前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新能源大學教育模式探索，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.以學制為中心銜接模式的缺點：
這種模式培養周期長，對行業結構變化的反應較遲緩。中職畢業的學生就業機會較少，競爭意識等各方面都較差。由于沒有升學壓力，學生容易出現懶惰心理，并且學習狀況也不理想。其次，基于職業教育的特點（多樣性、區域性、對產業結構的反應性），教學內容和課程二者的統一設計比較困難。
2.升學為中心模式的缺點：
學生升入高職后，在課程設置上往往出現重復、缺失的現象，在組織教學上存在難度。此外中職本招生是在普通高考的計劃下招生錄取，招生人數較少，名額也有限。
3.校際聯合辦學銜接模式的缺點：
兩校之間的銜接是兩個獨立辦學實體，統籌規劃不統一會導致有縫銜接。同時此種模式在升學考試中的各方面考核缺少有效的監督機制。此外，這種模式存在培養周期較長、對行業發展變化反應遲緩等問題。通過分析發達國家中高等職業教育銜接模式的經驗，探索適合我國中職本科教育發展的銜接模式，是完善職業教育、促進社會經濟可持續發展的需要。中職學校的畢業生是大學中職本科教育的最佳生源，是高職人才的“半成品”。這些畢業生具有進一步進入大學學習的價值。因此必須要做好中職學校和大學之間的銜接，實現二者之間平穩、合理的過渡。
3.1采用大學提前滲透教學方法，對學生進行入學前教育。
具體內容如下：在部分職業高中進行滲透模式培養，以“職業方向、點面結合”的方式，選擇我院有代表性的方向為點，以我校具有的優勢教學資源作為面，使學生有一個整體認識，堅持自己對大學學習方向的選擇。
3.2課程的設置，通過鏈接培養方式與職業學校進行溝通
在不影響該校教學計劃的基礎上，建議學校開設一些大學所需要的普適性強的工科類基礎課，如數學、物理等。同時，根據學生的各自特點設置不同的學習模塊，以滿足學生進入大學后課程學習的需要。
3.3教材的編寫。
近年來，隨著國際間的交流日益增強，各行業職業機構的國際合作也在逐漸提高。中等職業教育的內容與現實需求還存在一定差距。為適應社會的發展必須進行適應和改進。因此根據目前地方經濟發展形勢及我校目前人才培養的需要，可以鼓勵教師出一些教材。教材內容既要全面淺顯易懂，又要能夠緊跟時展的步伐。
3.4建設職業教育與大學本科教育銜接“雙師型”教師隊伍。
新能源材料與器件專業是一門強調實踐性、操作性取向的技術型學科。所以在專業教學上要注重對學生動手能力的培養和形成。按照不同的階段，在職業能力和專業技能培養上體現出層次內涵上的差異，即大學階段的新能源材料與器件專業的教育應該側重對實踐應用上的創新。由于新能源與器件專業在國內是一門新興學科，專業教師隊伍十分復雜，而且對實用性工程師教師的要求非常高，而有這部分教育經歷的教師又較少，因此加強教師的實踐能力是至關重要的。應該安排教師到相關有需求的企業直接參與產品的制造及研發，到企業的一線車間去學習，進而提高教師的實踐能力。因此，必須有計劃、有目的對教學模式的進行改革，要考慮到學生的心理特點和學習能力，只有這樣才能使我們培養的學生成為符合地方經濟發展需要的高水平技能型人才。
作者：王月 王春杰 張鳳霞 單位：渤海大學新能源學院
