全面提高物理教師思政水平，只有教師的育德意識提升了，才能全方位、多渠道地將思政元素融入教學過程中。
（二）思政教學資源形式多樣化
興趣是最好的老師，思政教育欲取得預期的成效，離不開學生對傳授內容的熱愛、關注。正因為如此，在我們選好切入點后，教學資源的利用極為重要，同樣的思想，可以不同的形式呈現了來，如果所有的教育形式僅局限于千篇一律的文字敘述、說教，學生會覺得枯燥乏味。而一段生動的動畫，一段鼓舞人心的視頻，一首動聽且寧人震撼的歌曲，一系列圖片展示，一個簡短漫畫故事更能激起共鳴。因此，物理教師需要潛心研究，尋找優質資源，吸引學生眼球，方可有潤物細無聲的效果[3]。
（三）提高切入點與工程應用的融合度，實現課程思政教育與應用能力培養的完美結合
物理知識應用于工程技術各個領域，新技術的產生是物理理論成熟的成果。應用型本科院校還應擔負起學生應用能力、應用意識、創新能力培養的重任。同時，新技術的產生飽含祖國千萬工作者長期奮斗的歷程，也呈現了祖國的輝煌成就。
二大學物理“課程思政”的教學案例
經過思政專題學習、研究討論，我們對大學物理內容和思政教育目標進行梳理歸類，側重選擇以新技術為切入點，同時綜合多方面思政內容，對大學物理“課程思想”各教學案例進行初步設計。筆者所任教的學校為民辦本科院校，依照生源基礎及國家相關政策，大學物理課程開設2學期，每學期學時均為32學時。所選教材中[4]質點運動學、動量與能量、剛體運動、機械振動與機械波、靜電場、恒定磁場、電磁感應為我校10個工科專業學生必選內容，而分子熱運動、波動光學為專業選修內容，近代物理為選修內容，由學生自主完成學習。
（一）教學案例之－內容選擇與育人目標設計
教學案例所涉及的主題(包括專業知識和思政元素)及育人目標(思政元素與核心價值觀)設計見表1。
（二）教學案例之-教學過程、教學方法設計
“大學物理”課程思政主題及育人目標的制定，是為課程育人開辟了道路。而是否能通過物理知識的傳授實現價值觀的培養、愛國情懷的樹立等等，關鍵問題在于教學過程的實施。范例1，在講解電場強度時，如何培養起學生的大局意識、協作精神？何時提出協作的重要性？這需要教師對物理內容有深刻的理解，切入點應該是在講點電荷系、連續帶電體激發電場滿足疊加原理，合電場強度依賴所有電荷貢獻。強場強的產生道理與“一花不成春，獨木不成林”是同一道理，學生便能理解在生活和工作中團隊的力量的價值。為了強化意識，教師可以播放“團結就是力量”這首歌曲，讓同學們在愉快的環境中認識協同合作是被大從所認可，是經過檢驗而來的。如果時間允許，教師可以組織學生對團結的內涵進行討論，對團結的具體表現發表自己的意見，讓學生的對大局意識上升到新的高度。范例2，在教授光的干涉時，如何能滲透唯物主義辯證法？如何能激發學生的綠色、環保意識？教學過程務必闡述波的干涉，體現的光的波動性，并講述波粒二象性的本質讓歷史告知學生波動說、微粒說的區別與內在聯系，同時播放經濟發展與環境污染系列視頻，學生認真思考二者之間的內在聯系，層層推進，便能明白辯證統一的唯物主義辯證法基本觀點。從而產生共鳴：經濟發展與環保也是如此，兩者相得益彰，相互制約，愛保環境，人人有責。范例3，在學習光的衍射時，學生如何能掌握物理內容，自身誠信意識也得到提高呢？光的衍射原理滲透在美學、天文學、醫學、精密儀器制造、仿偽技術等各個領域。假如我們從全息防偽角度開始學習，闡述制作彩虹全息圖的原理、過程，假冒商標辨別的方法，轉而說明假冒商品嚴重時可能危害人的性命等社會危害性，并以有趣的“校長吻豬”這一小故事，來告誡當代大學生，只有誠實守信才能取得他人的信任；社會安寧需要每一位公民打假防偽。所以，每一次課程教育，都離不開教育者精心挖掘、探索。在網上豐富“資源”的資源中，精選內容，實施愛國教育、誠信教學，培養社會主義核心價值觀。內容的選擇很關鍵，時間的把控牽涉到整門課程教學任務是否能按計算完成。思政元素融入物理教學時間控制在5分鐘以內；采用視頻教學法、講授法、圖片展示法、事實展示法、小故事再現法等教學方法。為了靈活安排學習時間，可能精選部分內容錄制成短視頻，學生通過超星平臺，課后觀看學習。
三大學物理“課程思政”育人目標分類討論
經過調查、研究、討論發現。大學物理課程物理現象、物理原理、物理應用數不勝數，與之相對應的愛國教育、職業道德教學、人文素養等“思政教育”時機無處不在，依據“課程思政”的育人目標常分為以下幾類。
（一）培養愛主義精神
愛國教育是“思政教育”的重要元素之一。進行愛國教育的載體很多，以我國物理成就（如激光、高鐵技術、5G技術）激發愛國情懷；以科學家事跡（如錢學森5年歸國路，10年兩彈成）感染學生。
（二）培養工匠精神、協作精神
工匠精神、協作精神在工作中尤為重要。以動量定理體現工匠精神；以力的疊加原理、場強疊加原理、電勢疊加原理、壓強與分子數密度的關系體現協作精神；以奧運會接力賽中運動學問題談協作的意義。
（三）建立可持續發展觀
以磁約束談“人造小太陽”的工作原理，談新能源開發的緊迫性；以熵增原理談能量損失、環保破壞的不可逆性，從而使學生樹立綠色、環保、可持續發展觀的生態技術觀。
（四）培養法制意識，堅定誠信做人的決心
以動力學知識鑒定汽車超載超速問題，告誡學生遵紀守法、文明駕駛。以邁克耳遜不隱瞞失敗的實驗結果鼓勵學生不要弄虛作假，敢于面對失敗，實事求是，誠信做人的原則。物理科學本身就是馬克思主義哲學的真實體現，物理課程思政教育切入點無處不在，如果一味簡單追求“思政教育”，逢知識點就進行思想教育，可能會違背專業課程開設的初衷。教育者應該做到心中有數、靈活處理、游刃有余[5]。
四結語
樹立“立德樹人”的理念，在教學過程中精心選擇教學內容，潛心研究知識與價值引領的融入點，挖拙大學物理課程蘊含的思政要素，選擇最佳的教學手段，有效地落實在每一堂課，必將能夠探索出更有效的大學物理課程思政教育道路。
參考文獻
[1]吳晶,胡浩.在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[J].中國高等教育,2016(24):5-7.
[2]陳真英,孫立萍,楊昌億,等.立德樹人視域下大學物理課程中的思政資源探析[J].專家論壇,2018(11):1-5.
[3]白柳楊,趙嚴峰,張陸.應用型本科高校大學物理課程融入思政無素的探索與思考[J].教育現代化,2019,8(64),224-227.
[4]田永濤.大學物理[M].西安:西安交通大學出版社,2015.
[5]韓芍娜.民辦高校大學物理實驗教學探討[J].教育現代化，2017,4(27):119-120.
作者:劉文華 呂露 周清華 胡偉 單位:江西科技學院