前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學生道德教育機制分析(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
我國對大學生道德教育的重視程度日益提高，但僅依靠教育是不夠的，道德的內化和外化存在著施教主體彼此分化、相互掣肘，教育內容滯后、方式僵化，教育過程缺乏規范性、具體性、可行性等問題。機制的構建能夠為大學生道德教育諸多問題的解決提供有效保障，這既是道德教育突破發展瓶頸的必然要求，也是貫徹落實國家方針政策、順應時展潮流的重要保障。
關鍵詞：
大學生；道德教育；機制；必要性
大學生道德教育機制既包括靜態的要素結構、制度設計，同時也包括動態的運行方式，其目的是通過道德教育制度保障以及各教育要素之間相互聯系、彼此協調，提高大學生的道德素養和道德實踐能力，機制的構建能夠使大學生道德教育緊跟時代步伐、優化內容方法。
一、機制的保障是彌補大學生道德教育缺陷的關鍵環節
黨的十八大創造性地提出“把樹德立人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，這將道德教育的重要性提升到了一個全新的高度。大學生作為社會主義現代化建設的主力軍，其道德水平與良好道德風氣的弘揚、“中國夢”的構筑、人民福祉的實現息息相關。雖然近年來素質教育的呼聲越來越高，但道德教育仍未脫離應試教育的僵化軌跡，學校教育教條化、社會教育空泛化、家庭教育無效化、教育環境復雜化、教育內容方式陳舊化等諸多問題使大學生道德教育偏離初衷，收效甚微，這種無序而混亂的教育局面在很大程度上是由于體制機制的缺失。構建完備長效的機制有利于統籌全局、協調各方，提高大學生道德教育的系統性、針對性、可行性、時效性。
（一）機制保障能夠整合社會資源形成教育合力
學校是教書育人的重要陣營，但不是唯一陣營。當下，我國大學生道德教育的重擔緊壓在各高校肩頭，家庭、社會、媒體等道德教育主體缺位，而大學生高尚品德的養成是一項長期性、系統性的工程，既需要家庭培育、學校教育，也需要社會鍛煉、媒體引導，構建大學生道德教育的聯動與銜接機制，能夠明確家庭、學校、社會以及媒體等擔負的道德教育責任。通過大學生道德教育機制將各教育主體密切相連，有利于實現資源共享，協同運作，如創建學校與家長的溝通渠道，搭建學校與社會的實踐平臺，破除以往學校、家庭、社會、媒體相隔離的狀態，令大學生無論身在何處都能夠受到優良道德風氣的熏染，實現道德教育效果的優化。
（二）機制保障能夠優化教育內容創新教育方式
道德教育強調育人品行，雖然社會對道德教育的重視程度日益提高，但教育內容匱乏、方式單一的問題依然存在。在內容上，我國的道德教育能夠與時俱進，但脫離大學生的生活實際，難以引起學生的共鳴；在方式上，傳統的灌輸式教育依然占主導地位，學生被動接受道德知識，活動參與、實踐教學邊緣化，在應試教育的洪流當中大學生道德教育仍然深陷“育分不育人”的泥淖。構建大學生道德教育的機制有利于推進教育內容和方式的革新，例如通過道德教育運行機制的完善，強化“學生為本”的育人、服務意識，使教學內容更加貼近大學生實際需求，使教育方法更具靈活性、多樣性，建立起教師與學生之間雙向溝通式的教學關系，讓大學生在潛移默化的過程當中學會見賢思齊，做到明德惟馨。
（三）機制保障能夠凝聚師資力量提升教育水平
“師者，傳道授業解惑也”，教師擔負著教書育人的重要使命，育人不僅要育人之智，更要育人之德。現階段道德教育的內容除了體現在“思想道德修養與法律基礎”這門公共課以及相關專業的課程當中，其他學科鮮有涉及。除此之外，學校的輔導員、學生處、教務處、黨團組織等也沒有發揮出培養學生道德品質的作用。大學生道德教育機制的構建，能夠凝聚分散的教學力量，通過思想道德教育組織機制的建立，將各教育教學部門、服務保障部門、學生工作部門納入道德教育的體系當中，實現大學生道德教育的全員參與，將道德的內涵滲透于各門學科當中，推進道德教育全面化專業化發展。
二、機制的保障是優化大學生道德教育環境的重要手段
道德教育的環境是指對道德教育活動以及道德教育對象的道德品質形成和發展產生影響的一切外部因素的總和。“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”環境的好壞對于大學生道德教育的成敗有重要影響。但我國大學生道德教育在物質環境方面缺乏相應的財力物力支持，在精神環境方面身處社會道德失范的漩渦，相關機制的完善有助于彌補環境劣勢，營造良好氛圍。
（一）物質環境的優化
物質環境是大學生道德教育的外在支持力量，通過人力、物力、財力的注入，為道德教育搭建運行平臺。我國高等教育偏重于知識傳授、科學研究，重在培養研究型人才，而相比之下，高校對學生的道德培養、品格塑造居次位，無論是國家投入還是教育資源分配的天平均傾向于科研方面，道德教育所得到的人力、財力、物力難以保障實現其教育目標。相關機制的設立和實施有利于解決資源分配不均的問題，實現道德教育資源與教學科研資源的優化配置，加大國家對道德教育的財政投入，在學校增加專業教育人員，完善各項道德教育的基礎設施，在社會當中建立道德活動組織等，從而通過物質環境的優化為道德教育的順利開展提供硬件保障。
（二）精神環境的優化
道德教育不僅需要充足的物質條件，更需要強大的精神保障，積極進取、向上向善的精神環境能夠為大學生道德教育供給精神養料。近些年來，道德失范的問題逐漸顯現，經濟領域誠信缺失，社會生活領域人情冷漠，網絡虛擬空間雜亂無章，從食品安全問題到“彭宇案”再到“小悅悅事件”無不動搖著崇德向善的精神根基。毋庸置疑，精神家園的失落對大學生道德教育會產生巨大的負面影響，理論教育與實際生活的落差極易使大學生產生懷疑、困惑和迷茫。大學生道德教育的機制能夠在一定程度上起到凈化社會風氣的作用，如通過法律法規機制的完善，發揮懲惡揚善的作用，在全社會弘揚社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德，懲戒失德行為，樹立道德楷模，實現大學生道德教育精神環境的優化。
三、機制的保障是貫徹落實大政方針的執行力量
國家的大政方針政策是一國發展的藍圖，唯有落到實處才能真正發揮實效。相關機制的建立為大學生道德教育提供了明確的要求和發展方向，能夠保障大學生道德教育在政策內運行，在一定程度上防止出現“上有政策下有對策”的問題。一是貫徹落實文化強國戰略的需要。常的十七屆六中全會首次提出了建設“文化強國”的發展戰略，既要振興文化產業完善公共文化服務體系，也要提高全民族文化素質，提升我國文化軟實力，黨的十八屆五中全會進一步指出要“加強社會主義精神文明建設，建設社會主義文化強國，加強思想道德建設和社會誠信建設”。文化強國的實現要求全民族道德素質的提高，大學生作為知識水平較高的群體，更要具備高尚的道德情操。在大學生道德教育的過程當中，如果沒有相關機制的保障，文化強國可能無法真正得到執行。二是弘揚深化社會主義核心價值觀的需要。社會主義核心價值觀萃取了社會主義核心價值體系的精華，是中華民族共同的價值追求。道德教育強調提升人的精神境界，弘揚熱愛祖國、誠實守信、服務群眾、奉獻社會等高尚精神，這與社會主義核心價值觀在公民層面倡導的“愛國、敬業、誠信、友善”相契合。一方面，要將社會主義核心價值觀的內容納入大學生道德教育內容當中；另一方面，要開展豐富多彩的社會實踐活動，讓大學生走出課堂、融入社會，在實踐鍛煉當中深化核心價值觀，無論是教育內容的豐富還是教育方式的創新，要使社會主義核心價值觀真正融入教學體系需要諸多系統機制、運行機制保障實施。
四、機制的保障是道德教育順應時展潮流的助推力量
馬克思主義認為，道德既屬于社會范疇，同時也屬于歷史范疇，是隨著社會的發展而運動變化的，道德的發展規律決定了道德教育也應當隨著時代的變遷而進行調整。如同道德具有相對獨立性，道德教育也可能滯后于社會的發展，這便需要機制的規劃，促使道德教育符合道德自身發展以及社會發展的需要。第一，有利于抵制市場經濟負面影響。改革開放以來，我國將發展重點放在經濟建設上，道德領域發展相對緩慢，傳統文化中的糟粕卷土重來，西方文化中的錯誤傾向侵蝕人心，利己主義、拜金主義、享樂主義瓦解著一些人的道德觀念。大學生的世界觀、人生觀、價值觀具有可易性的特點，在多元價值的沖擊下，很有可能導致認知偏差。教育機制的保障能夠針對市場經濟開放性、多元性等特點構筑道德教育的防護網，抵制市場經濟的消極影響。例如構建動態全面的考核評價機制以及嚴格有效的監督反饋機制，能夠時刻關注大學生道德教育的效果，及時發現問題加以解決。第二，有助于迎接大數據時代的挑戰。計算機、網絡技術迅猛發展催生了大數據時代，信息數據浩渺無邊、互動平臺方便快捷、動態預測科學有效，為大學生道德教育創造了可貴的機遇，但同時也帶來了信息篩選、隱私保護等挑戰。此外，大數據帶來的海量數據資源和移動終端，使大學生能夠隨時隨地獲取到教育的相關信息，其中既有積極內容，也有負面消息，這在縮小大學生與教師之間的信息鴻溝的同時，也容易造成大學生信息甄別的迷茫，加大了教育的難度。黨的十八屆五中全會強調要實施“網絡強國戰略”“國家大數據戰略”大學生道德教育要牢牢把握便利條件，化解危機難關，建立大學生道德教育的網絡教育機制，搭建網絡道德教育平臺開設網絡課程，借助QQ、微信等建立師生之間的網絡溝通渠道，推進道德教育的網絡化信息化發展。
作者：呂洋 李曉蘭 單位：東北林業大學馬克思主義學院
參考文獻：
[1]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京:高等教育出版社，2007.
[2]堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗:在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[R].北京:人民出版社，2012.
[3]中國共產黨第十八屆中央委員會第五次全體會議公報[R].北京:人民出版社，2015.
[4]中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議[A].北京:人民出版社，2015.
[5]胡新峰.大學生思想政治教育機制研究[D].長春:東北師范大學，2014.
[6]李明，完顏華.家校聯動的青少年道德教育機制探究[J].教育與管理，2014（21）：77-79.
第二篇：高職大學生網絡道德教育實踐研究
基金項目：
江蘇省教育科學“十二五”規劃課題（編號：D/2015/03/118）；江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究基金資助項目(編號：2015SJB491)；2015年常州信息職業技術學院院級課題(編號：CCIT201506002)
【文章摘要】
從科技倫理的視角進行大學生網絡道德教育模式的實踐研究，提出重視高職院校的輿論演染，營造積極的網絡德育環境；規范大學生的網絡言行，塑造大學生道德品質；培養大學生的網絡道德情感，塑造大學生網絡道德人格等實踐路徑。最終目的在于通過實施網絡道德行為規范的正面教育，幫助大學生樹立正確的網絡主體意識，提高大學生的網絡道德判斷和選擇能力，引導大學生形成良好的網絡道德行為習慣。
【關鍵詞】
科技倫理；高職；大學生；網絡道德教育；實踐
網絡道德教育是在虛擬?網絡世界中，人與人交往應該遵守的道德準則和規范。網絡道德教育是網絡時代教育的需要。在高職院校中，是對高職大學生的品德形成、人格塑造施加的有計劃有組織的教育活動。隨著現代網絡的進步，針對網絡道德的失范，對高職大學生加強網絡監管和網絡道德教育，幫助大學生在網絡無人監督的環境中慎獨修身,引導高職大學生樹立正確的網絡主體意識，幫助大學生樹立健康的網絡交往觀，形成正確的網絡學習觀是擺在我們面前的重大議題?？萍紓惱硎菑母咝驴萍及l展的角度出發，運用倫理原則，引導科技發展的知識舉措。在科技倫理的視野下研究高職大學生網絡道德教育的實踐路徑，以期對提高高職大學生的網絡素養有所幫助。
1高職大學生網絡道德的問題
大學生是民族精英和國家未來發展的希望，隨著高職網絡使用范圍的不斷擴大，其表現出的網絡道德失范問題也日益突出，而大學生的網絡道德水平直接關系到全社會網民的網絡道德能否健康發展?，F代網絡的產生和發展，改變了人們的生活方式，也改變了人們的實踐活動，擴大了人際交往的范圍。與此同時，在網絡上出現了大量的違法道德規范的行為，我們周圍時刻充斥著網絡黑客與病毒、網絡詐騙、侵犯知識產權等道德失范行為。高職大學生的思想活躍，動手能力強，是各種新鮮事物的“易感人群”，也是我國網民的重要組成部分。高職大學生的實訓、學習、生活、社會交往、就業等無時無刻不與網絡相聯系，網絡憑借其功能的完善與信息資源的豐富，日益成為高職大學生獲取知識和信息渠道的來源。由于高職大學生缺乏自我保護意識，關于青少年網絡犯罪的報道日益增多。同時，現代網絡所承載的信息良莠不齊，一些網絡信息容易引發社會及倫理道德問題，網絡信息暗藏著消極文化和不健康的價值觀，增加了高職大學生辨別真偽和善惡的難度，對大學生的精神世界和正確道德觀的形成產生重要影響，對大學生的道德意識的養成產生了誤導，因此，對高職大學生實施網絡道德教育迫在眉睫。
2“科技倫理”視野下高職大學生網絡道德教育實踐路徑
2.1規范大學生的網絡言行，塑造大學生道德品質
網絡行為是大學生的道德自律過程，道德修養是道德理論和實踐中的重要內容，要求高職院校的每個網絡道德主體都能夠“從我做起”，在大學生品德形成的過程中進行德育滲透，讓大學生不斷規約自己的言行，并實現自我道德品質提升。在思想意識和道德品質方面，外在的社會道德要求通過道德主體一系列的學習、內化、實踐等修養過程，按照一定的網絡道德原則和規范，進行的自我教育，規范自身的網絡言行，成為主體發自內心的自覺自愿的道德要求。塑造自我道德品質，經過長期努力所形成的道德品質、人格和境界。大學生網絡道德行為主體要通過加強自身學習和外在培訓及社會實踐的真切體驗，在網絡生存中不斷克服自身的惡習，踐行網絡道德規范，自覺形成明確的道德要求，有目的地進行自我省察和自我改造，形成自我優良的網絡道德品質，清晰自己作為網絡道德主體的權利與義務。
2.2培養大學生的網絡道德情感，塑造大學生網絡道德人格
網絡道德是高職大學生在虛擬?網絡世界中，與他人開展各種社交活動時應該遵守的道德準則和規范。網絡虛擬性的特點決定了大學生網絡道德人格的塑造需要更多地依賴自律來實現,其中，情感是大學生對生活中各種事物的喜好及厭惡，是大學生內心的真正表達，或者欣賞與否定等心理傾向和內在體驗。對大學生進行情感引導，使網絡道德自律的主動性和自覺性通過網絡道德情感的作用加以體現，最終塑造大學生網絡道德人格。我們特別需要注重對職業實踐過程中大學生的道德情感的積累和滲透，要從多個領域注重大學生的道德情感的積累和滲透，通過運用多種多樣的溝通方式，提高大學生的道德認知，在情感認真的過程中不斷引導，進而將這種認知轉化為道德行為的過程，增加了他們進行網絡道德修養。
2.3重視高職院校的輿論演染，營造積極的網絡德育環境
輿論渲染是整個工作中極為重要的一環，大規模的道德輿論宣傳，利用網絡的靈活性和生動性的特點，可以盡快地使新的道德價值觀得到普及，占領網上輿論的制高點。對于傳播主流文化和道德價值觀并保證其信息真實可靠，開展網絡道德宣傳工作，加大對這些網頁的宣傳力度，從而形成系統的道德教育。把握輿論的主導權。第一，保持馬克思主義意識形態的網絡主導輿論是加強網絡道德教育輿論道染的重要內容。進行正確的引導，對校園網絡上的過激言論要注意引導，要對大學生有理有據地進行勸說，目的是解決矛盾而不是激化矛盾，鼓勵大學生自由言論的發表，通過言之有理的幫助和引導，使其樹立正確的意識和價值觀。第二，將網絡道德行為規范教育納入大德育體系，教會大學生看問題的方法，在價值觀上進行正確的輿論引導，實施網絡道德行為規范的正面教育，以真實生動的教學引導大學生在網絡世界嚴格規約自己的言行。
2.4加強思想政治教育類網站的建設，拓寬網絡德育路徑
要全面加強校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。運用多媒體技術將思想、三個代表、科學發展觀以及紅色思想著作、黨的方針政策、等文獻資料轉化為視頻、圖像、音像等，在網絡上廣泛傳播，變成學生容易接受的形式。堅持網站為學生服務的原則，使學生成為網站建設和管理的主體，運用大學生能夠接受的方法和方式開展教育，在網站的內容設計和欄目選擇上力爭貼近大學生的實際生活。為大學生成長成才服務。把握網上的輿論話語權，組織專業的網絡人員開發了一些趣味性和知識性較強的思想政治教育類軟件，在網站運行的過程中突出學生建設、學生管理、學生使用的理念，堅持在信息的采集與上弘揚主旋律，建全新的校園網站新平臺，使建思想政治教育融入到網絡技術操作平臺中。建立健全網絡信息監控體制，阻止消極的信息進入校園網站腐蝕大學生的思想，形成有效的網絡疏導機制。
2.5加快運用網絡即時通訊軟件，打造網絡思想政治教育微博
高校傳統的思想政治教育方式較難跟上信息時展的步伐，網絡即時通訊軟件主要包括QQ、MSN、YY、飛信等，通過使用網絡即時通訊工具，教育者可以了解受教育者，也可被受教育者所了解，人與人方便地聯系起來。利用QQ群，加強師生之間的聯系，QQ的大學生用戶群體十分龐大，思想政治教育工作者可以以QQ為網絡輔助平臺，思想政治教育工作者既可以與單一學生個體實現即時性的點對點交流，利用QQ群，便于主題活動的開展、專題討論的組織。學生開展網上討論式的班級、團支部及黨支部的主題活動，學習一些重要的會議思想。為學生提供各種社會熱點信息，黨和國家的指導思想內容，經典的紅色電影等，方便學生獲取各種資源。此外，高職院校要構建微博交流平臺，從而搶占思想政治教育的制高點。思想政治教育工作者應主動開通微博交流平臺，在微博上主動學校的各種信息，關注學生所關注的熱點、認真解決學生所反映的問題，把握網上話語權，引導校園輿論。通過微博保持師生不間斷的交流，了解學生的思想波動，掌握校園輿情動態，積極搭建院系微博、學生干部微博、黨員、社團微博等交流平臺，進行有效分類教育，提高組織內部成員的凝聚力和戰斗力，提高思想政治教育的針對性和實效性。
2.6實現高職網絡道德話語體系的微觀轉換
網站建設中要特別注意調動大學生的主動性和積極性，建設和推廣思想政治教育名牌和特色網站及個人主頁，通過其主動參與維護網絡道德行為規范等活動，構建大學生網絡道德教育模式，針對色情等敏感內容進行有效的檢測及監控。增強其辨別力和防護力，要加強配套工程，調動全校各有關職能部門，傳播網絡道德觀念，成為大學生網絡道德教育的宣傳者。引導大學生樹立正確的網絡學習觀，引導大學生確立健康的網絡交往觀，以道德體驗和行為選擇的尊重，幫助大學生自覺踐履道德準則，喚起其靈魂深處對道德的渴求。
3結語
高職大學生是民族精英和國家未來發展的希望，大學生的網絡道德關系到中華民族的網絡道德能否健康發展，從科技倫理的視角進行大學生網絡道德教育模式研究就是時代的要求。對此我們要實施網絡道德行為規范的正面教育，幫助大學生樹立正確的網絡主體意識，提高大學生的網絡道德判斷和選擇能力，引導大學生形成良好的網絡道德行為習慣。
作者：高慶勇 彭國強 單位：常州信息職業技術學院
【參考文獻】
[1]王淵.基于科技倫理視角的大學生網絡道德教育模式研究[D].北京：中國地質大學，2013:28.
[2]賈志斌.大學生網絡道德教育的路徑探析[J].電化教育研究,2012(8):50-51.
[3]魏雷東.大學生網絡道德問題研究[J].思想教育研究,2011(1):60-61.
第三篇：報紙官方微博大學生道德教育創新研究
[摘要]
人民日報開通官方微博，是傳統媒體轉型的重要表現；借助網絡的力量，日報官方微博在提升新聞傳播力與影響力的同時，對新生代大學生的思想道德教育起到關鍵作用，為大學生教育工作提供了全新渠道。本文以傳統媒體的微博轉型為切入點，探討報紙官方微博對大學生道德教育的創新性策略。
[關鍵詞]
人民日報；官方微博；大學生道德教育
人民日報官方微博自2012年7月22日正式上線以來，憑借“參與、溝通、記錄、時代”的理念，引起人們的廣泛關注，其中不乏大學生群體的關注。借助微博為載體，與受眾溝通，交流思想觀點，既是網絡問政的平臺，也是輿論監督的重要形式，體現了我國社會的發展與進步。報紙官方微博的開通，除了能把握先機最新時政新聞，還可通過“評論”方法，搶占輿論陣地，構建“微時代”對大學生的思想道德教育新模式。
一、報紙官方微博在大學生道德教育中的必要性
在當前我國構建和諧社會的大背景下，高校大學生思想道德教育工作的重要性日益凸顯。人民日報官方微博的開通，為大學生道德教育工作開設了全新渠道，借助移動互聯網的作用，彌補課堂教育在道德教育中的不足。發揮微博的力量，通過微博與學生對話和溝通，更利于學生接受與理解，提高大學生道德教育工作的實效性。首先，大學生是我國網民的主體，大學生日常獲取信息、社會交往等，均借助互聯網平臺，他們對網絡新事物的接受能力強，微博是他們相對認可的溝通平臺。因此借助報紙官方微博在互聯網中的力量與影響力，為大學生宣揚正面、積極的思想道德信息，符合大學生的信息接收習慣，潛移默化中影響大學生的思想與行為；其次，微博借助網絡用戶的關系，形成信息交流平臺，通過報紙官方微博的片段式文字、圖片或者視頻，與現代年輕人“快餐式”的信息閱讀需求相符。
二、報紙官方微博在大學生道德教育中的優勢
報紙官方微博的開通，在大學生道德教育中具有獨特的優勢，發揮了高校教育無法企及的重要作用，廣受大學生的歡迎，道德教育效果明顯。
1.通過官方微博豐富大學生的精神世界
大學生正處于特殊的青春期，他們思維敏銳、對新生事物的接受能力與理解能力強，渴望獲取更多的新鮮信息，注重個人發展價值及個性化。在這一背景下，微博的產生與運用，給大學生的學習與生活帶來深刻影響。報紙官方微博的內容涉及政治、經濟、社會生活等多個方面，不僅對社會發展起到推動作用，也為高校教育變革提供了出路。其內容包括國內外新聞報道、新聞評論、新聞解讀、微博公益等，極大滿足了大學生的精神生活需要，大學生通過微博獲取有益信息，有利于自我反思、自我激勵，是一種隱性的道德教育模式。
2.通過官方微博與大學生實現情感共鳴
報紙官方微博以高效化、平民化視角為切入點，其內容與大學生的思想觀念、行為方式、認知水平、人際交往等密切相關。官方微博與高校傳統教育模式有很大區別，改變了傳統教育“滿堂灌”的枯燥方式，與大學生平等溝通，雙向互動，將“直接灌輸”的教育模式轉變為“間接影響”，通過每條微博簡單的話語描述，表現新媒體的個性，滲透教育觀念，這是互聯網平臺賦予官方微博的獨特教育手段；大學生通過微博平臺對話交流，滿足大學生的社交需要及情感需要，進一步擴大他們的交際圈，通過“關注”“評論”“轉發”等手段，搭建雙方情感溝通的橋梁。
3.通過官方微博拓展道德教育的時間與空間
高校思想政治教育過去以課堂為載體，在相對集中的時間與空間內完成。由于一些學生不愿意參加這種單一的教育活動，必將影響接受教育的積極性和教育的效果。而報紙官方微博在大學生道德教育中的應用，突破了時間與空間的限制，大學生可以自主選擇恰當的時間，隨時隨地“刷微博”，了解社會、了解世界、開闊視野。
三、報紙官方微博在大學生道德教育中的創新
1.樹立先進的教育理念
大學生思想道德教育工作的開展，離不開一個科學體系的作用。報紙官方微博憑借信息容量大、時效性強、形式多元化、交互性強、覆蓋面廣等優勢，能滿足大學生活躍的思維及個性化追求。因此，報紙官方微博應意識到自身在大學生道德教育中可發揮的作用，精心篩選信息，引導大學生了解社會前沿資訊等，激發大學生與微博對話和溝通的熱情，使大學生主動加入微博，主動接受思想政治教育。一方面，官方微博應突破傳統媒體的限制，將現實的思想政治教育內容融入虛擬的微博環境中，充分發揮微博與大學生交流的優勢，實現高效、精確的信息傳播，幫助大學生擦亮眼睛，能夠在紛繁復雜的社會中明辨是非，追求真理；另一方面，大學生在微博平臺中擁有相對自由的話語權，官方微博應結合大學生的實際需要，將枯燥的思想政治教育內容轉變為大學生易于接受的信息模式，對實現道德教育目標起到事半功倍的作用。
2.發揮教育功能
發揮報紙官方微博在大學生道德教育中的積極作用，改變道德教育的方法與途徑，搭建傳播信息、與大學生互動交流的重要平臺，滿足大學生道德教育數字化發展需要。網絡時代，大學生教育工作不能再限制于課堂內、學校內，而是延展到學生的日常生活中，在實體有限的空間內，引領學生進入“微社區”，整合開放式的虛擬環境，實現大學生思想政治教育的“微時代”創新。官方微博可以與校園網相互合作，共同創設大學生思想道德教育平臺，將微博作為大學生表達思想的陣地，通過文字、音頻、視頻等形式，將現實的道德教育內容與微博虛擬環境相結合。
3.借助官方微博加強與大學生溝通
人民日報官方微博與大學生的溝通，是大學生道德教育的創新渠道。近年來，隨著官方微博的普及力度越來越高，各級別、各類型媒體都開設了官方微博，而人民日報作為中國的權威性媒體，在開展大學生道德教育中發揮了重要作用。例如，人民日報官方微博通過文字與圖片相結合的方式，向大學生宣傳誠信教育、道德教育，通過新穎的內容與獨特的方法，使道德教育內容深入人心，在大學生心目中樹立人民日報的良好形象，不僅能夠提高教育效果，也可增強人民日報的美譽度。另外，人民日報官方微博與大學生的互動交流，發揮了“意見領袖”的作用，拉近與大學生的距離，實現黨報喉舌與大學生的互動，更好地把握社會問題，熱點話題，引導大學生正確的思想道德走向；在“意見領袖”的指導下，杜絕一切違反公民道德規范的行為，形成大學生群體中的影響力；了解中國新生力量，把握當代大學生的思想動向，為他們提出具有建設性的意見，進而增強道德教育工作的針對性及高效性。
4.通過官方微博設立道德教育特色專題
選擇大學生感興趣的話題，運用大學生易于接受的語言，增強高校黨建工作的時效性，開展大學生道德教育工作。報紙官方微博應針對大學生道德教育選擇有價值的信息，從大學生群體中傳播公民道德建設觀念與方法。如人民日報官方微博在了解大學生思想動向的基礎上，借助微博在大學生中的影響力，與黨建、道德教育、素質教育等特色專題相關的內容，包括“25位大學校長和你談理想”“人民日報評南航事件：利益不是萬能的標尺”“人民微評：沒素質與不規范”等，這些微博內容都引發了大學生的廣泛議論與思考，大學生能夠參與其中，評論信息的同時，也成為微博的轉發者和正能量的傳播者。另外，通過人民日報官方微博平臺，也有利于大學生了解黨的方針政策，了解國家發展動向，增強民族的自豪感與成就感。因此，人民日報官方微博緊跟互聯網發展趨勢及大學生發展趨勢，努力探索大學生道德教育的創新渠道，樹立先進典范形象，為高校大學生教育提供新方向。
總之，微博已成為傳統媒體轉型的重要傳播工具，人民日報官方微博的開通，發揮了塑造思想、建構觀念的積極作用，是適應網絡時展需要的必然選擇。報紙官方微博在開展大學生道德教育中具有舉足輕重的地位，應主動擔負起教育工作的重任，精心選擇微博信息及主題，吸引大學生的注意力，與大學生進行情感溝通，為高校思想政治工作提供新理念、新方法與新渠道。
作者：齊菊紅 單位：蘭州文理學院師范學院
參考文獻
[1]郭紅明，王永燦.基于微博的高校思想政治教育互動模式[J].高校教育管理，2013（06）.
[2]孫忠良，盧翠花.微博文化對高校思想政治教育管理的影響及對策[J].現代教育管理，2013（07）.
[3]黃春麗，張文超，張浩男.微博時代大學生思想政治教育工作的新途徑[J].思想政治教育研究，2013（04）.
[4]王英紅.高校思想政治教育微博網絡平臺的利用[J].思想理論教育導刊，2014（05）.
