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產學研結合的教育模式源自于19世紀的美國，在學校辦學和人才培養兩方面都顯示出其獨特的優勢，因而逐漸在世界范圍內傳播開來，并在不少國家有了較大發展。到了1993年，聯合國教科文組織通過了“大學、企業、科技合作計劃”，認為大學和企業的合作能夠加速發展中國家的工業化進程，因而鼓勵發展中國家的高校更多地參與到工業化進程之中，倡導校企合作辦學。但是，我國的高校往往片面地將產學研結合的辦學模式曲解為高校科研成果的轉化，或其產品和技術的開發與應用，而忽略了其人才培養這一根本職能，導致很多地方高校很難落實這項工作。事實上，“產學研結合”是指高校、企業、科研單位三者之間的有機結合，通過多方資源的整合來促進合作項目的高效進行和完成，是將學校的三大職能貫通起來，以便更好地為社會培養高質量的人才的一種辦學模式，完全符合當代社會的發展潮流。在傳統的產學研結合辦學的模式中，校企間合作的項目雖然多，但內容比較簡單；技術方面的研究合作多，戰略層面和基礎研究領域的合作少；單項委托多，雙向互動少。而且合作方式比較單一，基本都是以技術轉讓、合作、委托等方式存在，企業負責出項目和資金，學校負責出人才和技術；且多為一次性合作，項目完成即宣告合作結束，很難形成長期的合作伙伴關系，再次合作時需要重新對接和磨合，效率不高；另外合作辦學的水平在整體上還比較低。所以在新的歷史時期，我們必須要扭轉這一尷尬局面，對傳統的產學研結合辦學模式做出一些改進和突破。產學研結合不僅是高校發展的需要，是企業發展的需要，也是社會發展的需要。所以，在知識經濟時代，高校必須與各科研單位和用人單位緊密聯系，根據其對人才的需求來制訂培養方案，并選聘和培訓教師，同時在實習環節讓學生進入到企業的生產第一線，從而培養出適銷對路的人才。
二、產學研結合需要調整優化各教學模塊
產學研結合的辦學模式對高校而言，無疑是提高辦學質量的好方法。但是，高校也不能只依靠外部資源“借力”來實現，其本身所需要做出的優化調整也有很多層面。
1.適應市場需求，加強專業建設。
高校人才培養要適應市場需求和社會發展，因而專業建設和課程設置等也要考慮到這些方面：學校要多多與企業溝通，并做好市場調查，在專業設置、課程體系、課程內容建設、培養方案制定等方面進行適當的調整，再根據具體的專業需要進行招生。除此之外，高校還可開設各類職業教育培訓，如企業職工的在崗轉崗培訓等，構建富有時代特色的產學研一體化人才培養模式。
2.強化師資力量，組建新型師資隊伍。
教師的水平直接影響著教學水平和辦學質量，師資力量與產學研的發展是相輔相成的。產學研結合的辦學模式使得高校教師有了一個便利的條件就近去體驗企業工作，從而提高專業素養和實踐能力。所以院校應充分利用這一便利條件，選派教師到企業掛職頂崗，通過參加技術開發、技術轉化、技術改造等改善教師自身知識結構和能力結構，也能有效緩解企業的用人壓力，幫助企業生產。同時鼓勵教師考證，如講師、副教授考取工程師、會計師等相應的高級職稱。另一方面，高校也可邀請企業中的工程技術人員和管理人員到校指導，甚至聘請為客座教授，為教師隊伍注入實踐力量?？傊?，各大高校要適應專業變化要求，改善師資結構，提高教師隊伍中具有“雙師”資格的教師比重，以滿足高等教育的教學需求，促進產學研結合的發展。
3.建立產學研一體的實訓中心。
要使產學研結合的辦學模式得到穩固和長期發展，學校還應聯合企業和科研中心建立集實驗、咨詢、生產、培訓、實習等多種功能于一體的實訓中心，同時滿足教學、科研、技術開發、人才培訓、社會服務的綜合性實踐基地。這樣，學生在實訓中心不僅可以進行實驗和開展課題研究，又可以接受技能培訓，以便實訓中心為學生按行業要求設計實訓項目，促進他們更新知識、強化能力。同時，學生還能夠進行崗位實踐，承擔工程項目和生產任務，使學生真實體驗到現代化的工藝流程和工程項目組織管理的全過程，提高實踐能力。另外，高校還要尋找適合的企業建立校外實訓基地，最好是技術先進、管理得當、并熱心教育事業的企業，為學生提供一個良好的實踐操作場所，為他們今后順利地走上工作崗位打好基礎。而在基地建設的過程中，學校一定要和企業簽訂責任明確的雙贏協議，保證學校為企業輸送優秀人才的同時，企業也要負責派專業技術人員指導學生實習，為學生提供工作崗位。
4.建立科學的激勵機制。
有獎勵才會有動力，有了動力才能推動事物不斷向前發展。因而在產學研結合的辦學模式中，高校理應建立有利于科技成果創新和轉化的激勵機制，調動教師們參與的積極性，推動產學研結合又好又快發展。如：鼓勵教師立足自己的專長，根據科技發展和市場潛需求來開辟新的教學和科研方向，同時在職稱評定上增加與“產學研結合”掛鉤的項目，如給予與企業合作研發項目成功的教師優先晉升職稱的特權，以推進形成高校特色學科和特色科技成果，鼓勵教師及有關人員走出校門、走進企業，進一步鞏固與強化學校和企業長期的合作互惠關系。
三、產學研結合需要與企業保持多項互動
1.優勢互動。
在長期的摸索實踐中，我國高校形成了專家學者共聚一堂和各地學子共處一室的局面，對于集中資源與能力來培養優質畢業生有強大優勢，并在滿足產業升級和行業創新等方面效果顯著。所以，高校必須充分發揮自身優勢，以其在行業領域的龍頭地位引領企業發展，建立與行業企業發展相適應的學科專業體系，實現資源的優化配置。例如，高校建立面向支持行業技術創新的科研實體，研究解決企業生產過程中的技術難題并實現成果的實時轉化。且在企業建立聯合人才培養基地以及學生實習實踐基地，利用企業的優質資源培養創新人才，為企業人力資源建設助力，主動地為行業企業發展服務。同時，企業在學校建立工程技術中心等創新平臺，促使師生主動提高創新意識，激發他們的創新潛力。
2.人才互動。
在知識經濟時代，人才的地位空前提高，高校與企業間的人才互動顯然是產學研聯盟中關鍵的一環。主要包括兩方面的互動：一是人才培養方面的互動。學校與企業保持密切的聯系，隨時聽取企業的意見和建議，在挑選人才、人才培養類型和培養計劃上進行相應的調整，逐步建立起契合企業發展需求的人才培養體系。二是師資隊伍方面的互動。高?？山柚袠I企業的工程資源定期開展聯合科技攻關、安排教師掛職等，同時還應牢牢把握企業人力資源優勢，聘請企業優秀科技人員擔任學校的兼職教授、兼職導師等，或來校開展學術研討會，培養一支學術水平高、工程背景深的教師隊伍?？傊?，高校要根據用人單位與市場的需要來制訂和調整人才培養的相關方案，完善和更新人才培養的相關課程設計，為相關企業輸送急需的核心技術和共性技術，推動企業在科技和管理方面的創新。
3.科研互動。
產學研結合辦學模式的重要性是在高校、企業、科研單位之間搭建起了一座合作辦學的橋梁，制訂出了一體化的合作計劃，強化了合作的責任感和緊迫感；同時逐步建立起一批穩固的合作基地，為三方的互動、人才的培養、科研成果的推廣提供了便利。因此，在科研互動中，高校首先要端正自己的態度，形成良好的服務意識和溝通意識，與企業之間建立持久而穩定的信息交流機制，準確了解企業所面臨的科技難題，及時給予幫助；其次是要與行業企業組成合作聯盟，聯合承擔關系行業關鍵技術的重大科研項目；再次，學校要發揮在學科、人才等方面的優勢，通過創新科研組織模式，加強對行業共性、關鍵技術、應用基礎問題的研究，取得一批標志性科研成果，支持甚至引領行業的科技進步；最后，借鑒世界著名科技園的成功經驗，大力發展大學科技園，使之作為產學研結合的載體，推動科技成果的快速轉化。
4.文化互動。
我國的高等教育經歷了建立、發展、鼎盛、衰落、廢止、復興的復雜過程，形成了特色鮮明的大學文化，并在近年來與世界文化和工業企業的碰撞融合中迸發出耀眼的光芒。這種文化力量是高校開展思想政治教育的源頭活水，也已成為如今學校推進產學研結合辦學模式的重要力量。在這樣的文化背景和市場經濟的前提下，大學師生普遍懷有深厚的行業情懷和對行業文化的認同，這也促使他們積極投身行業教育和選擇在行業企業就業。而通過校企聯合辦學，使得高校師生有機會深入企業工作學習，對企業文化也有了進一步的理解，有助于教師在教學中滲透企業文化，及學生工作后盡快適應企業文化。因此，高校要將校園作為企業文化的傳播基地，積極與行業企業開展文化互動，在廣大師生中深入開展行業優良傳統教育，為企業培養行業精英。
四、結語
產學研結合的辦學模式能夠強化高校的社會服務職能，體現經濟時代高校無可比擬的資源優勢。因此，各高校要客觀認識到自身的實際情況，積極探究適合本校發展的高效辦學模式，與企業一起，為社會輸送優秀能干的復合型應用人才。
作者：高鵬 單位：湖南科技學院