前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學物理教育如何展開研究性學習，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：教師需要通過物理教學過程展開研究性學習來引導學生形成問題意識、在研究過程中掌握并強化能力。需從實驗教學的多樣化、趣味化、互動化來入手，逐漸培養他們的問題意識學習能力。同時使自身技能可以滿足當下社會的需求，不斷創新和應用，跟隨時代的發展。
1重視學生感悟能力
大學物理考究的是更深層次的理解和邏輯思維的能力，實際上也就是培養感悟能力，讓學生學會從實驗和研究中發現問題、提出問題，把實際生活中碰觸到的事件結合知識點，學會多角度考慮問題，并提出多種方案，同時鼓勵學生把自己的看法講出來，教師可以在旁激勵并點評糾正，在學生的動手實驗中總結出物理思維下正確的邏輯思維方式。在無體驗化時，可以在課堂使用多媒體模式來顯示動畫動態教學，以形象的實驗動畫過程來解釋文中物，增強同學知行合一的意識，強化課堂記憶，以便同學們學會以聯想法，感觀法來應用于大學物理學習中。在研究中，相應的物理實驗邏輯能對學生的知識掌握程度進行檢查，同時學生在潛移默化中，使所學知識得到升華，也讓學生進一步體會學習物理的意義和價值。
2把握自主、合作、探究的學習方式
現在的時代提倡培養創新意識，開拓性思維，其實就是為了培養問題意識，讓學生學會去發現、探索、解決問題，依據課本上的有限的文圖，有效地拓展學生的視野，以不同的視野，多種角度探討同一個問題，同時推動自主、合作、探究的學習方式。先布置課前作業讓他們先找些關于物理與生活相關的資料，推崇獨立完成物理實驗，可借助導師協助或同學合作共同完成，同時教師找出類似的題材一同進行探討，比較兩者不同時，讓學生評價優缺點，從多角度看問題，不僅對思維有拓展作用，還有利于分析問題時的發散性思維。
3結合研究拓展學科能力
在課堂上傳授物理知識的時候，教師應從知識點的要點進而延伸到研究性學習實踐操作，這時實驗教學方式便不可避免地起到了作用，比如在學生之間開展實驗學術對抗比賽，可促使學生們一同合作交流、共同進步，提倡在有教師的帶領下，積極主動的參加活動實驗，以達到知識與能力的發展?；蛘咄ㄟ^布置相對應的作業，針對學生的薄弱之處進行考驗與鍛煉，引導學生培養出學科思考的創新模式。其中重點強調學生自主獨立思考完成，教師只是起點撥、引導的作用。通過研究性學習實際操作的訓練，提高對學科知識的理解，促進學以致用，來達到學生具備實際操作能力。注意學生能力層次、知識點難易度層次外，還需著重培養學生舉一反三的能力，讓學生從自己拿手的知識點入手，并且在上新課時，鼓勵同學可以用所學的知識嘗試是否能夠有能力解決問題，這樣多種形式的思考模式既可以令學生拓寬思維，并且能在解決問題時采取方便、便捷的思路和方式。教師同時可以從同學作業中的答案推斷出一個學生的思考方式，并評價他對知識點掌握的能力，還能不斷調整教學方案，調整作業安排設計。在研究策略中，不能只偏向于理論的實施，還要不斷在實踐中調整，結合學生的態度反饋。必要時采取調查問卷法、訪談、比較研究，當然在學術方面，學生的水平需要從階段性的考試和研究報告得以看出，讓學生體現出對部分知識點的掌握和綜合應用的程度。
4提高學生掌握終身學習的方法和能力
在國家政策上，高中和初中的階段已經給學生掌握基礎知識和學習方法提供了一定的保障，接下來就是教學上須不斷提高質量，培養、完善學生對學習方法和能力的應用程度。比如在學習過程中，教學理念推崇規劃、預習、聽課、摘抄筆記、思考問題、總結、課后復習等一條龍的學習方法，同樣的研究性教學也一樣需要這樣的學習方法，很多同學缺少預習和復習，在教師講課前無法感受這些知識理念，缺乏對課程概念的理解，教師在依靠課后布置任務這一項，無法確保全部學生能完全做到，所以實驗課堂上得帶領著同學們回顧上節課的知識小結，并在實驗課結束前兩分鐘大略總結本課堂所學內容，在實驗中講解分析的同時，介紹該用何種角度去入手，發現問題、分析問題、思考解決方法，無形中給同學們起到潛移默化的影響。并讓學生們在寫實驗模塊練習時，總結所學到的內容，大致分析自己的解題思路。
5結語
在融入物理核心素養的研究性學習中，以被動式學習到主動式接受教育，懷著好奇、懷疑的態度去探究，以問題意識來思考問題，倡導學生以平等的地位來看待知識的處理方式，就像著名教育專家周一貫所說的：在教師的探索研究中，科學的教育體系能帶給學生自主學習的思維能力，小組合作能帶來思維的碰撞，讓他們掌握合作意識，同時，教師在學習中引領大方向，促使他們學會如何發現問題、提出問題、解決問題，在體會物理核心素養的思維導向中成為物理學科中的學習知識建構者。
參考文獻
［1］呂健，衡耀付.大學物理教育中開展研究性學習的探討［J］.天中學刊，2005，20（5）.
作者:程彥明 單位:長春理工大學
