前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學教育皮格馬利翁效應運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
老師的表現也會受到學生的影響。Jenkins和Deno發現，同樣的老師在學生聽課專注程度不同的環境中表現不同。Herrell同樣發現，老師如果事先知道班級學生課堂表現的好壞，可能在實際上課過程中會加強對課堂表現好壞的關注，從而影響教學水平。美國在線教學論壇執行編輯JamesRhem指出，如果老師期待學生表現良好且成績提高，學生就會如老師所愿；反之，如果老師沒有這種期待感，學生也會如老師所愿。
二、皮格馬利翁效應的運用
1.平等對待學生，對每個學生給予積極的期望
如何以平等心對待每個學生是首當其中需要解決的問題。老師對學生的主觀印象主要取決于學生的外貌、性格、學習成績、課堂表現、智力、家庭狀況等因素。不可否認，外貌出眾、性格樂觀、學習努力、積極向上的學生往往會受到老師的青睞。然而，性格內向沉悶、課堂表現不佳的學生往往會被老師忽視，前者會受到老師的更多關注、鼓勵和支持，而后者會被疏忽，或成為老師眼中的“隱形人”。如何在短短的課堂時間內給每位學生同等的機會去表現自己，展現自己的才華的確是一個難題。
2.確保期待的合理性
老師面對不同的學生應該存在何種合理的期待呢？這種期待是否符合學生的實際情況？恐怕沒有一個標準的公式可以遵循。不同的學生有著不同的個性，不同的生活和學習背景以及經歷造成了他們不同的待人接物的方式。此時，從最先進的教育理念中汲取營養并將其運用到學生教育中是較為理想的做法。每個學生具有不同的特質，不同的優點和缺陷，不同的愛好，期望應當是通過學生的努力可以達到的目標，并且是學生真心期望達到的目標，如果目標制定的不恰當，反而會適得其反。不花費任何力氣或者費盡心思也無法企及都不利于鼓勵學生的積極性，讓學生看到一點一點的進步，鼓勵對方的每一次進步，他們才能有信心繼續向前。戴爾卡耐基在《人性的弱點》中提到自己一個朋友準備在訂婚儀式上與未婚妻翩翩起舞一番，但苦于不會跳舞，他先后找了兩個老師。第一個老師一針見血地指出，他所有的舞步都是錯的，除了忘記之前所學從頭再來之外，別無他法，于是他打了退堂鼓。第二個老師卻說他的基礎不錯，因此學習新的舞步應該沒有問題，在教舞過程中不斷表揚他做對的地方，并時不時地重復他是天生舞者這樣的話語。第二位老師的話語讓他增強了信心，并愿意改變自己。改變不是來自外在的，而是來自一個人發自內心的想法，無論多么大的外力起作用，都無法輕易改變一個的想法，除非這個人自己愿意改變。StephenCovey在其暢銷書《高效能人士的七個習慣》中指出，誰也無法說服他人改變，因為我們每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門，不論動之以情或說之以理，我們都不能替別人開門。教會學生正確地面對成功和失敗，學習在失敗中學習和鍛煉自己。
3.加強老師與學生之間的交流溝通
如何將老師的期待傳遞給學生，并且讓學生接受，實現預期的效果是需要花費一番心血的。這是一個師生交流的過程，也是人與人之間相互理解和尊重的過程。老師是否一味地表揚和稱贊學生就能提高學生表現？這恐怕是理想主義的想法，事實并未如此。表揚很重要，但如何正確的表揚更為重要。一味尋求表面和諧，其實內部波濤暗涌，肯定不是老師的初衷。美國教師MarvaCollins提出，每個學生都是一顆偉大的種子，老師應當用心澆灌，他們方能茁壯成長。大學生已經是成年人，不同于小學階段的學生，他們在思想和行為方面更加成熟，也形成了自己特有的思維模式，因此老師與學生交流和溝通過程中更加要注意使用的語言，舉手投足也需要更為慎重。
三、結語
綜上所述，老師應當在教學過程中不斷提升自我，在幫助學生成長的同時，老師也在不斷的成長，真正實現教學相長的目標。
作者：劉軼 單位：上海電機學院商學院
