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摘要：
在當代社會，互聯網高速迅猛的發展正日益影響著當代大學生，并且對高校大學生思想道德教育產生了深刻影響。文章分析了網絡環境下大學生思想道德教育所面臨的機遇和挑戰，提出了如何構建和完善網絡環境下大學生思想道德教育體系，對豐富和發展高校的德育工作、促進大學生健康成長成才具有重要意義。
關鍵詞：
網絡環境；大學生思想道德教育；體系構建
當前在校大學生基本上都是90后，在經濟高速發展的信息化時代，網絡在90后大學生的成長經歷中起了非常大的作用?；ヂ摼W被廣泛應用到大學生的學習和生活中，大學生使用電腦、智能手機等可以上網的工具，隨時隨地瀏覽信息、分享資源、下載資料、娛樂互動等等。網絡就像空氣一樣滲透到大學生的生命中，完全與他們的生活融合在一起，成為其不可剝離的一部分，對大學生產生了深遠影響。而網絡本身就像一把雙刃劍，既有積極的一面，又有消極的一面，大學生在盡情享受網絡帶給他們快捷便利的同時，自己的思想和日常生活也必然受到了網絡的沖擊和影響。大學生正處在人生觀、世界觀和價值觀的形成時期，網絡時刻沖擊著大學生的精神世界，對大學生的思想道德教育帶來了新的機遇和挑戰，即網絡一方面拓寬了大學生的視野，有利于大學生自主學習和創新意識的培養，另一方面網絡世界紛繁復雜，會使大學生的道德價值取向受到嚴重沖擊。怎樣在網絡環境下構建大學生思想道德教育體系，如何在其中趨利避害，發揮出網絡在大學生思想政治教育中的積極作用，已經成為高校思想教育工作者的一個重要課題。
一、網絡環境下大學生思想道德教育的機遇
（一）網絡的共享性豐富了大學生思想道德教育的內容
網絡最大的好處就是借助于電腦來進行資源共享，不費吹灰之力就可以獲得大量的信息和資源。網絡就像一部隨手可得的百科全書，把大學生帶到了一個全新的世界，很大程度上提高了資源的利用率。如今隨著信息技術日新月異的發展，網絡覆蓋的地方越來越廣泛，使用網絡的工具也不僅僅局限于電腦，任何一部智能手機都能用來上網，手機網絡使用的范圍逐漸擴大。網絡的共享性使知識作為無形資產迅速擴散，使得每個網民都從中受益。這激發了大學生創新和探索知識的信心和勇氣，拓寬了對大學生進行思想道德教育的視野，也拓展人與人之間的交流渠道，極大豐富了大學生思想道德教育的內容，給大學生思想道德教育工作帶來了豐富的案例和經驗教訓，為高校的思想道德教育工作者提供了便利條件。
（二）網絡的便捷性提高了大學生思想道德教育的效率
網絡世界瞬息萬變，而所有的變化無論何時何地都能讓人即刻掌握，網絡傳播信息一般是通過電腦、手機以及QQ、微信、微博等來完成的，超越了時間和空間的限制。網絡的信息容量非常大并且內容豐富，傳播速度迅速，只要打開電腦就能知道天下任何地方隨時發生的事情，使用起來非常便捷高效。網絡的出現改變了傳統的學習模式，大學生可以隨時隨地從網絡中獲取大量信息。思想道德教育工作者可以使用網絡傳播工具來開展工作，隨時隨地通過網絡掌握大學生的各種動態，使自己的工作與大學生的信息接收習慣相契合，這就打破了傳統教育方式的時空限制，擴大了思想道德教育的領地，搭建了更為廣闊的載體平臺，能極大提高思想道德教育工作的效率，有效引導大學生思想道德教育工作的全面開展。
（三）網絡的互動性將有效發揮大學生思想道德教育的作用
網絡是一個集聲音、圖像、文字和動畫于一體的綜合性交流的媒體工具。網絡給人們提供了不分時間地點隨時進行視覺和聽覺互動交流的可能性，使思想道德教育工作者和大學生的交流更為直接真實，有效的促進了信息的傳播效率。思想道德教育工作者可以通過網絡這一平臺與大學生進行實時互動，對于同學們普遍關注的問題在網絡平臺上探討。同學們也能暢所欲言地表達自己的觀點，這樣更能發揮出他們的主觀能動性，增強了思想道德教育的趣味性和吸引力，使同學們拋開顧慮打開心扉，實現了老師和學生之間的良性交流，使得師生之間的融合成為可能，將思想道德教育的最新理念、最新進展滲透進去，起到潤物細無聲的作用，有效加強了大學生思想道德教育的效果。
二、網絡環境下大學生思想道德教育的挑戰
（一）網絡的開放性沖擊著大學生的價值取向
網絡打破了地域和時間的界限，使各種信息的傳遞和交流突破了原有的障礙，已經逐漸成為大學生生活中的一部分。網絡中的人魚龍混雜、心態迥異，大部分網站都是以賺錢為目的，基本上都是一些廣告、游戲、色情和暴力等低俗內容，繁雜的網絡信息也缺少嚴格的篩選和審查。我國對于網絡的監控力度還不是很大，對于各種網絡違法亂紀的行為也打擊不力，大學生的網絡安全意識有待進一步的提高。大學生雖然生理上已經發育成熟，對網絡信息有一定的辨別能力，但由于年紀較輕、沒有社會經驗，控制能力不強，心智并未發展成熟，心理變化是波動起伏的，而且對社會的認識不夠深刻，很容易受到各種不良信息的刺激和困擾，容易迷失于其中，沉迷在虛幻的網絡世界中無法自拔。如果長期沉迷于網絡，失去了傳統道德和情感的制約，處在人生觀、世界觀和價值觀形成期的大學生的價值取向必然會受到強烈沖擊，他們逐漸會游離于傳統的社會規范之外，一些意志薄弱的大學生的信念和意志就會發生動搖，其社會價值觀會被嚴重扭曲。
（二）網絡的虛擬性影響了大學生的身心健康
網絡社會是虛擬理想化的。正因為脫離現實，網絡不受現實社會的約束，在網絡世界中隨意性很強。很多大學生為了逃避現實社會的殘酷和競爭的壓力，整日沉溺在網絡中，與現實社會嚴重脫節，過著在現實生活中難以實現的生活方式，在虛幻的網絡游戲和娛樂世界中迷失了自我，從網絡世界中獲得了極大的滿足和慰藉，甚至無法實現網絡世界與現實生活的正常轉化，逐漸喪失了獨立思考的能力和當代大學生應有的斗志和追求，從而越來越缺乏社會責任感和信任感，這樣長期下去非常不利于大學生的身心健康。根據我們對在校大學生上網情況的隨機調查，發現大學生用來上網聊天的娛樂占到了50％，打網絡游戲的占40％，而真正把網絡用到學習上查找資料的僅僅占10％。這些驚人的數字說明很多大學生都沉溺于網絡，把網絡純粹當做自己玩樂的工具，把大量寶貴的大學時光都用來追劇、聊天和打游戲。這樣下去不僅虛度光陰，荒廢了自己的學業，還會影響其個性形成和價值取向等更深層次的東西，甚至有些同學會習慣成自然養成很嚴重的網癮，從而損害了其生理、心理健康。
（三）網絡的萬能性弱化了大學生的人際交往能力
在信息社會，網絡似乎是無所不能的，購物、交友、學習等各種能想到的活動都可以在網絡中進行。這就使大學生過起了宅在宿舍的生活，使傳統的人與人之間直接的交流變成了人與機器的交流，減少了大學生與外界溝通和交流的機會。當代大學生除了正常上課時間之外，在網絡上投入了大量的時間和精力。我們的調查統計顯示，大學生每天使用電腦上網的平均時間為3小時，有些同學甚至于逃課上網、通宵上網，達到了廢寢忘食的程度。也就是說，大學生的業余時間基本上就是人手一臺電腦或者一部手機，遇到問題時不是和同學交流探討，而總是習慣于求助網絡，好像只要從網上搜索一下就沒有解決不了的問題。在大學生眼中，網絡就是無所不能的。這樣下去會造成同學之間的交往障礙，產生大學生網絡孤獨癥等心理問題，導致人際情感的淡漠和疏遠。因為網絡畢竟沒有現實生活中面對面交流的真誠感，只會讓你與現實產生越來越遠的距離感，遇到困難和挫折的時候會選擇逃避。這無形中使大學生縮小了實際生活圈子，把自己的注意力都投入到網絡的朋友圈，弱化了大學生的人際交往能力，使人與人之間深層次的情感交流難以實現。大學生只習慣于上網尋求答案，而不是認真思考問題，忽視了對基礎知識的系統學習和全面掌握，不利于學習能力的提高和綜合能力的培養。
三、網絡環境下大學生思想道德教育體系的構建與完善
根據以上對于網絡環境下大學生思想道德教育所面臨機遇和挑戰的分析，面對紛繁復雜的網絡環境，我們認為應從以下幾個方面著手合理構建和完善網絡環境下大學生的思想道德教育體系。
（一）引導家長轉變觀念，正確面對網絡
從家庭的角度來看，家長們都是望子成龍，望女成鳳，但只教會了孩子埋頭苦讀提高學習成績，忽視了對其品質修養的培養。我們要看到家庭教育對于大學生的影響是非常深遠的，要充分認識到只有加強和家長的聯系，學校和家長共同努力才能更好的引導大學生來正確面對網絡。當代信息社會中，大學生的家長不應該視網絡為洪水猛獸，避之唯恐不及，也不應該完全放任孩子沉溺于網絡之中，對其不管不問。這兩種都是很極端的做法。作為大學生的家長不應該把孩子進入大學當成自己教育的終點，應該秉承著終身教育的理念。家長要學會面對現實，轉變傳統觀念，繼續對進入大學的孩子進行網絡安全和應用教育。日常生活中家庭教育要言傳身教，從小處著眼，全方位地滲透，使學生能理性從容地面對網絡，把網絡當作自己學習和生活的工具，而不能完全任自己受到網絡的主宰，徹底迷失于網絡虛幻的世界中。家長要教育孩子合理安排上網時間，科學引導學生正確地篩選網絡信息，對大學生上網進行必要的監管和控制，同時還要積極主動地與學校、老師、同學聯系，及時掌握孩子的最新動態，爭取做到防患于未然。
（二）引導大學生合理利用網絡，提高信息意識和防范能力
為了提高大學生的信息意識和防范能力，引導大學生合理利用網絡媒介，正確辨別網絡信息的可靠性和真實性，高校必須高度重視對大學生網絡知識應用的培訓。要針對大學生上網的實際情況專門開設網絡道德教育課程，認真開展強化大學生網絡信息知識的各種知識講座；要充分利用宣傳欄、校園廣播、校園網、校報等校內媒介，在校園里營造正確合理利用網絡的氛圍；要通過舉辦一系列知識性和趣味性比較強的網絡知識競賽、網絡創業大賽等各種活動，來引導學生向積極健康的方向發展；高校思想道德教育工作者要通過各種方式及時關注大學生的上網情況，利用班會、座談會和個別談話等多種形式加強與學生的溝通交流，向學生傳授合理利用網絡的理念。我們需要對大學生在兩個層面進行有針對性的培訓，一是進行網頁動畫等技術層面的技能培訓，二是進行獲取和整理信息等知識技能的專題培訓。這樣才能更好的提高大學生分辨信息和抵抗干擾的能力。
（三）引導大學生發揮主觀能動性，自覺抵制網絡的不良影響
無論是政府、學校還是老師，這些都是大學生思想道德教育的外因，而真正主導大學生思想道德教育體系構建的還是大學生自身這個內因。因此，我們要明確和尊重大學生在思想道德教育構建中的主體地位，要提升大學生對網絡信息的辨別能力和獨立思考能力，不盲目跟隨別人，對待網絡信息能做出理性的判斷和決策；要引導大學生積極參加各種有意義的思想教育活動，重視加強大學生的思想道德修養，由針對性的培養大學生的興趣愛好，使其不要把所有的精力和時間都投入到網絡活動中，要在現實生活中尋找更有價值和意義的事情來做。我們要引導大學生積極塑造自己，正確認識到自己的優點和缺點，注意潔身自好，全面提高自我綜合素質和能力，實現自我管理和自我教育。這樣才能讓其主動認識到網絡的復雜性和真偽難辨，不會輕易受到各種不良信息的干擾，自覺做到遵守網絡道德和網絡規范，能充分發揮出自己的主觀能動性，發自內心的來抵制網絡的不良影響，從而磨煉出當代堅強的網絡意志。
（四）加強信息道德和法規教育，增強大學生網絡道德意識
目前，大學生利用網絡來進行詐騙和不當交友的現象非常普遍，網絡環境下的失德和違規違法的問題日益突出。因此，我們對大學生進行信息道德和法規的教育培養十分必要。高校要認真組織有關專家和思想道德教育工作者編寫網絡道德教育教材，用社會主義核心價值觀來武裝大學生的頭腦；要及時開設網絡道德教育公共課，教育大學生在網絡世界中要講究誠信，培養大學生辨別和分析網絡信息的能力；要重視培養網絡環境下大學生的法律意識，通過各種渠道和廣泛宣傳教育，讓他們明白在享受網絡諸多好處的同時也有自己應該盡到的義務。只有讓網絡道德和法規教育進教材、進課堂、進頭腦，讓大學生學會積極文明健康上網，才能增強大學生的網絡道德意識，在面對網絡環境的各種誘惑的時候，才能夠時刻保持警醒，堅守住自己的初心，不受到網絡環境負面因素的影響，從而使大學生無論是在現實還是在網絡世界中，都能保持健全的人格發展體系，具備良好的道德修養。
（五）實施全員共育，加大監管力度，為大學生提供良好的網絡環境
網絡信息豐富多彩真假難辨，網絡世界錯綜復雜，一些不健康的消極信息對大學生的沖擊和影響很大，建立有效的監管機制并且加大監管力度很有必要。學校應該根據實際情況，建立專門監控網絡信息的組織機構，制定嚴密的規章制度來規范學生的上網行為。對違反網絡管理規章制度的學生依照規定嚴格處罰。在政府方面，應盡快建立并且完善網絡安全方面的立法，加強信息網絡方面的執法力度，完善對網絡行業的監督和管理；要開展網絡專項整治工作，利用各種高科技手段對網上信息進行篩選過濾，從源頭上對不良信息進行控制，確保網絡健康良性運轉，為大學生的思想道德教育提供和諧而安全的法制環境。高校的思想政治教育工作者要提高自己的網絡知識和技術水平，要具備處理網絡信息的能力，不斷加強網絡技能的培訓和學習，能及時快速查找出學生網絡系統的漏洞和問題，加強對校園網絡的監督和管理，及時抵制網絡黑客和不良信息的侵入，切實做好網絡信息平臺的管理，通過技術手段來凈化大學生的網絡環境，盡快適應網絡環境下對思想政治教育工作者的新要求。
（六）創新思想道德教育觀念和模式，增強高校德育吸引力
網絡不僅給高校思想政治教育工作者帶來了挑戰，也帶來了巨大的發展機遇。網絡已經成為高校大學生思想道德教育新的載體和途徑，給高校大學生思想道德教育注入了生機和活力。所以，作為高校思想政治教育工作者，要充分利用好網絡這塊陣地，讓它發揮出意想不到的作用和吸引力。高校要不斷更新思想道德教育理念，充分利用網絡的優勢創新思想道德教育模式，要結合當代大學生特點，改革傳統思想道德教育手段，運用受學生歡迎的多媒體教學技術來傳授思想道德教育理論；要結合時代熱點和現實問題，在校園網站上開辟學生感興趣關注度高的思想論壇，增強思想道德教育的感染力和渲染力，促使大學生真正從內心接受學校的思想道德教育；要充分利用校內wifi、校內網等資源優勢，把規范的網站管理和優秀的網絡文化結合起來，及時為大學生提供各種信息；要鼓勵高校思想政治教育工作者積極運用QQ群、微信、微博和郵箱等各種網絡手段和大學生交流，及時了解他們的現實處境、心理活動和學習生活動態，走進他們的內心世界，隨時對他們的學習和生活進行引導和教育，真正幫助他們解決實際問題。
綜上所述，網絡環境下大學生思想道德教育的構建涉及到社會的各個層面。只有通過大學生群體、教師群體、高校和政府的齊心協力來共同努力，我們才能抓住發展的機遇，有效降低網絡的負面影響和危害，逐步探索出與網絡相契合的思想道德教育的新體制，為大學生創造安全健康的網絡環境，使網絡成為弘揚主旋律、開展大學生思想道德教育的重要手段，引導大學生向著積極向上健康的方向成長，更好的促進大學生身心健康發展，進而形成良好有序的育人環境，開創信息時代高校思想道德教育工作的新局面。
作者：周新秀 裴斐 單位：山東財經大學經濟學院
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