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摘要：
文章以筆者所在學院為研究對象，在充分調研的基礎上，簡單分析學生黨員、黨建工作存在的問題，重點介紹雙軌并行“學”+“做”育人新模式；該模式經過數年的配合實踐，豐富學生知識，提高學生黨性覺悟，開拓學生視野，增強教工和學生黨員服務性，受到師生一致好評。
關鍵詞：
獨立學院；“微”黨課；共建；雙軌并行；“學”+“做”
一、前言
黨建工作一直是我黨整體工作的重心和核心，保質保量的做好黨建工作是從中央到地方各級黨組織落實開展一切工作的保障。十八大以來，黨的理論學習和實踐是我黨各級單位政治生活的重點，黨中央即對黨的工作明確重點和方向，也向每一位黨員提出目標和要求。高校作為社會知識型、專業型人才的培養基地，一直是黨的理論學習和實踐的主陣地，以黨建代團建、以黨建促育人，也一直是筆者所在學校整體工作的中心思路。獨立學院是我國高等教育辦學機制和模式改革創新的重要成果，是新形勢下高等教育辦學機制與模式的一項探索和創新。教育部8號文件將獨立學院界定為“專指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院”，并指出“獨立學院要建立黨團組織，積極開展黨團工作、思想政治工作和維護穩定的工作”?？梢?，在政治上思想上引導、培養和教育學生，把要求進步的青年學生培養成為具有社會主義鑒定信念和共產主義遠大理想的可靠接班人，是黨中央對獨立學院的要求。但是，隨著高校與社會的聯系日漸緊密，學生的思想、性格也更多元化，這無疑為高校黨建工作帶來了諸多問題的難點。創新新的學習方式，吸引學生學習興趣，讓黨的相關理論知識與學生專業掛鉤，讓學生以更接地氣兒的方式學習、領悟黨的思想內涵，是近年來筆者所在學校黨建工作的重點，取得一定成效的同時形成了“學”+“做”的黨建育人工作雙規并行新模式。
二、重點在“學”—新型“微”黨課
思想政治素質決定著人才發展的方向，“加強學生思想政治工作，提高新時期高校學生思想政治工作的主動性、實效性和針對性，是當前擺在高校黨委面前的一項重要任務”。但是，獨立學院學生大多是公辦學校落榜者，具有家庭條件優越、學習興趣不濃厚、理論水平不高且缺乏自主學習能力、主動性和積極性等“先天不足”，這些特殊性體現在黨建工作中則重點表現在學生對黨的理論知識缺乏理解領悟，機械學習，黨性修養和黨員純潔性等方面的不足。據調查，31%的調查對象認為存在理想信念方面的問題，主要表現為：理想信念動搖、黨員意識淡薄、對黨的相關信息不感興趣等；半數以上的黨員未很好地發揮先鋒帶頭作用，其中，約10%的學生認為周圍的學生黨員無模范性可言。結合此現狀，筆者所在的分院創造性的開展為“微”黨課授課模式。“微“黨課以“微”為主，強調授課時間、內容、方式的濃縮性和靈活性，分為線上、線下兩種授課方式，線下授課主要指短時間內以小班化教學方式對黨員教授黨建知識，注重課程的時效性；線下授課主要指課程以視頻的形式，通過“黨員之家”網絡平臺和微信等平臺進行分享，注重課程的長久影響力。“微“黨課聘請分院、學院優秀黨員教師為長期固定授課教師，教師專業各有不同，比如：經濟學、旅游管理、政治學、中共黨史、哲學、會計學，也包括一些優秀校友黨員和黨政領導；授課課堂具體包括2個部分，約20分鐘的老師授課和約10分鐘的學生提問；授課內容不做具體要求，老師可以根據自己意愿自行安排，但要求一定要結合“學生黨員”這一主題。授課之初，學生并不理解，只以為又多了一個會，但隨著次數的推進，越來越多的黨員表示非常喜歡這種自由靈活的授課方式。首先，授課老師涵蓋諸多專業，一般老師都會結合自身專業知識，為了控制時間而將信息集中，學生了解不同專業領域的同時又增強黨性覺悟；其次，“微”黨課則利用學生注意力最集中的階段，傳輸了精煉而有效的信息；最后，授課教師的多樣性大大迎合了學生學習知識多樣化的要求，期期不同的知識領域，學生表示學到許多專業以外的知識，很有興趣。隨著課程的深入，授課時間由原定的30分鐘延續到現在的近一個小時，許多黨員甚至下課后單獨跟老師進行交流，授課教師也表示與學生黨員走的更近，看到了黨員的另一面。
三、關鍵在“做”—實地行共建
“實踐證明，學生黨建工作是新形勢下加強學生思想政治共組最為有效的途徑”。加強獨立學院學生黨建工作，積極發展優秀青年學生入黨，有助于形成崇尚先進、爭當先進的政治氛圍。黨建工作如果僅僅停留在學校理論教育層面而沒有相關實踐，難免顯得空乏而缺乏說服力。調查顯示，少于三分之一的黨員認為黨組織開展的組織活動很有必要、形式活潑、效果很好；約一半的黨員認為組織生活形式老套，內容缺乏針對性；而四分之一的黨員認為現在的組織生活就是形式主義，毫無意義?？梢?，好的組織生活形式也是開展良好黨建工作的重要途徑。筆者所在的分院非常注重組織生活形式的創新，除了“微”黨課這一新的理論學習形式，開創了支部共建的實踐活動形式。數年來，除了經常性的黨團共建，還開展可與企業、與高校等支部的共建。例如，今年的“七一”建黨節，為了紀念建黨九十五周年，分院發動了由黨員帶頭，全體積極分子和優秀團員參與的微信接力紀念活動，學生紀念的圖片、照片形成的震撼的刷屏效果，影響大且廣。同時，分院分階段與和專業相關的社會單位（銀行）、高校（公立大學、同級獨立學院）建立長期有效共建關系。其中，具體的共建活動和單位主要指學生黨員實地參觀、定期分批參與實踐，邀請單位優秀黨員到學校開展交流；與學校的共建活動主要有定期安排社會實踐活動、志愿者服務活動、戶外交流，定期分批次參加共建學校的學習教育、民主生活會和固定活動日，同時，要求參與黨員返校后與支部同志開展經驗交流。共建活動開展至今，可以說是最受學生黨員歡迎的活動形式，無論是實踐還是學習交流，學生參與度往往超乎預期，往往一下學期下來，許多后發展的黨員因為不能參與而遺憾，更有黨員臨近畢業還要求參與共建?？梢?。共建對于開拓視野，豐富知識，提升覺悟，提高黨員主動性和積極性都有重要意義，學生在共建過程中修養和覺悟的提升也是必然。
四、成效與結語
重視并加強獨立學院學生黨建工作，是黨中央對高校黨建工作的一貫要求。筆者所在的分院，結合高校黨建工作實際情況和學生黨員特點，開創“微”黨課和共建雙軌并行的“學”+“做”黨建新模式。數年來，參與授課的老師越來越多，許多老師紛紛表示愿意并樂于通過“微”黨課的平臺服務學生，加深與優秀學生的溝通了解，一批又一批的黨員表示在“微”黨課上學到了入學以來從來不知道的知識，希望自己可以多參加幾期；而與社會單位、高校黨支部的共建，影響已遠遠不止與學生黨員，很多積極分子、優秀學生干部都希望可以借共建走出課堂、走出校園，甚至有學生一入黨就表示出參與共建的強烈意愿。同時，筆者所在的黨總支數年被評為先進基層黨組織、“六有”基層黨總支、基層黨建特色項目等，得到學院和本部學校一致認可。獨立學院的異軍突起，迅猛發展是必然趨勢。獨立學院作為由普通高校按照新的機制和模式試辦的相對獨立的本科層次二級院校，同樣肩負著學生思想政治教育，學生黨員培養、發展、教育的重任，鑒于學生的特殊性，獨立的擔子可謂更重，道路可謂更難。因此，獨立學院黨務工作者應進一步解放思想，在學習和實踐形式上勇于探索，大膽創新，認真努力在實踐中找尋行之有效的方法和形式，為獨立學院健康發展和黨的教育目標實踐奉獻力量。
作者：毛雯 吳霽樂 單位：杭州師范大學錢江學院
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